案例分析：我要自己吃饭_第1页
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第 页 幼教课堂设计案例分析：我要自己吃饭教师：*日期：* XX幼儿园很多中大班的老师都会羡慕小班的老师，因为小班乖巧可爱，熟不知刚刚入学时常规建立的辛苦。一遍两遍，甚至十遍二十遍的重复，都是为了孩子们能融入集体生活。对于吃饭常规的建立，更是一个日常与教学相结合的活动之一。案例情况：在开学前期，小班的日常午饭都会有这样的现象：小朋友饭吃的慢；自己不会吃；自己吃饭后身上、桌子、地下全是饭；只会吃饭不会吃菜；汤经常倒翻等等一系列，让老师头疼让阿姨烦恼的事情，在我们班就有这样的孩子。小玮一个聪明伶俐的男孩子，在开学前期吃饭就是他的老大难问题，据家长反映在家就是不肯自己吃，一定要喂。在幼儿园喜欢得到老师表扬的小玮，就主动要求自己吃饭，可是每一次的就餐情况都不容乐观。案例分析：这位小男孩平时有奶奶带，爸妈工作较忙晚上照顾较多，奶奶和妈妈是典型的疼爱型，爸爸是较为理智的疼爱型。性格较为活泼，语言发展能力较强，同伴交往良好。原因：1、在家都是喂，自己吃饭能力较差。2、对于调羹的使用不熟悉，手的调控力不强。3、对于自己吃饭的新鲜感，饭菜的好奇感。解决方案：1、教学指导如何吃饭。2、建立吃饭的良好常规。3、区域娃娃家，开展给娃娃喂饭活动。4、家园沟通合作：鼓励自己吃饭，购买小调羹练习自己吃饭。效果：在幼儿园能做到，吃饭干干净净

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