教师培训教学设计

1、要求：1必定是原创，抄袭将被判断为“不合格”。2内容和格式必定与授课方案与反省模版要求相符合。注意事项：1将授课方案与反省模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便指导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单调附件形式上传。2如授课方案与反省顶用到图片，上传到编写器时不可以直接粘贴，必定用插入的方式，如图：授课方案模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：青山不老科目：小学语文授课对象：六年级课时：1课时供应者：钟俊梅单位：瑞金市九堡镇清溪小学一、授课内容分析青山不老是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课

2、文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比较，表达与描绘互相辉映，用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，见义勇为地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇景般地创办了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后辈让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定信心。二、授课目的授课目的：1有感情地朗诵课文，认识课文内容。2理解含义深刻的句子，感觉老农改造山林、绿化家园的艰辛和信心。三、学习者特色分析六年级的学生已有必定的阅读水平，找出环境恶劣的语句和奇景的句子来说，较简单。四、授课策略选择与设计1课件。2认识我国晋西北地域沙化现象以及植树造林的状况。

3、3，合作沟通、小组谈论五、授课重点及难点认识文章的内容，理解语言背后所积蓄的深刻含义，意会人物的思想感情。六、授课过程一、激趣导入1、播放我国大西北土地荒漠化和沙尘暴等视频。2、播放改造大西北后的森林视频图片。师：美吗在这美丽的林海背后，凝集着一位可敬老人一世的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。今日，让我们一同去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创办了一个青山不老的奇景。2、板书课题：青山不老。读题。二、初读课文，感觉奇景。1、师：请同学们用最快的速度自由读课文。2、用一句话向大家形容一下今日我们要去认识的这位老人。板书：老人81岁瘦弱师：青山为证，绿树为凭。课文讲了老人绿化

4、造林，执著地固守着大山的事情。课文中，哪个词可以归纳你遇到的震撼（板书：奇景）师：什么样的事才称得上奇景你能举个例子吗出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇景。指读，理解，指导读，比赛读。师：我们的学校大不大一亩约667平方米，我们的学校大概占地20亩，3700亩约等于多少个珠光小学180个。想一想，我们学校全种上树是什么样子180个珠光小学全种上树是什么样子你能想象老人种了多大面积的树林吗引导学生想象，此后齐读。3、课文的哪些部分还详细写到了这一奇景请找出来。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全部是树。我们盘腿坐在

5、土炕上，就像坐在船上，四周全部是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：这段话中有两个“全”，让你感觉到了什么你能读一读这段话吗指导读这段话。第3句话是一个什么句（比喻句）把_比作_。还有谁能用朗诵把我们带进一片旺盛的林海中去教师活动1、播放我国大西北土地荒漠化和沙尘暴等视频。、播放改造大西北后的森林视频图片。指读，理解，指导读，比赛读。引导学生想象，此后齐读（3、课文的哪些部分还详细写到了这一奇景请找出来。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全部是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全部是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的

6、波光。师：这段话中有两个“全”，让你感觉到了什么你能读一读这段话吗指导读这段话。第3句话是一个什么句（比喻句）把_比作_。你从哪些地方看出艰辛指导朗诵有关语句。师小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创办出这座青山，这的确是“了不起的奇景”啊！。学生活动设计妄图运用多媒体显现让内容形象直观，激趣导入，认识此刻的环境提升学生学习的自觉性和研究的主动性。图文并茂加上老频频朗诵、分组朗诵师的解说，再让学生从读中悟情拓宽学生的思想，让他们翻开学生想象的翅膀来说说自己的理解朗诵重点的语句，频频读，说出经过与以前环境自己的感觉的比较，加深对课文主题的意会加深对环境分组谈论思虑

7、，沟通思想。恶劣的认识指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思师：有什么不理解的吗（“另一种东西”是什么东西“与山川共存、与日月同辉”是什么意思）师：想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么（“与山川共存”就是说和山山川水一同共同存在。“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一同发出光芒。）师：同学们理解得不错。但是老农能和山川永久存在吗老农能像日月相同发出光芒吗请大家联系上下文想一想：终归是什么与山川共存、与日月同辉呢拓展，进行环保教育课件放环境遇到损坏的图片。你们看到了什么看到这些，再想一想老农十五年来创办的奇景，你想对老农说什么还想对其余什么人说点什么吗七、授课谈论设计谈论内容谈论项目

8、学生自评优秀讲堂表现回答以下问题作业态度知识掌握综合谈论八、板书设计思虑谈论并回答。说的训练学生姓名生生互评中差优秀中差寄语深入主题让他们亲自意会我们该怎么做谈论日期教师谈论优秀中差青山不老大环境险恶创办奇景小环境艰辛青山不老这篇课文向我们表达了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，见义勇为地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇景般地创办了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后辈。课文井井有条，内容清楚。先描绘院子外面绿意浓浓的山林景观，显现了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者自己的心灵感想提升全文，点出文章的中情义旨

9、。在授课中，我牢牢环绕阅读提示中的三个问题，以“就在这样险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头，经创办了这块绿洲”统率整个授课过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会如何再找找出表现老人年龄的语句，想象老人的形象。学生经过读句子想象，一个历尽沧桑、脸上刻满光阴印迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象呼之欲出。接着我让学生找找这样年老的老人创办了什么样的奇景。经过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感觉到一个八旬老人创办的奇景令人恭敬。此后马上组织学生找一找老人再如何的环境中创办出了这片奇景。在沟通中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各样困难，学生再一次被老人的绿化山林、造

10、福后辈的执着精神所震撼。此时再读“就在这样险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头，竟创办了这块绿洲”时，学生充满了对老人的恭敬之情。因为这个授课环节比较深入，因此学生对作者为什么说“青山永久不会老的”这个问题水到渠成。最后以小练笔“假如为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么内心话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山相同伟大的精神。我感觉每单元的略读课文应当是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用，这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。纵观这节课的整个授课过程，我自己感觉从让学生认识一位老人在特别艰辛的环境里创办的奇景，到最后集中意会老人的精神追求和自我价

11、值的实现时由表及里，梯度掌握合适，感情体验层层深入。讲堂上，我努力营造学生自读自悟的气氛，充分让学生来感悟文本，让学生由文章内容联系实质想开去，敬爱学生的独到感觉，特别注意在学生感悟后的悟读深入，实现学生与文本的直接沟通，在文本中走几个来回，较好地培养了学生的感悟、朗诵能力。但整堂课授课节奏有些前松后紧，导致讲堂时间不够，对学生的回答反应语言还有待于再细化。青山不老这篇课文向我们表达了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，见义勇为地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇景般地创办了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后辈。课文井井有条，内容清楚。先描绘院子外面绿意浓浓的山林景

12、观，显现了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者自己的心灵感想提升全文，点出文章的中情义旨。在授课中，我牢牢环绕阅读提示中的三个问题，以“就在这样险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头，经创办了这块绿洲”统率整个授课过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会如何再找找出表现老人年龄的语句，想象老人的形象。学生经过读句子想象，一个历尽沧桑、脸上刻满光阴印迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象呼之欲出。接着我让学生找找这样年老的老人创办了什么样的奇景。经过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感觉到一个八旬老人创办的奇景令人恭敬。此后马上

13、组织学生找一找老人再如何的环境中创办出了这片奇景。在沟通中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各样困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后辈的执着精神所震撼。此时再读“就在这样险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头，竟创办了这块绿洲”时，学生充满了对老人的恭敬之情。因为这个授课环节比较深入，因此学生对作者为什么说“青山永久不会老的”这个问题水到渠成。最后以小练笔“假如为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么内心话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山相同伟大的精神。我感觉每单元的略读课文应当是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用，这样的文章教师应更多的放手让学生自己去学。纵观这节课的整个授课过程，我自己感觉从让学生认识一位老人在特别艰辛的