小学语文教案设计范文四篇

1、Word 小学语文教案设计范文四篇 【语文教案】 教案教学设计包括教案设计和教学设计。依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序支配，确定合适教学方案的设想和方案。 以下是为大家整理的关于学校语文教案设计的文章4篇 ,欢迎品鉴！ 【篇1】学校语文教案设计 设计理念： 特级老师于漪曾说过：课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。的确，语文教学应千方百计地为同学制造共性化的阅读氛围，让课堂布满童趣、布满乐趣，布满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注意双向互动，以孩子们喜爱的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的救助信清爽导入，并贯穿全

2、课。努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让同学学有情趣，使语文课堂成为同学幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。 预设学习目标： 喜爱这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。开心地认记抽、续等12个生字，在与他人的沟通中收获一种或几种识字的好方法，随文理解断断续续、无影无踪、纤夫。会正确书写表示伤三个生字， 课前预备： 多媒体课件、生字魔方、词语魔方 教学流程预设： 一、激趣导入 1.猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁?(风) 2.揭题：今日，我

3、们熟悉的新伴侣就是来自风家族的一位小成员风娃娃(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3.读题：想和风娃娃交伴侣吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的风娃娃呈现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就爱好盎然地开头了与风娃娃的沟通 4.(过渡)：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 求助信 友爱的小伴侣： 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛

4、，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜爱帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责备我?呜 你的伴侣：风娃娃 2022年9月12日 (1)质疑：咦，风娃娃都遇到什么烦心事呀? (2)是呀，看到风娃娃这样难过，你肯定想帮帮它。可是，风娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办?那就抓紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧! 一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的爱好，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期盼视野，孩子们才会产生剧烈的阅读愿望。 二、初读课文

5、，整体感知 提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导) 二班级同学已经初步把握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让同学在轻松开心的沟通中明确初读要求，把握学习方法，养成良好的读书习惯 1.信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把书读好，那就开头吧!(生自由读课文) 2.趣味识字 (1)摘才智果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小伴侣们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了很多才智果请我们尝尝。 (课件：带本课生字的才智果快乐地跳入) 多种形式指导同学读生字：自由读、齐读、小组竞赛读、抽读。 沟通识记方法 (2)玩生字词语魔方 师转动带生字的

6、魔方，同学认读生字。 四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他同学认读。 师转动六面写着本课词语的魔方，组织同学玩一玩。 将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的嬉戏之中，真正体现了玩中学、学中玩 3.指名分段读课文，沟通风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 依据同学的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟 (一)学习第2段 让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧! 1.自由读其次段：人们是喜爱风娃娃还是在责备风娃娃?说说你的理由。 2.结合重点句指导读中感悟 他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃

7、娃也兴奋极了! 沟通： (1)品读句子：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解断断续续，指导读句子) (2)品读句子 读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢! 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧! 通过创设角色变化的情境，激发同学与风娃娃对话的欲望。 (二)分组学习，品读课文第3段、68段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小伴侣选择喜爱的一个地方做个小调查，人们是喜爱风娃娃还是在责备风娃娃?并说出你的理由。 1.分组合作学习 2.小组汇报 第3段教学策略预设： (1)自由读，沟通人们是喜爱风娃娃还是责备风娃娃，说说理由。 (2)理

8、解他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。一句，体会纤夫非常辛苦。 (3)指导朗读 (4)填空：风娃娃想：关心人们做好事，真()，只要有()就行。 第68段教学策略预设： (1)自由读，沟通人们是喜爱风娃娃还是责备风娃娃，说说理由。 (2)理解无影无踪 (3)假如你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么? (4)指导朗读 四、明理小结 1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又盼望风小点。什么时候你盼望风大点儿?什么时候盼望风小点儿? 2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信) 感谢信

9、 友爱小伴侣： 你们好! 和大家一起学习真欢乐!你们真是有才智的小伴侣，在你们的关心下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜爱的好娃娃! 你的伴侣：风娃娃 2022年9月12日 (生读风娃娃的感谢信) 同学在读信中与风娃娃一同明白了做好事要看是不是真的对别人有用的道理，体会到关心风娃娃的欢乐，感受到学习语文的乐趣所在。 五、写字教学 1.出示句子：小伴侣们热忱地关心了风娃娃，风娃娃不再心了，它兴奋地向我们感谢。 2.瞧，风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。 3.指导书写伤、表示

10、。 4.同学练写 在特别的语境中开展写字教学 板书设计： 风娃娃 田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树 【篇2】学校语文教案设计 你好!新年教案 教学目标 【学问与力量目标】 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 【过程与方法目标】 通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生气。 【情感态度价值观目标】 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生气，激发同学对生活的喜爱和珍惜之情。 教学重难点 【教学重点】 能借助

11、课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 【教学难点】 从诗歌中感受新年的新意和生气，激发同学对生活的喜爱和珍惜之情。 课前预备 多媒体课件。 教学过程 一、观赏视频谈话引入： 1、观赏视频新年好。 2、友爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。 3、简介徐鲁。 4、板书课题，齐读题目。 二、初读课文学习生字： 1、配乐朗读你好!新年。 2、同学自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 3、出示生字。 、指名读一读。 、齐读。

12、、口头给生字组词。 、留意淙是平舌音，草垛的垛是四声，雪橇的橇右边是三个毛字。 4、出示词语。 、自由读一读、齐读、个别读。 、选择你喜爱的词语说一句话。 三、品读课文感受新年： 1、学习第一、二、三小节。 读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了? 抓住冰河、燕子、冬末、草垛等词语 新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 请推举一位你们心目中读得的同学示范一下。 指导同学有感情的朗读。 老师范读。 指导同学练习背诵第一、二小节，老师和同学一起背诵。 2、学习第四小节。 出示第四小节，指名朗读。 说说你都读懂了些什么。 同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒

13、体出示：新年钟声敲响时的片段。 此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，悄悄地许下心中的愿望。 都说一年之计在于春。新的一年，新的盼望;新的一年，新的开头;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里悄悄盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(同学分组沟通) 汇报。 3、学习最终一节。 朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。 三百六十五片叶子指什么?(三百六十五天)宝贵是什么意思?谁能用宝贵说句话?你觉得第一片宝

14、贵的叶子会是什么? 诚恳是什么意思?你能用它说句话吗? 你是怎么理解三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量这句话的? 人以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句： 诚者，天之道;思诚者，人之道也。-孟子 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。-莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。-歌德 写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 同学汇报。 4、小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、课文小结： 今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等

15、新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成。 五、配乐朗诵，拓展感悟 1、配乐朗诵全文。 2、试背1、2节诗。 3、说说自己新一年的新准备。 六、布置作业： 1、抄写课文生字词。 2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。 3、写一写自己新年的准备。 【篇3】学校语文教案设计 1、古诗词三首 宿新市徐公店 教学目标 1.学会生字，理解诗句 2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培育同学运用方法理解诗句的力量 教学重点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学难点 体

16、会诗的意境，体会诗人的感情 教学方法 讲授发、小组合作学习。 教学用具:多媒体课件 教学过程 一、揭题、释题、了解： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了春天的勃勃生气和漂亮。今日，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。 2、介绍诗人： 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量汲取民间语言，描述细腻，形象鲜亮，平易自然。由于他长期居住农村，对农村的田园生活非常熟识，所以描写自然景物也就更加真实感人，别有风趣。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜。新市：地名 公：古代对男子的尊称(在新市姓徐

17、的人开的客店里过夜)住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? 二、小组自学，初读理解。要求： 1.不理解的字、词划出争论，初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮。 三、指导读古诗，感受诗意。 1.指名读，检查读的状况。 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起争论、沟通。 3.齐读一、二句： A.写了哪几种景物?有什么特点? 篱落：篱笆。稀稀：稀疏。径：小路。深：深远 理解时调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这句诗是站在徐公店外，远望到的。紧接着收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢? B.齐读其次句，又抓住了

18、什么景物? 板书：树头 理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫 为什么没形成树荫?(由于叶子未长大)。理解时应补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一每天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清爽、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4.理解三、四句： A.抓住哪些景?板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。急走：快跑 诗

19、意：儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，追到没有? B.女生读第4句： 处：地方。寻：查找。为什么无处寻? 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C.两句诗意连起来，指名说诗意 D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。跑、寻这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E.自由读全诗，体会诗人心情? F.检查：指名读全诗，齐读 板书：宠爱 【板书设计】 诗宿新市徐公店 情宠爱 画：篱落、一径、枝头(静) 画追入 儿童黄蝶菜花(动) 意色：黄(绿)(黄) 课后反思 1、教学本课，要让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 2、借助图片理解文字，借助文字想象

20、画面。 3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。 四时田园杂兴 教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2、引导同学依据诗句想象出紧急的劳动场面和小孩钓鱼用心致志的可爱形象，培育同学的想象力量。 3、培育同学正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的力量，能默写四时田园杂兴。 4、理解诗句，引导同学想象意境，激发同学喜爱美妙事物的情趣，感受农夫勤劳简朴的生活。 重点、难点：指导学理解诗意，领悟感情，培育同学的想象力量。 课时支配：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁情愿背给大家听?今日，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 播放课文朗读

21、录音。介绍。 (范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。) 二、释题并初步感知课文 1.释题：兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 2.老师范读全诗，同学小声自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 3.指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2.小组争论。 3.全班沟通。 昼：白天。耘：除草。耘田：

22、在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。未解：不懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。 4.引导同学试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢! 5.请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活) 引导同学观看图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言) 6.放声自由读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧急而又开心的劳动场面和田园

23、生活的美妙。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 教学反思： 清平乐 村居 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题，介绍词： 1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位闻名的词人辛弃疾写的一首词清平乐 村居。(板书：清平乐 村居 宋 辛弃疾) 2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的珍宝。词有它自己特别的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐 村居这首词中，清平乐是词牌名。村居是这首词的题目。 二、初读，整体感知

24、： 过渡：清平乐 村居这首词写的是什么呢? 1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读。我们来听听录音朗读，然后仿照录音朗读。留意：剥的读音。 3、同学再练读。 4、指名读。 三、细读，理解词意： 过渡：同学们，词和诗一样，语言非常精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必需得弄明白每个字、词的意思，并绽开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会的感情。 1、自学思索。 2、逐片争论： 上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。这两 句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示：檐、吴音、相媚好、翁媪的意思;的思路。 过

25、渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲热地谈天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 追问：是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。) 提示：采纳白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最好玩了! 配乐朗读。 四、绽开想象，描述词境。 过渡：同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是茅檐低小，但是四周的环境很美溪上青青草，这户人家翁媪之间醉里吴音相媚好，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。辛弃疾看到此情此景，

26、也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，绽开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜爱的表现形式和大家沟通。 2、沟通。评价。 3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，制造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅安静、闲适的乡村生活图。这样的情景不但非常的喜爱、而且特别的喜爱、憧憬、艳羡。 五、布置作业： 1、同学们，宋词是我国古代绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵明丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛悦耳的歌，一段绵长不绝的情。盼望同学们通过今日的学习，在宋诗中尽情

27、游览，感受我国古代文学的艺术魅力。 2、背诵课文。 3、想象课文所描绘的情景，写下来。 教学反思 教学村居一诗时，我采纳了以读代讲，以疑促思的教学思路。先让同学谈谈最喜爱这首诗的哪一句，并说说为什么?有的同学说喜爱忙趁东风放纸鸢一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有同学说喜爱草长莺飞二月天一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一个同学说喜爱拂堤杨柳醉春烟一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物?大家异口同声地说：咏柳。我不失时机地说：咏柳写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么?柳树醉了。柳树为什么会醉呢?由于

28、它沉醉在春天的美景里了。你能绽开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗?立刻，同学的思维活跃了起来，同学的潜能被激发了，同学对春天有了更深刻的感悟。 可见，老师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，准时诱导同学放飞思维的空间，将会使课堂布满活力。 【篇4】学校语文教案设计 教材简说： 本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生气勃勃的景象。 教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。 教学目标： 1.学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语

29、的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗? (同学出示收集的柳叶及有关的柳树图片) (这里让同学说说自己所看到的柳叶、柳树形象。) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。 3.全班齐读课题。 4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 5.这首诗的是：贺知章。(板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。 2.同学自由读，认读生字。 3.检查自读生字状况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读咏、妆、绦三个字。要求同学会读，