“读吧”教学设计

1、“读 吧”教学设计教学目标 1、借助朗读手段加深对作品的理解和感悟，进而用声音传达作品的情感。2、了解朗读的一般方法与常用技法。3、正确运用朗读的一般技法，通过朗读体验，使朗读水平得到一定的提升。一、读吧 1、“读吧”诠释（通过两种读音）师问：同学们，今天我上课的题目是这样两个字“读吧”，大家能帮我读一下吗？教师明确 很好，同学们已经读出这个标题的两种读音，不同的读音也意味着不同的意义。那，意义有何不同呢？ db -这是个祈使句。它在叫我们要用清晰、响亮的声音来朗读作品、领悟情怀、感受生活！ db -这是个名词。“吧”即场所、平台，它让我们把课堂当成一个提高朗读能力的平台，叫我们学习运用各种朗

2、读技法，来享受朗读的美妙。2、提问（1）大家以前专门上过朗读课吗？（2）大家对于我们这堂课又有怎样的期待呢？教师明确 我们将在这节课中学习一些基本的朗读技法并加以运用，在一定程度上提高大家的朗读水平。朗读有助于我们加深对作品的理解和感悟；反过来，理解和感悟加深了，也能促进朗读水平的提高。总之，朗读是学习语文的重要手段。3、原色朗读师问：好的，我这里有一首非常著名的诗，余光中的乡愁。我想请大家来齐读一遍。（学生齐读）教师明确 我听出来了，大家的朗读水平是不一样的。声音倒是很整齐，很响亮。不过，从更高的要求来看，有的同学读得太本色，还不大懂得运用一些基本的朗读技法。所以，为了使大家的朗读更具专业水

3、准，我们先到“听吧”来聆听著名语言艺术家陈铎的朗读，感受一下他的朗读妙在何处。二、听吧 （放录音）三、评吧师问：（听完后）大家觉得怎么样啊？（学生回答略）板书。不过，这种情感可不是随便就能表达出来的。大家注意到没有？他朗读的声音跟我们平常说话的声音一样吗？（不一样）他的声音是有很多变化的。嗯！其实这种变化就是我们今天要说的朗读技法板书。）由此可见，技法对于情感来说，非常重要。所以，我想邀请大家来到“评吧”，谈一谈陈铎在朗读时，是用的什么技法来传达情感的？（学生答，教师根据学生的回答板书）为了让大家更明白且便于运用，我有必要在这里简洁地介绍一些常用的朗读技法和相关的朗读符号。主要有这么四种：1、

4、停顿停顿是指朗读时，段落之间、语句中间、末尾出现的语音间歇。具有调节呼吸、调整节奏、使语义鲜明的作用。有这么两种符号，斜杠是表停顿，弧线，又叫连接号，是在有标点的地方缩短停顿用的。（朗读符号 ）2、重音再看重音，是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以强调的词语，它能够增加情感的份量。（朗读符号 ）3、语速最后看语速，指朗读时语流的快慢，可以表达作品的思想情绪，由作品的内容和文体来决定。（语速是无法用朗读符号来标记，但可以用“快、中、慢”等字样来标记）4、句调句调是指一个句子里声音的起伏变化，它和语气是紧密结合的，句子尾音的抑扬是句调的主要标志。可分为四种：升调 表反问、疑问、惊异等语气

5、。（朗读符号 ） 降调 表肯定、感叹、请求等语气。（朗读符号 ） 平调 表严肃、冷淡、叙述等语气。（朗读符号 ）曲调 表含蓄、讽刺、意在言外等语气。（朗读符号 ） 其实，从严格意义上来讲，朗读技法还有很多讲究，要在一节课里学完，根本不可能。所以，我们今天的任务只是了解以上这些常用的技法并加以运用。怎么运用呢？我们再来听一遍陈铎的朗读，并在材料上用朗读符号做标记。（把学生分成4个组，第一组听停顿、第二组听重音、第三组听语速、第四组听句调。）问：在做标记的同时，请大家想同一个问题，陈铎为什么要这样处理？（朗读符号，材料上也有，大家可以参照。）准备，看你的耳朵够不够专业。（再听一遍后）提问：我想每组

6、各请一位同学来谈谈，你都在哪里做了标记？为什么？请其他同学都来做笔记，看他的标记是否准确、是否齐全？（学生答略，老师指导）如果说，余光中写乡愁是一种创造，那么陈铎读乡愁就是一种再创造。什么是再创造？就是根据对作品的理解，准确地运用朗读技法来准确地表达作品情感。有了再创造，才能抑扬顿挫，才能表达无奈、怅惘、悲伤的乡愁。四、仿吧从刚才这个环节来看，大家的耳朵是够灵敏的，是个好听众。但，是不是一个好的表演者，还有待证明。俗话说：在欣赏中模仿，在模仿中提高。咱们就先用模仿朗读来证明自己！（点击进入“仿吧”）。大家可以模仿整首诗，也可以模仿某段甚至是某句。五、秀吧也许还有同学意犹味尽，想展示自己。不要紧

7、，后面还有机会。就让我们把朗读技法带到“秀吧”里来尽情地展示！（点击进入“秀吧”）我们知道，朗读技法能适用于不同文体的作品。而今天，我们就重点以现代诗歌和散文为材料来训练朗读。我这里给大家提供了两篇。首先，请大家选择适合自己朗读的材料，然后再根据材料右边情绪或情感的提示，用朗读符号在作品上做标记。开始吧！（标记完后）好的，应该差不多了，可以大胆地秀了吧？请大家用理性的方法来读出感性。谁先来？你想读哪一篇？好的，我们来仔细听一听他是怎样用声音来“再创造”的。大家的热情很高，水平也很高，弄得我也心痒痒了。我能不能秀一下？我想来秀一片槐树叶。六、总结请大家记住这三个人说的话：一位名家说：朗读既能意会生情，又能表意传情。另一位名家说：朗读就如同赋予作品以生命，一定要充满热情。而我说：任何作品的情感都来自生活，让我们带着理性的意识去读感性