人体解剖学说课课件

1、51432说课内容 教材分析 教学目标 重点难点 教学过程 设计感悟教学过程教材分析 教材的地位和作用 1教材分析和处理 2教学方法 3没有解剖学，就没有医学本节实验课内容选自人民卫生出版社出版的供口腔工艺技术、检验等专业使用的人体解剖学教材第一章第五节，人体解剖学是医学专业的先修课，1/3的医学名词都来源于人体解剖学。对于口腔专业而言，头颈部解剖尤为重要，颅骨则是头部重要的骨性支架。 教材内容由理论课和实验课两部分组成。理论课讲授人体各器官的形态结构位置毗邻，同学们通过自己活体观察或触摸记忆各器官的名称、形态结构。实验课则通过标本、模型验证理论课的内容，激发学生通过实验课贴近临床，突破理论知

2、识的枯燥性，增加趣味性。教材分析和处理 教学方法本节实验课采用“任务驱动-Webquest-协作学习-效果评价-归纳总结”的五步教学模式。在整个的实验教学过程中，老师只作为学生主动建构知识的帮助者、促进者；而不是知识的灌输者，学习的保姆。教师力求引导、启发，使学生通过小组协作掌握知识点。 知识与技能 通过动手观察标本、模型，从颅整体观的不同角度、不同方位认识组成脑颅骨、面颅骨各骨的名称、形态结构。能力目标 通过自主探究和合作探究的教学方法，掌握颅骨各骨的位置和名称、结构，提高自己动手，分析问题、解决问题的综合能力。德育目标 培养学生严肃认真、严谨的态度，培养学生对问题孜孜不倦追求，毫不含糊的医

3、者作风。教学目标 教学重点 脑颅骨、面颅骨各骨的形态、位置、结构名称 教学难点颅的整体观重点难点教 学 过 程自主引导合作探究 故事导入兴趣激发1穿针引线引导探究2循序渐进由易到难4小组合作共同记忆3总结巩固拓展提升5故事导入 激发兴趣故事导入鲁提辖扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 三拳分别打在鼻子上、眼眶上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。 镇关西之

4、死？ 故事导入 激发兴趣导入新课鲁提辖第一拳鲁提辖第二拳鲁提辖第三拳 面颅骨界线脑颅骨引导探究 穿针引线引导探究颅的整体观标本识别引导探究 穿针引线颅腔内结构（脑）-人体司令部 复杂颅底重要的沟管裂孔：走形脑的神经、血管等。示教：用软的输液管探测沟、管、裂、孔的关系，通过小组合作，动手操作，深刻记忆颅底的结构。循序渐进 由易到难循序渐进翼腭窝向前经眶下裂通眶向后经圆翼孔管通通颅颅中外窝面向内经蝶腭孔通鼻腔向下经腭大孔通口腔总结巩固颅整体观结构上面观缝侧面观翼点、颞窝、颞下窝、翼腭窝前面观眶腔、鼻腔、口腔、鼻旁窦颅底外面观孔、管口、隆凸颅底内面观颅前、中、后窝基础练习总结巩固 拓展提升基础练习总结巩固 拓展提升基础练习总结巩固 拓展提升基础练习总结巩固 拓展提升设计感悟 改变学生自己学的模式，小组合作，发现问题，解决问题，把课堂交给学生，并采用多元化的评价方式，以“学生学到什么”、“学生学的怎么样”为评价课堂有效性的标准。 掌握学的方法为目的 学生成为学习的主体 合作探究为手段 整个课堂学生身体力行，通过小组协作：1、学习组成颅骨各骨的名称、形态、结构；2、掌握学习的方法和能力（“由点（颅各骨）到面（颅整体观）”，整理思路，理解记忆）；3、培养认真严谨的医学作风。 抓