大班数学教案测量远近反思

1、Word 大班数学教案测量远近反思 大班数学教案测量远近反思可能是您在查找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班数学教案测量远近反思 活动目标： 1.学习用目测和自然测量的方法，比较、区分物体的远近，并会用表格的形式进行记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。 3.感受测量的乐趣。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1. 教具：大图纸和记录表，记号笔。 2. 操作材料：人手一张操作纸，一支笔。每桌一份操作材料(围棋子、方积木、吸管若干)。 活动过程： 一、导入。 老师：“你们听过龟兔赛跑

2、的故事吗?故事里谁赢了?” 老师：“兔子不服气，今日约了乌龟进行三项全能竞赛，我们一起去看一看。” 二、目测远近。 第一场：游泳竞赛。 竞赛规章：一分钟，谁游得远，谁就获胜。!.快思.教案网出处! 老师：“谁游得远?”“你是怎么知道的?” 老师小结：“用眼睛一下子就能看出来谁远谁近，这种测量方法叫目测。” 现学现用。 第一局：乌龟获胜。 三、第一次操作：比较远近。 其次场：跑步竞赛。 1.介绍跑道及跑步规章。 2.老师：“一分钟到了，谁跑得远?你为什么这么猜?” 老师：“弯道中，目测得出的结论不肯定正确。怎么预备知道跑了多远?” “可以用什么量?” 介绍尺子。 介绍棋子测量。 3.幼儿操作。

3、4.沟通。 老师：“谁远?为什么?” 老师小结：“比较远近时，要用同一种工具进行测量，测得的数字大，说明这段距离远;测得的数字小，说明这段距离近。” 其次局：兔子获胜。 四、其次次操作：同一距离不同工具。 第三场：跳远竞赛。 1.老师：“用三种工具记录兔子的成果。” 2.幼儿操作。 3.沟通操作结果。 老师：“为什么测得的数字不一样?” 老师总结：“测量同一段距离，使用的工具不同，测量的结果也不同。工具越短，需要数量越多;工具越长，需要数量越少。” 老师：“乌龟因不会跳远放弃竞赛。” 第三局：兔子获胜。 五、结束。 三局两胜，兔子赢得竞赛。 老师：“除了刚才我们使用的这些工具，还有许多其他工具

4、，我们的小脚、小手也能用来测量!我们下楼去试一试!” 活动反思： 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。” 2、大班数学活动教案：测量远近教案(附教学反思) 活动目标： 1.学习用目测和自然测量的方法，比较、区分物体的远近，并会用表格的形式进行记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。 3.感受测量的乐趣。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.

5、 教具：大图纸和记录表，记号笔。 2. 操作材料：人手一张操作纸，一支笔。每桌一份操作材料(围棋子、方积木、吸管若干)。 活动过程： 一、导入。 老师：“你们听过龟兔赛跑的故事吗?故事里谁赢了?” 老师：“兔子不服气，今日约了乌龟进行三项全能竞赛，我们一起去看一看。” 二、目测远近。 第一场：游泳竞赛。 竞赛规章：一分钟，谁游得远，谁就获胜。 老师：“谁游得远?”“你是怎么知道的?” 老师小结：“用眼睛一下子就能看出来谁远谁近，这种测量方法叫目测。” 现学现用。 第一局：乌龟获胜。 三、第一次操作：比较远近。 其次场：跑步竞赛。 1.介绍跑道及跑步规章。 2.老师：“一分钟到了，谁跑得远?你为

6、什么这么猜?” 老师：“弯道中，目测得出的结论不肯定正确。怎么预备知道跑了多远?” “可以用什么量?” 介绍尺子。 介绍棋子测量。 3.幼儿操作。 4.沟通。 老师：“谁远?为什么?” 老师小结：“比较远近时，要用同一种工具进行测量，测得的数字大，说明这段距离远;测得的数字小，说明这段距离近。” 其次局：兔子获胜。 四、其次次操作：同一距离不同工具。 第三场：跳远竞赛。 1.老师：“用三种工具记录兔子的成果。” 2.幼儿操作。 3.沟通操作结果。 老师：“为什么测得的数字不一样?” 老师总结：“测量同一段距离，使用的工具不同，测量的结果也不同。工具越短，需要数量越多;工具越长，需要数量越少。”

7、 老师：“乌龟因不会跳远放弃竞赛。” 第三局：兔子获胜。 五、结束。 三局两胜，兔子赢得竞赛。 老师：“除了刚才我们使用的这些工具，还有许多其他工具，我们的小脚、小手也能用来测量!我们下楼去试一试!” 活动反思： 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。” 3、大班数学测量远近教案反思 目标： 1.学习用目测和自然测量的方法，比较，区分物体的远近，并会用表格的形式进行记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也

8、不同，训练思维的相对性。 3.会进行8以为的看图列式计算。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 预备： 1.确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干。 2.笔、纸人手一份。 3.算式操作单。 过程： 1.目测物体的远近：嬉戏听信号向指定方向走。 幼儿按老师指定方向走，如走向滑滑梯、跷跷板等，听到停止信号，幼儿立定。 2.用自然测量的方法测量不同物体的远近。 3.幼儿在次测量并进行记录。启发幼儿相互验证远近。 4.引导幼儿用不同材料测量同一物体，发觉测量工具 与测得数据之间的关系。 5.看图列8以内的算式。 (1)看图列加法

9、算式。 (2)看图列减法算式。 (3)老师供应其他操作单，供幼儿练习。 活动反思： 幼儿对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。 4、大班数学活动教案：比较远近教案(附教学反思) 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比较远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。 2、学习用

10、目测和自然测量的方法比较物体的远近。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比较物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。 4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同

11、学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比较远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱

12、熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，同学却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激同学跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。 我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高

13、个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 5、大班数学活动教案：自然测量教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在探究中乐观思索，从而把握正确的测量方法。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。 3、培育幼儿的观看力量和探究力量。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1、老师

14、用具：记录纸、水彩笔。 2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。 3、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。 活动过程： 一、老师以“关心小动物测量宝宝学园用具”引题。 结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。 1、导入： 师：“小动物们想在森林里建筑自己的动物学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建筑呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们关心它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建筑自己的动物学园。” 2、老师让小伴侣

15、们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，老师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。 (1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都预备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确 地测量和记录自己椅子的高度。” (2)老师提问：“你是怎么量的?量了几次?” (3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同查找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确 呢?” (4)老师示范讲解正确的测量方法及记录方法。 师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确 ，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法

16、做个记号;其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来关心自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。” 二、老师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。 引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。 1、老师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。 老师介绍自由探究活动的材料及活动要求 师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都需要小伴侣们来测量和记录?” “我为每个小伴侣都预备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测

17、量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。” 依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。 师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?” 2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。 猜想及争论。 师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈(曲线)究竟有多长?请小伴侣们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?” 引导幼儿与同伴合作，共同探究。 师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究

18、竟有多长呢?现在就请小伴侣们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，相互帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?” “假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来争论” 了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。 师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?” 幼儿演示，老师小结。 三、结束语： 老师：“今日大家学会了怎样来测量物品;又关心小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确 。” 延长活动： 想一

19、想、记一记：假如没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等) 师：“现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?” “呆会儿小伴侣们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，关心它们建筑一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园。好吗?” 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自

20、由探究活动，已能把握比较精确 的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比较不清晰。 问题： 1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎

21、样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢? 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解? 其次个环节 相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。 不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、

22、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢? 2、难度会太大了吗?由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快? 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以

23、在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。 6、大班数学活动教案：好玩的测量教案(附教学反思) 设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们

24、生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。测量是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉;加深幼儿对10以内数的理解;培育幼儿动手操作力量以及对测量活动的爱好。 什么东西可以用来测量?这个好玩的问题会引起

25、孩子的奇怪 ，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 活动目标： 1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1.每两人一张桌子。 2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。 3.记录表、笔。 活动过程： 1.导入，引出主题 导入语：我们立刻要搬新的幼儿园了，需要定做一批新

26、的桌子，现在请小伴侣帮一个忙，测一下我们桌子长的边究竟有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢? 2.学习正确自然测量的方法 过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字? (1)集体测量，并争论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范) (2)老师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较精确 些。 过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小伴侣预备了一些其它的测量工具，而且还预

27、备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3.运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1)出示记录表 师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告知我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿叙述：一个是画选用的工具、一个是记录数据) (2)提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。假如时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。 (3)幼儿进行测量 (4)争论沟通测量结果 师：谁来共享你的测量结果? 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发觉其

28、中的什么隐秘? 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4.活动延长：猜想验证。 师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由? 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对? 活动反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在操作的过程中，由于 幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方

29、法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确 ，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小伴侣喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 为了实现其次个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进行叙述，所以这个目标很简单就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任老师如何鼓舞也无济于事，该如何? 2.在活动中是应让

30、幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办? 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 7、大班数学比较远近教案反思 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比较远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。 2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、进展目测力、推断力。 5、引导幼儿乐观与材料互

31、动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比较物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。 4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳

32、子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝 两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比较远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课

33、的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，同学却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激同学跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。 我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中

34、间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 8、大班数学按远近排序教案反思 活动目的】 1. 通过让幼儿动手操作、比较，发觉物体的排列规律并进行排序。 2. 培育观看、比较力量和初步的推断推理力量。 3. 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4 体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 【活动预备】 1.教具：黑白序列的排序图样。 2.学具： 幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队花片黑白方块若干。 3.环境创设 ：小动物的家。 【活动过程 】 (一)以小

35、伴侣为小动物布置新家引入课题。 (二)幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：供应四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。 评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。 2.自主探究活动内容的沟通： 1. 取分组活动的内容若干，提

36、问：你是怎么排的? 2. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，老师强调规律性。 3. 针对幼儿的怀疑进行争论。 4.师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。 (三)出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律(第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;其次张蝴蝶不变，小花逐一削减;第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。 评析：幼儿通过观看、比较，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步推断推理力量的训练。(四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 (五)观赏黑白序列老师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白

37、两色也可组成许很多多好玩的序列。 (六)设计黑白配小毛巾1. 运用以有的排序学问设计一条黑白配小毛巾。 2. 幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。 【活动延长】 观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。 评析：让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其制造力量的进展。 活动反思： 孩子们刚参与完秋游不久，对于出去游玩很感爱好，所以在“按规律排序”的数学活动中，我为孩子创设了去游乐园游玩的情景，让他们在玩中学 活动中，我把制定了目标:1、能依据事物的大小、颜色进行有规律的排序。2、情愿进行数学操作活动。

38、为了达到目标一，我带领孩子进入到“游乐场”，孩子们一进“游乐场”立刻就发觉了游乐场座位是根据规律来排队的，孩子们在我的引导下都能大声说出椅子排队的规律：“一张黄的、一张绿的、一张黄的、一张绿的”。选择自己喜爱的颜色入座后，紧接着游乐园里就消失了一群排着队伍走出来的图形宝宝，他们也是来幼儿园参与秋游的。我们一起找到了他们排队的方法，是根据“一个大的、一个小的”的方法进行的排列。我让孩子猜猜，队伍后面还会跟着哪个图形宝宝，也就是让孩子连续跟着规律进行图形的排列。之后还用相同的方法，我们一起发觉了另外一个班的图形宝宝，他们是依据“一个黄色、一个绿色”的队伍来排队的。怎样发觉这样规律，我让孩子用小嘴巴

39、把他们排队的挨次念出来，从他们念的过程的同时，也就发觉了这里面存在规律，把这个规律说了出来。 之后让孩子进行的操作活动，也同样连续围绕游乐场创设肯定的情景：游乐场的工作人员遇到了一些麻烦，要请你们来帮帮忙。我设计的操作内容分别是：1、图形排队;2、铺小路;3、串项链;4、种花。供应四种操作材料，是让孩子可以自由选择喜爱的材料，感爱好的内容进行练习，让他们能够在玩中学。由于操作材料比较丰富、有多样性，而且颜色艳丽，所以孩子们操作的时候都比较投入，做玩一个还想再做一次。假如时间允许的话，我想请孩子们到每个操作小组去玩一玩，学一学。 9、大班数学测量教案反思 设计背景 经过一个暑假，大 部分孩子都长

40、高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课测量 活动目标 1 能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。 2 体验不同的测量工具和方法。 3 初步理解测量的意义，增加幼儿动手力量。 4 培育幼儿比较和推断的力量。 5 进展幼儿规律思维力量。 重点难点 测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。 活动预备 直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。 活动过程 1老师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些? 2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在测量过程中，老师应引导幼儿测

41、量时将测量工具首尾相接。 3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。其次组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。 4 对比汇报结果引导幼儿探究：用长方形纸条自制量尺，写上010的数字做成量尺。 5 沟通小结，鼓舞幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简洁的测量活动。 教学反思 学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活

42、动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1 虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。 10、大班数学自然测量教案反思 活动目标： 1.幼儿学习自然测量，知道除了用测量工具量物体的长度外，还可以用其他很多的东西进行，并试着做记录。 2.在活动中探究正确的测量方法，(第一次测量的结束处为其次次测量的开头点，依次接着量)和初步探究量具长短和测量结果的简洁关系。 3.对自然测量感爱好，情愿使用不同的工具进行探究，试着叙述操作结果。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备：

43、各种不同外形的积木，笔，纸等。 活动过程： 1.初步探究： 老师：今日我们一起来做小小测量员，老师这里有一些纸条要请小伴侣来量一量。 提出要求： (1)不能用尺来量。 (2)量好纸条后可以选择其他的东西进行测量。 幼儿操作活动后，老师略作讲评：原来不用尺我们也可以知道纸的长度。 2.学习正确的测量方法 刚才，我们用很多的东西来测量了纸的长度，这次我们要用同样的工具来量这张纸的长度，用什么呢?和孩子进行争论得出结论选择同一样测量工具。要求：在测量时，情愿记录小伴侣可以进行记录。 幼儿探究活动，老师观看记录，提示幼儿作记录。 讲评活动：我们已经量完了，现在一起来讲讲你量出这张纸有多长? 从幼儿的叙

44、述中得出正确的测量方法。(可以从孩子得出不同的结果后问：这是怎么回事，请几个小伴侣上来操作。探究正确的测量方法。) 3.探究用不同的测量工具得出不同的结果。 刚才，我们用长方形的积木知道了白纸的长度，现在请你用其他的方法来测量，看看有什么不同? 幼儿操作，老师指导，得出不同的结果后作讲评。知道量具和测量结果的简洁关系。 4.延长活动： 今日的小小测量员真能干，用不同的工具测量出了很多东西的长度，现在，请能干的测量员去看看教室里还有什么可以测量的，你还可以用什么方法进行。 活动反思： 自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人

45、手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能把握比较精确 的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 11、大班数学活动测量教案反思 活动目标： 1、能够把握正确的测量方法。 2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 3、同伴之间能相互合作，大胆的沟通。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等

46、)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记 活动过程： 1、 导入：将幼儿分成五组，进行跑步竞赛。 师：你们知道刚才跑了有多远?有什么方法知道呢?(量一量) 2、 提出测量要求：这里有很多材料，每组商议 一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。 3、 幼儿第一次尝试测量，老师观看幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。 4、 请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生争论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是其次次测量的开头，依次接着量)。 如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，老师加以解释。 5、 请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行其次次

47、测量验证第一次的测量结果。 6、 请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。 7、 提出问题，引起幼儿思索：为什么测量的结果不一样?(由于用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。 8、 嬉戏：找宝藏。第三次尝试测量。 幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，依据图进行测量，找到宝藏。 9、 结束小结：今日我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小伴侣回去后找一找、试一试好吗? 活动反思： 幼儿对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上

48、让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。 12、大班数学活动自然测量教案反思 设计意图： 自然测量活动是幼儿较感爱好一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地把握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。 活动目标： 1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，把握正确的测量方法并学习记录的方法。 2、探究用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。 3

49、、培育幼儿的观看力和探究精神。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、学问预备：课前组织幼儿进行自由探究活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。 2、老师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰(兔、猫、鸡、狗等)及测量用具。 幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。 3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。(乐园大门、小火车、小熊家等) 活动过程： 一、老师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探究活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。 1、师：小熊请小

50、动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建筑的，学会后回到森林里建筑自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧! (幼儿做开火车律动入室) 2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。 3、老师依据幼儿活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。 4、老师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，老师指导个别力量较差的幼儿。 5、老师提问：你测量的椅子有几根笔这么长?为什么用一样的笔测量的结果是不同的? 老师依据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发觉用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。 二、老师指导幼儿在自由分组活动中连续学习测量的

51、方法，引导幼儿在活动中发觉测量用具与测量次数之间的关系。 1、老师介绍分组活动的材料及活动要求。 A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。 B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。 C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较便利测量。 2、老师交待分组活动的要求。 3、老师组织幼儿分组活动，重点关心幼儿把握测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思索测量工具与测量次数之间的关系。 三、老师组织幼儿争论沟通，

52、引导幼儿发觉测量工具与测量次数之间的关系。 1、老师展现A组幼儿的测量结果。 2、老师依据B组幼儿的测量结果引导幼儿发觉：为什么一块砖测量的次数会不同?测量工具与测量次数之间有什么样的关系? 老师引导幼儿发觉砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。 3、老师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜爱用哪种工具进行测量?还有哪些东西可以做为测量工具? 4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建筑动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建筑我们的动物乐园。 幼儿律动出室 四、延长活动 1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。 2、查找

53、哪些工具进行测量更便利。 活动反思： 自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能把握比较精确 的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 13、大班数学好玩的测量教案反思 设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活

54、和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。测量是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉;加深幼儿对10以内数的理解;培育幼儿动手操作力量以及对测量活动的爱好。 什么东西可以用来测量?这个好玩的问题会引起孩子的奇怪 ，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力

55、量的提高。 活动目标： 1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 3.培育幼儿比较和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.每两人一张桌子。 2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。 3.记录表、笔。 活动过程： 1.导入，引出主题 导入语：我们立刻要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小伴侣帮一个忙，测一下我们桌子长的边究竟有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢? 2.学习正确自然测量的方法 过渡语

56、：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字? (1)集体测量，并争论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范) (2)老师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较精确 些。 过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小伴侣预备了一些其它的测量工具，而且还预备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3.运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1

57、)出示记录表 师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告知我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿叙述：一个是画选用的工具、一个是记录数据) (2)提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。假如时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。 (3)幼儿进行测量 (4)争论沟通测量结果 师：谁来共享你的测量结果? 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发觉其中的什么隐秘? 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4.活动延长：猜想验证。

58、师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由? 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对? 活动反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在操作的过程中，由于 幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是

59、真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确 ，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小伴侣喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 为了实现其次个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进行叙述，所以这个目标很简单就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任老师如何鼓舞也无济于事，该如何? 2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办? 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧

60、急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 14、大班数学自然测量教案反思 活动目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在探究中乐观思索，从而把握正确的测量方法。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。 3、培育幼儿的观看力量和探究力量。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、老师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。 3、环境创设：将教