小学数学西南师大五年级上册七总复习标志中的数学美

1、探寻标志中的数学美 合江幼学校：昝学文一、教学内容：数学文化探寻标志中的数学美二、教材分析： 本节课是一节数学综合实践活动课，需要学生认真观察标志，体会中华民族五千年悠久的历史文化，感受数学知识在生活中的应用。三、学生分析：五年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“标志”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“标志”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“标志”的认识，从而进行接下来的创作。四、教学目标：1、知识与技能通过欣赏各类标志，了解标志的设计特点。2、

2、数学思考与问题解决通过设计标志的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。3、情感态度与价值观在设计标志的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。五、教学重点：感受几何与图形在生活中的运用，汲取中华民族传统文化的精髓，培养学生的爱国情怀。六、教学难点：能运用图形知识进行创作，设计出主题突出的标志。七、教学过程：一、谈话引入同学们，在上课之前啊，我接到一个任务（课件出示海报，学生默读），需要我们共同协作，发挥咱们集体的智慧，才能设计出满意的作品。大家有没有信心完成这个任务， 那就开启咱们今天的学习之旅吧！在设计之前，我们先来看看标志是如何产生的？ 二、合作学习

3、，探究新知活动一:介绍标志的来源古代的人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，就创造和广泛使用各种类型的标记。（课件出示）标志设计除了外形上要注意运用基本图形的变换外，还要求赋予一定的内在含义，使其具有鲜明的特点，比如像中国银行的标志就运用了古代币的圆形和中字的混合造型，并将钱币的方孔改成长方形，上下加垂直线，组成中字形状，象征着大红灯笼，是吉祥大福的意思。2、总结标志设计的方法。（1）师：我们一起欣赏了这么多标志，你觉得标志设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？（结合学生的讨论

4、，板书：文字、图形、色彩）（3）小结：小小的一个标志，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？活动二：做一做（根据要求设计标志）1.出示活动要求：简洁、美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给标志起一个名字。学生进行设计与创作。）教师巡视，进行必要的指导与帮助。活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）1、展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。追问：你的设计中，运用了哪些我们学过的图形和知识？2、谈一谈，设计标志过程中你有哪些收获。四、反思总结，整理新知这节课大家有哪些收获？五、板书设计一、标志中的数学美二、简 美 意三、文字 色彩 图案标志是人类创造出来用于传递和交流信息的一种特殊的符号，具有识别、象征、审美等功能。它通常是运用基本图形及其变换以及简洁的文字、数字及其相关的组合来表达的。北京奥运会标志“中国印舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京“Beijing2023”北京2023年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）上海世博会标志（标志图案形似汉字“世”，并与数字2023桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐