小学数学快乐教学法之我见

1、PAGE PAGE 5小学数学快乐教学法之我见摘 要：快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。关键词：快乐教学法，兴趣，数学，课堂，自信引 言小学数学教师要善于抓住小学生的年龄特点。根据儿童自身的特点设计课堂教学，让学生能快乐地学习，创造性地学习。设计一些让学生感兴趣的学习情境来调动学生的潜力，让数学课堂充满着生机和活力。快乐教学法，就是创造快乐融洽的学习气氛，在消除了学生心理障碍的基础上所

2、实施的一种教学方法。它不仅是一种教学方法，更是一门有讲究的教学艺术。从心理学角度上说，就是在重视学生有意注意的时，努挖掘学生无意注意的潜能，使其智力处于最佳状态下进行学习，从而提高教学效率的一种教学活动。近年来，随着数学课程不断的改革。快乐教学法在数学教学中更是显示不可替代的优越性。通过老师的引导，增加学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教学中的作用。快乐教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的热情，提高学习的积极性

3、，由“要我学”转化为“我要学”和“我爱学”。使我们的学生在学习中乐而忘返。那么，如何引导学生乐学呢？1把微笑带进课堂微笑是老师最美丽的语言。教师不能没有笑容，没有笑容的教师很难受到学生的欢迎，我们教师不是让孩子害怕，害怕不是教育手段。而教师的微笑，能使学生感到亲切和温暖，在这种状态下学习，学生很容易亲其师信其道，从而达到很好的教学效果。教师的微笑对学生来说是肯定、是鼓励、是点拨、是赞赏，是最好的语言。微笑是教师职业的需要。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑

4、的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，让我们教师多给学生们一点微笑吧。2活动激发兴趣小学数学教学中，将数学知识合理地融入各种活动，如情境、故事、动手操作、角色扮演等，可以达到很好的教学效果。多种感官的共同参与，使直接活动的感性认识逐步过渡到抽象思维，从而也降低思维难度，它既可使学生轻松、愉快、有效的掌握知识，又可发展学生的灵敏性、自制力、组织能力。例如，在一年级的数学课中，可以设计一个“比一比谁数得快”的竞赛式数学活动，给各小组分一包数目相同的糖果或花生，然后开始计时，比赛数，看哪一组先数完，然后全

5、班确定数。在这一教学环节中，牢牢把握住了一年级学生的心理特点，这样既达到了教学目的，培养学生们的数学意识，又活跃了气氛，充分调动了学生的积极性，还锻炼了小学生的合作意识，动手操作能力。建立和谐、平等的师生关系，营造快乐课堂。在课堂中，要营造民主、平等、和谐的氛围，首先教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发

6、展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。总之，在小学数学课堂教学过程中，建立良好的师生关系，以微笑去创设愉悦、和谐的教学氛围，并注意学法设计和施以技巧指导，使学生在师生共建的、极富情趣的教与学的环境中学习，真正做到以学生为本，让其智力和非智力因素获得协调发展，在宽松、愉快的教学环境中，师生一起品味成功的喜悦和教学的乐趣！愉快教学法的方式很多，不一列举。只要我们在平时的教学中不断摸索，努力设计、精心策划，相信谁都能找到一种适合自己的教学方法。创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。平等、民主、亲密的师生关系是

7、创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。我们常常听到有些老师抱怨，在公开教学时，学生不配合老师，课堂死气沉沉的。仔细想象是我们离学生太远了。我们高高在上，学生望而怯步。记得，我听一节公开课时，题目是认识几分之一，在其中一个环节，那位老师让同学用纸折出二分之一来，同学们兴致很高，用不同形状的纸折出二分之一，然后那位老师又请同学们把自己折出的二分之一贴到黑板上展示。这时，一位男同学创造性的折出了四分之一，而且

8、用完整的语言叙述了折纸的过程。面对这个同学的回答，那位老师不是简单的表扬几句，而是当着全班同学和在场老师的面，向这位同学深深鞠了一躬。这样的举动，拉近了学生和老师的距离，老师不再高高在上。三人行必有我师，作为老师我们和同学的关系更应该像朋友，取长补短，尊重学生，营造和谐的课堂氛围，使学生的学习不在枯燥，而是乐在其中。激发学生的求知欲，提高学生的自信心。1运用赏识和鼓励手段，增强学生的自信心。心理学家威廉杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师要善于使用鼓励和赏识，激发学生的创造力，提高他们的自

9、信心。我们的学生虽然年龄不大，但是他们的心灵却比我们想象中的成熟，如果由于他们长期得不到别人的鼓励和赏识，他们的心灵会产生自卑感，觉得自己比不上别的同学。因此，教师不要吝啬运用赏识和鼓励手段，尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，用些非语言性的及语言性的激励。2帮助学生充分认识自身价值和潜力，发现自身的长处，增强学生的自信心。自信心建立在充分估价自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信心的确立。要增强学生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。现代心理

10、学早就发现：除极少数低能、白痴以外，绝大多数儿童都具备相当大的发展潜力，而且不同的人有不同的发展潜力；同一个人各方面的发展潜力也不尽平衡，大多数人都有在某些方面相对占优势的发展潜力。教育不仅可以使遗传素质的长处得到发挥，而且可以使其短处得到弥补。如果一个人能在人生早期就认识到自己的潜力和优势，及早采取措施，扬长补短，努力挖掘，则就很有可能在某些方面有所成就。教师要帮助学生获得这方面的认识，使他们学会善于分析自己遗传素质的长处和短处。同时，考虑到中小学教育的基础性质，在保证每个学生都得到全面和谐发展的同时，针对每个人的特点和优势，帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成

11、顽强的自信心和奋斗精神。3全面贯彻落实素质教育，改革评价体制，增强学生的自信心。我们要坚持“以人为本”的原则，全面贯彻落实素质教育。坚持以人为载体并以人的全面发展为目标的，树立“人是教育的主体”的教育价值观，树立现代教育思想，培养有宽泛的知识结构、现代思维方式、敢于竞争的现代人。过去传统的应试教育模式，重视考试成绩，忽视对人全面素质的培养。我们要树立学生自信心就要引入现代教育管理模式，全面实施素质教育，充分尊重学生的人格，引导他们在素质教育的环境中发展个性特长。对个别有艺术、体育特长的学生可以组织他们参与文艺、体育活动，发挥其特长，让他体现成功的喜悦，并对其所取得的成绩加以肯定，利用此闪光点激

12、发他进取的热情。同时，也对其学习上的不足提出意见，引导他们进行兴趣迁移。可以采取举办艺术节，通过开展书画、集邮、摄影、插花、工艺制作、文艺演出等艺术活动，推进素质教育的开展，使一批学生在艺术节活动中充分展示他们的艺术才能与创造思维能力。要让学生体验成功之乐真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的过程、体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。学生在轻松、愉快的游戏当中，不仅及时巩固了新知识，同时能够激起他们的竞争意识和自我表现的欲望，使他们爱学数学。总之，小学数学的快乐教学，关键在于创设情境，激发学生思维，把被动的学习变为学生自身的需要；要善于创造条件，让学生主动、积极地参与探索新知识的活动，获得成功，以增强成功的情感体验。在学习中学生一旦产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，品尝到甘甜的学习成果，便会获得心理上的极大满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。这样，小学数学的教学课堂就会真正