七年级语文上第7课《短文两篇》行道树三维目标新教案(人教新课标版)

1、第7课行道树三维目标新讲课设计张晨风讲课目的知识与技术1理解、累积“贪心、堕落、逐渐、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；2体悟文章的深刻内容。过程与方法整体掌握课文，频频朗诵，意会文章中心，感知内容。培育合作商讨的学习习惯。感神情度与价值观联系生活实质，意会行道树静静奉献的牺牲精神，正确对待奉献与讨取的关系。要点与难点：文中真理句“神圣的事业老是伤心的，但是，也唯有这类伤心能把深邃赏赐我们”的理解。课时安排：一课时讲课过程:第14课时一、导入新课：行道树，我们每日都能见到它们的身影，它们静静地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是孤独、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么?它们的形象是什么的化身?二

2、、检查预习1朗诵行道树，思虑课后商讨与练习。3找出课文中的生字词，查词典，给这些生字词注音、解说，并学会运用。堕落(du)：(思想、行为)往坏里变。装修：在身体或物体的表面加些隶属的东西，使雅观。点缀(zhu)：加以衬托或装修，使原有事物更为美好。繁弦急管：各种各种快乐的音乐声。弦：指弦乐器。管，指管乐器。红灯绿酒：形容繁荣喧闹的夜生活。贪心：得寸进尺，不知知足。逐渐(rn)：慢慢地。苦熬：忍耐伤心或艰辛的生活。骄傲：由于自己或许与自己相关的集体或个人拥有优秀质量或获得伟大成就而感觉荣耀。浑浊：(水、空气等)不洁净，浑浊。三、作者简介张晨风，1941年生，早在1977年，被台湾地域的责备界推为

3、“中国今世十大散文家”之一，议论她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。四、课文商讨1朗诵课文。要求正确、流畅、有感情。2研究议论：为何说“我们竟然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”“堕落”的原义是(思想、行为)往坏里变，但课文的意思是行道树走开了它们的家，走开了不见天日的原始丛林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自己形象往坏里变。3研究议论：为何说“我们的存在但是一种凄凉的点缀”?这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”车辆、烟囱不停制造烟尘，污染城市，而城市居民却早巳麻痹不仁，早巳习惯于浑浊，他们其实不珍惜清爽。树木的感觉是非常鲜亮的，在他们看来，城市

4、充满烟尘，实在令人凄凉，一行绿树但是点缀，改变不了凄凉的场面，因此说“但是一种凄凉的点缀”。4研究议论：为何说“神圣的事业老是伤心的，但是，也唯有这类伤心能把深邃赏赐我们”?这是一个人生真理。行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为何神圣?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树宁愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。行道树认识到，神圣的事业老是痛苦的，他们宁愿自我牺牲。跟原始丛林的伙伴比较，他们扔掉了优胜自在的生活条件，老是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们比较，他们孤独、孤独、苦熬。他们还不时为城市的浑浊而忧虑。行道树认识到，为神圣事业而

5、承受伤心，能把深邃赏赐我们，他们为自己的奉献而骄傲快乐。全部神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这类幸福是更深邃的幸福。5研究议论：末句说“我们是一列忧虑而又快乐的树”，为何忧虑?为何快乐?他们为城市空气污染而忧虑，为市民的健康而忧虑；他们为自己从事的神圣的事业而承受伤心，他们更为自己对人类的奉献而骄傲快乐。6研究议论：行道树的形象是什么样的形象?是无私奉献者的形象。7研究议论：作者借行道树的自白，赞叹了什么?作者借行道树的自白，抒写奉献者的胸襟，赞叹奉献者的恭敬精神。8研究议论：什么样的人也和行道树同样拥有无私奉献的精神?

6、可自抒己见。六、小结本文借行道树的自白，抒写奉献者的胸襟，赞叹奉献者的恭敬精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是伤心的，但是，也唯有这类伤心能把深邃给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的真理。七、作业部署达成课后练习一八、讲课反省第一次真好周素姗讲课目的：知识与能力：累积生词；认识第一次经历的重要意义。过程与方法：频频朗诵，整体感知课文内容；联系生活实质，深入思虑，意会文章深长的意味。感神情度价值观：培育学生踊跃进步的人生态度。讲课要点：学习文章“以小见大”“夹叙夹议”的写法。认识选材的典型性。讲课难点：认识第一次经历的重要意义，珍爱人生第一次的体验掌握文章的中心。课时安排：

7、一课时讲课过程：第15课时一、导入新课人类自从有历史以来，就从未中止过对世界的研究，很多伟大的成就，都源于弥足难得的第一次。同学们，你们都知道哪些人类研究世界的成功的第一次？第一次登上月球，第一次使用火，第一次发明电灯是呀，正是这些难得的第一次，才使我们的生活丰富多彩，给我们带来莫大的奇怪和刺激。但是，谁又真实懂得“第一次”的巧妙呢？周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启迪。第一次真好，幸亏哪里呢？让我们带着这个疑问来朗读课文。二、预习时提出以下问题：1“第一次真好”，幸亏哪里?2课文的中情谊思是什么?3作者为何采纳这两个“第一次”详写?4课文在安排资料上有什么特色?利处是什么?5有的“第一

8、次”是有利的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为何？三、研读课文1“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，令人耐人回味。2“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”3作者从不同样角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动向。前者的感觉没有变化：但是欢喜和奇怪；后者的感觉跟着事物的变化而变化：先是欣喜，再是恶心，此后喜欢。这样写令人感觉厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共识，有典型意义。4详略合适：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的增补，旨在以小见大地表现“第一次

9、真好”的广泛意义，同时，使文章内容更为充分。5本文写的是有利的“第一次”。由于所举的每一个案例，都有利于人生的健康发展，并且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。四、品尝赏析要点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。为何说是“一幅秋天的风情画”，而不说是“景色画”、“风光画”?“雏形”与“详细而微”有什么差别?“我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者如何的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。五、体验反省让学生联合自己的经验，解说课文相关内容，并从多角度提出问题，深入理解。为何第一次的经验不用然都快乐?感觉不

10、快乐的第一次就不可以试一试吗?提示：感觉不快乐的第一次可能是更有利的，也应该踊跃试一试。如舍己救人等。为何说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?回想你难忘的第一次经历，说说它对你此后的发展产生了如何的影响?什么样的第一次不可以试一试?为何?六、小结：同学们，此刻我要告诉你们，听闻西红柿最早但是一种赏析植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应该感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他试一试此后的感觉必定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地试一试有利的第一次，让五彩斑斓的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。七、讲堂练习：习作：写一篇题为第一次，我忘不了你