一年级上册数学教案-减法的初步认识 冀教版

1、冀教版一年级数学上册5以内的减法教学设计教材分析:本课是冀教版一年级数学上册第五单元5以内的减法，教材将减法的初步认识和5的减法安排在一起进行教学。让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。再通过让学生说一说，摆一摆，体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。学情分析:一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，再加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很

2、难，学生缺少的是对于减法含义的理解，在教学过程中注重对学生口头表达能力的培养。教学内容：冀教版一年级数学下册第38页39页。教学目标：1、知识与能力：知道减法的意义，能正确读出减法算式，并会正确计算5以内的减法；2、过程与方法：经历与同伴交流5以内减法算法的过程，发展数学交流能力，初步体会计算方法的多样性。3、情感态度与价值观：初步体会生活中的许多问题可以用减法解决，感受数学与生活的密切联系。教学重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学难点 认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。教学用具 ppt课件、5朵小花教学过程一、复习导入师生游戏：5的对口令。【课一开始，就采用对口令

3、的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。】探究新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？ 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 根据图意，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：5-2=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？ 交流汇报、展示算法（2）对比算法、自主择优

4、小结：原来有5个小朋友在浇花，走掉了2个，还剩3个小朋友在浇花。像这样从整体中去掉一部分，求还剩多少时，用减法计算。三、实践体验1、摆花片教师在黑板上贴好5朵小红花，拿走3朵奖励给表现好的学生，用虚线框圈出拿走的3朵，强调虚线框表示拿走，学生口述老师的一系列动作，并动手用花片像老师一样摆一摆。指名学生说一说摆花片的过程，列算式并说清减法算式各部分的名称。【设计意图】学生动手摆花片，亲自参与实践，理解减法的含义。看动画猪八戒吃西瓜引导学生把猪八戒吃西瓜的过程用一个算式来表示。学生回答算式：4-1=3，并说清算式各部分的名称。【设计意图】用学生喜闻乐见的动画形式，在故事情境中深刻理解减法的含义。四

5、、拓展练习1、看图,说清题意，再列式计算。（1）3只小鸟，飞走了2只，树上还有几只？（2）架上原来有4根大丝瓜，摘走了1根，还剩几根？（3）一共5个圆，划去4个，还剩几个呢？教师手指划掉划斜线这是划去了，划去了就是拿走了，那我们该怎么列算式呢？（4）4个红苹果，虚线框圈出3个，怎么列式计算呢？（5）5个桃子，有2个桃核，怎么列式计算呢？（6）4个气球，破了2个，怎么列式计算呢？【设计意图】结合具体问题的解决，深刻理解减法的意义和计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程，能收到实效。2、练一练。由生动形象的图形题到抽象的算式题，难度层层递进。五、课堂小结今天我们学习了5以内的减法，像飞走、拿走、摘了、坏了等，求还剩多少时，一般可以用减法计算。六、游戏结课“我是最棒的”翻牌游戏，学生说清从左数还是从右数，翻到对应的扑克牌正面的数字是几就说出得数是几的减法算式。【设计意图】利用游戏的方式，充分发