2022《义务教育化学课程标准（2022年版）》解读6大新变化（含新课程标准方案解读）

1、义务教育化学课程标准（2022年版）解读整体变化目录2022年版2011年版一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（新增）（二）目标要求四、课程内容（一）科学探究与化学试验（二）物质的性质与应用（三）物质的组成与结构（四）物质的化学变化（五）化学与社会.跨学科实践五、学业质量（新增）（一）学业质量内涵（二）学业质量描述六、课程实施（一）教学建议（二）评价建议（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教师培训与教学研究（新增）附录（新增）附录1跨学科实践活动案例第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路（删除）第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、身

2、边的化学物质三、物质构成的神秘四、物质的化学变化五、化学与社会进展第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附 录 有关行为动词的分类（删除）附录2教学案例附录3评价案例附录4学生必做试验与跨学科实践活动一、课程性质2022年版2011年版化学是研究物质的组成、结构、性质、 转化及应用的-门基础学科，其特征是从分 于层次认识物质，通过化学变化制造物质。 化学是自然科学的重要组成部分，与物理学 共同构成物质科学的基础，是材料科学、生 命科学、环境科学、能源科学、信息科学和 航空航天工程等现代科学技术的重要基础。 化学是推动人类社会可持续进展的重要力 量，在

3、应对能源危机、环境污染、突发公共 卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不 可替代的作用。义务教育化学课程作为一门自然科学课 程，具有基础性和实践性，对落实立德树人 根本任务、促进学生德智体美劳全面进展具 有重要价值。义务教育化学课程有利于激发 学生对物质世界的古怪心，形成物质及其变 化等基本化学观念，进展科学思维、创新精 神与实践能力，养成科学态度和社会责任， 为学生的终身进展奠定基础。义务教育阶段的化学课程是科学教育的 重要组成部分，应体现基础性。要给学生供应 将来进展所需要的最基础的化学学问和技能， 使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高 学生运用化学学问和科学方法分析、解决简洁 问题的

4、能力，为学生的进展奠定必要的基础。化学是一门以试验为基础的学科，在教 学中创设以试验为主的科学探究活动，有助于 激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实 验和交流讨论中学习化学学问，提高学生的科 学探究能力。化学科学的进展为人类制造了巨大的物 质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际， 引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、 化学与人类健康的关系，逐步树立科学进展观， 领悟科学探究的方法，增加对自然和社会的责 任感，在实践中不断培育学生的创新意识，使 其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做 出更理智、更科学的思考和推断。二、课程理念.充分发挥化学课程的育人功能义务教育化学课程以习近平新时代

5、中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，培育有抱负、有本领、有担当的时代新人。化学课程立足学生的生活阅历，反映人类探究物质世界的化学基本观念和规律，融入社会 主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学生的自主进展、合作参与、 创新实践，培育学生适应个人终身进展和社会进展所需要的必备品德、关键能力，引导学生形 成正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国主义情怀，树立为实现中华民族宏大复兴和推动 社会进步而奋斗的崇高追求。2.整体规划素养立意的课程目标义务教育化学课程对核心素养的要求，既重视与小学科学课程和高中化学课程的连接，又 关注与义务教育阶段

6、其他有关课程的关联。化学课程既强调化学学科及科学领域的核心素养，又反映将来社会公民必备的共通性素 养，倡导学会学习、合作沟通、创新实践，从化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态 度与责任等方面，全方位构建课程目标和学业质量体系。.构建或许念统领的化学课程内容体系精心选择促进学生核心素养进展的化学课程内容，注重结合学生已有生活阅历，反映化学 科学进展的新成就，体现化学课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科 间的联系，明确学习主题，凝练或许念，反映核心素养在各学习主题下的特质化内容要求。每个学习主题围绕或许念选取多维度的具体学习内容，既包括核心学问，又包括对思维方 法、探究实

7、践和情感态度价值观等方面的要求，充分发挥或许念对实现学问的结构化和素养化 的功能价值。.重视开展核心素养导向的化学教学聚焦学科育人方式的转变，深化化学教学改革。基于或许念的建构，整体设计和合理实施 单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学试验为主的多 样化探究活动；创设其实问题情境，倡导“做中学” “用中学” “创中学”，开展项目式学习， 重视跨学科实践活动。基于每个学习主题的特点与核心素养进展的具体目标，供应有针对性的教学策略建议、情 境素材建议和学习活动建议。.倡导实施促进进展的评价树立科学评价观，重视发挥评价的育人功能。依据核心素养导向的课程目标，设计学业质

8、 量和各学习主题的学业要求，为评价的设计、实施供应依据和指导。改进终结性评价，探究核心素养立意的命题，科学设计评价工具，重视评价学生的化学观 念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养；加强过程性评价，关注学生在 化学学习活动中的表现，基于证据诊断学生核心素养的进展水平，实现“教一学一评”一体化; 深化综合评价，探究增值评价，注重提高学生自我评价、自我反思的能力，引导教师合理运用 评价结果改进教学，实现以评促学、以评促教，发挥评价的育人功能。三、课程目标义务教育化学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。（一）核心素养内涵（新增）核心素养是学科育人价值的集中体现

9、，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发 展和社会进展所需要的正确价值观、必备品德和关键能力。化学课程要培育的核心素养，主要 包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生进展核心素养在化 学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的 基本要求，全面呈现了化学课程学习对学生进展的重要价值。.化学观念化学观念是人类探究物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观 念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。化学观念主要包括:物质是由元素组成的；物质具有多样性，可以分为不同的类别

10、；物质 是由分子、原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决定用途；化学变化有新物质生成，其 本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循肯定的规律；在肯定条件下通过化学反应 可以实现物质转化；等等。.科学思维科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和推断，对不同信息、观点和结论 进行质疑与批判，提出制造性见解的能力；是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法; 是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。科学思维主要包括：在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方 法，基于试验事实进行证据推理、建构模型并推想物质及其变化的思维能力，在解决与化学

11、相 关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。.科学探究与实践科学探究与实践是指经历化学课程中的试验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习 能力；是综合运用化学等学科的学问和方法，通过肯定的技术手段，在解决真实情境问题和完 成综合实践活动中呈现的能力与品德。科学探究与实践主要包括：以试验为主的科学探究能力，通过网络查询等技术手段猎取和 加工信息的自主学习能力，运用简洁的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能 力，参与社会调查实践、提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合 作问题解决的能力等。4 .科学态度与责任科学态度与责任是指通过化学课程的学习，在理解

12、科学、技术、社会、环境相互关系的基 础上，渐渐形成的对化学促进社会可持续进展的正确认识，以及所表现的责任担当。科学态度与责任主要包括：进展对物质世界的古怪心、想象力和探究欲，保持对化学学习 和科学探究的深厚兴趣；对化学学科促进人类文明和社会可持续进展的重要价值具有乐观的认 识；具有严谨求实的科学态度，敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对 伪科学的科学精神；遵守科学伦理道德和法律法规，具有运用化学学问对生活及社会实际问题 作出推断和决策的意识；形成节省资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念；热爱祖国， 增加为实现中华民族宏大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。（二）目标要求

13、2022年版2011年版形成化学观念，解决实际问题初步认识物质的多样性，能对物质及其 变化进行分类；能从元素、原子、分子视角 初步分析物质的组成及变化，认识“在肯定 条件下通过化学反应可以实现物质转化”的 重要性；初步学会从定性和定量的视角研究 物质的组成及变化，认识质量守恒定律对资 源利用和物质转化的重要意义；能通过实例 认识物质的性质与应用的关系，形成合理利 用物质的意识；能从物质及其变化的视角初 步分析、解决一些与化学相关的简洁的实际 问题，进展辩证唯物主义世界观。进展科学思维，强化创新意识初步学会运用观察、试验、调查等手段义务教育阶段的化学课程以提高学生的科 学素养为主旨，激发学生学习

14、化学的兴趣，帮 助学生了解科学探究的基本过程和方法，进展 科学探究能力，获得进一步学习和进展所需要 的化学基础学问和基本技能；引导学生认识化 学在促进社会进展和提高人类生活质量方面的 重要作用，通过化学学习培育学生的合作精神 和社会责任感，培育学生的民族自尊心、自信 心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存， 能更好地适应现代生活。通过义务教育阶段化学课程的学习，学生 主要在以下三个方面得到进展。（一）学问与技能1.认识身边一些常见物质的组成、性质及猎取化学事实，能初步运用比较、分类、分 析、综合、归纳等方法认识物质及其变化， 形成肯定的证据推理能力；能从变化和联系 的视角分析常见的化学现象，能

15、以宏观、微 观、符号相结合的方式认识和表征化学变 化；初步建立物质及其变化的相关模型，能 依据物质的类别和信息提示预报其性质，并 能解释一些简洁的化学问题；能从跨学科角 度初步分析和解决简洁的开放性问题，体会 系统思维的意义；能对不同的观点和方案提 岀自己的见解，进展创新思维能力，逐步学 会辩证唯物主义方法论。经历科学探究，增加实践能力认识试验是科学探究的重要形式和学 习化学的重要途径，能进行安全、规范的实 验基本操作，独立或与同学合作完成简洁的 化学试验任务；能主动提出有探充价值的问 题，从问题和假设出发确定探究目标，设计 和实施探究方案，猎取证据并分析得到结 论，能用科学语言和信息技术手段

16、合理表述 探究的过程和结果，并与同学交流；能从化 学视角对常见的生活现象、简洁的跨学科问 题进行探讨，能运用简洁的技术与工程的方 法初步解决与化学有关的实际问题，完成社 会实践活动；在科学探究与实践活动中，能 依据自己的实际情况制订学习计划，开展自 主学习活动，能与同学合作、共享，擅长听 取他人的合理建议，评价、反思、改进学习 过程与结果，初步形成自主、合作、探究的 其在社会生产和生活中的初步应用，能用简洁 的化学语言予以描述。形成一些最基本的化学概念，初步认识 物质的微观构成，了解化学变化的基本特征， 初步认识物质的性质与用途之间的关系。了解化学、技术、社会、环境的相互关系, 并能以此分析有

17、关的简洁问题。初步形成基本的化学试验技能，初步学会 设计试验方案，并能完成一些简洁的化学试验。（二）过程与方法认识科学探兖的意义和基本过程，能进 行简洁的探究话动，增进对科学探究的体验。初步学习运用观察、试验等方法猎取信 息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信 息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等 方法对猎取的信息进行加工。能用变化和联系的观点分析常见的化学 现象，说明并解释一些简洁的化学问题。能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表 达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学 习方法。（三）情感态度价值观保持和增加对生活和自然界中化学现象 的古怪心和探充欲望，进展学习化学的兴趣。初步建立科学

18、的物质观，增进对“世界 是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义 观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的 观念。感受并赞扬化学对改善人类生活和促进 能力。养成科学态度，具有责任担当具有对物质世界及其变化的古怪心、探 充欲和审美情趣；热爱科学，逐步形成崇尚 科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反 对伪科学的科学精神及勇于克服困难的坚 毅品质；学习科学家胸怀祖国、服务人民的 爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神, 淡泊名利、潜心研究的奉献精神；认识科技 创新在我国现代化建设全局中的核心地位， 努力把科技独立自强信念自觉融入人生追 求之中。赞扬化学对满意人民日益增长的美好 生活需要和社会可持续进

19、展作出的重大贡 献；具有安全意识和合理选用化学品的观 念，提高应对意外伤害事故的意识；初步形 成节能低碳、节省资源、保护环境的态度和 健康的生活方式；初步认识科学、技术、社 会、环境的相互关系，遵守与化学、技术相 关的伦理道德及法律法规，能乐观参与与化 学冇关的社会热点问题的讨论并作出合理 的价值推断，初步形成主动参与社会决策的 意识；树立人与自然和谐共生的科学自然观 和绿色进展观，具有为建设社会主义现代化 强国、实现中华民族宏大复兴而学习化学的 志向和责任担当。社会进展的乐观作用，关注与化学有关的社会 热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增加安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护 环境、合理

20、使用化学物质的可持续进展观念。初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、 乐于实践、擅长合作、勇于创新等科学品质。增加热爱祖国的情感，树立为中华民族复 兴和社会进步学习化学的志向。四、课程内容义务教育化学课程以促进学生核心素养进展为导向，设置五个学习主题，即“科学探充与 化学试验”“物质的性质与应用” “物质的组成与结构” “物质的化学变化” “化学与社会.跨学科实践”。五个学习主题之间既相对独立又具有实质性联系。其中，“物质的性质与应用” “物质的 组成与结构”“物质的化学变化”三个主题，是化学科学的重要研究领域；“科学探兖与化学 试验” “化学与社会.跨学科实践”两个学习主题，侧重科学的方法论

21、和价值观，反映学科内 的融合及学科间的联系，凸显育人价值。2022年版2011年版1 .科学探究与化学试验1.1化学科学本质1.2试验探究1.2.1科学探究的能力1.2.2基本的化学试验技能1.3化学试验探究的思路与方法（新增）1.4科学探究的态度（新增）1.5学生必做试验及实践活动（新增）科学探究增进对科学探究的理解 进展科学探究能力 学习基本的试验技能 完成基础的学生试验2 .物质的性质与应用2.1物质的多样性2.2常见的物质2.2.1空气、氧气、二氧化碳2.2.2水和溶液2.2.3金属与金属矿物2.2.4常见的酸、碱、盐2.3认识物质性质的思路和方法（新增）2.4物质性质的广泛应用化学品

22、的合理使用（新增）2.5学生必做试验及实践活动（新增）身边的化学物质我们四周的空气水与常见的溶液金属与金属矿物 生活中常见的化合物3 .物质的组成与结构3.1物质的组成3-2元素、分子、原子与物质3.2.1元素3.2.2分子、原子3.2.3物质组成的表示3.3认识物质的组成与结构的思路与方法（新增）3.4研究物质的组成与结构的意义（新增）3.5学生必做试验及实践活动（新增）物质构成神秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示4 .物质的化学变化4.1物质的变化与转化4.2化学反应及质量守恒定律4.2.1化学变化的特征及化学反应的基 本类型4.2.2化学反应的定量关系与质量守恒 定

23、律4.3认识化学反应的思路与方法（新增）4.4化学反应的应用价值及合理调控（新增）|4.5学生必做试验及实践活动（新增）物质的化学变化化学变化的基本特征 认识几种化学反应质量守恒定律5.化学与社会.跨学科实践5.1化学与可持续进展5.2化学与资源、能源、材料、环境、健康5.3化学、技术、工程融合解决跨学科问题 的思路与方法（新增）5.4应对将来不确定性挑战（新增）5.4.1科学伦理及法律规范5.4.2社会性科学议题的合理应对化学与社会进展化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境5.5跨学科试验活动（新增）每个学习主题由五个维度的内容构 成，包括每个学习主题由五个

24、维度的内容构 成，包括或许念、核心学问、基本思路与 方法、重要态度、必做试验及实践活动， 围绕或许念构建学习主题的内容结构，将 课程目标具体化为各学习主题的内容要 求。或许念反映学科本质，具冇高度概念 性、统摄性和迁移应用价值。结合学习主 题特点，明确了 “化学科学本质” “物质 的多样性”“物质的组成” “物质的变化 与转化”“化学与可持续进展”等或许念 及其具体内涵要求。每个学习主题的学业要求，明确学生 学习该主题后能完成哪些活动任务，体现 怎样的核心素养，是课程目标和学业质量 在学习主题层面的具体表现期望。每个学习主题的教学提示，包括教学 策略建议、情境素材建议和学习活动建议, 供应核心

25、素养进展导向的学习机会和学习 环境建议，旨在设计课程目标和学业质量 在每个学习主题中的实现途径，促进教学 方式和学习方式的转变，教师可以依据实 际情况选用。义务教育课程方案规定，各学科 用不少于本学科总课时的10%开展跨学科 主题学习（实践）活动。在学习主题5中，每个二级主题从“标准”“活动与探究建 议”两个维度对学习内容加以说明。“标准”规定了学习本课程所要达到的最基 本的学习要求。“活动与探究建议”中所列举的互动不要求 全盘照搬，在教材编写或教学时可以依据实际 情况选择应用，也可以增补更合适的探究活动。 其中的试验探究活动应尽可能鼓舞学生主动去 完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小 组

26、为单位共同协作完成，以培育学生的团队精 神和协同工作能力。每个二级主题还供应了一些可供选择的学 习情境素材，为教学设计供应了肯定的线索。 教材编写和教师还可以选用其他的素材，创设 更为生动的教学情景。围绕学生核心素养的目标要求，设计了 10 个跨学科实践活动供选择使用，建议与各 学习主题中的核心内容及学生必做试验的 教学进行整合。注：此处以2022年版课标内容要求所包含的考点对应2011年版课标中课程内容相应条 目中的标准；2022年版课标情境素材建议和学习活动建议对应2011年版课标活动与探究建 议和本单元可供选择的学习情境素材。（一）科学探究与化学试验2022年版20H年版（一）科学探究与

27、化学试验、科学探究【内容要求】孑乂 M r) 1 乂 rt-i J1 土 1 tl J V i J / L /t号牛和机：动址曲曲車啊HH ill和ft?；# 4k净In! 0iH的南亜由揉注孙 为、泌V, 士曰！1 Ini聊 结相 0假设 制|订注刊, 讲彳*验喧 收隼证据、解移弓站论 后川七评价 声辻与左流第聲事學牛诵对必一身绎历和伝验:科學挥容活劫激Q学刃化，学的兴捆.增北対，科，学的，唐威.学习科J J TTTTf TTJ ZXwas f 13 KL J TT J QU fH /C? 1 J J 1 r冷控必/耳:木/,-vrk 初+杉RL学抨行台E 士j j/K/ LU J/ j 1

28、 厶，1/Jix/y/?X*tr J zuHtu/ J 科学探容対冷屈学牛的;科学辜荐 目 有不对替叩r广怀凡人j久*广生口y个tr欢,冗予力,白 标从四伞而提出具钵要求L （删除）1.1化学科学本质（新增）知道化学是研究物质的组成、结构、性 质、转化及应用的一门基础学科，其特征是 从分子层次认识物质，通过化学变化制造物 质；初步了解化学科学的进展历程，体会实 验探究和模型建构是化学科学研究的基本方 法；认识化学科学、技术、社会、环境的相 互关系，了解化学科学对社会进展和人类文 明进步的重要价值。感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学 态度，勇于质疑、批判和创新的精神；学习 科学家爱国、奉献的精神

29、，团结协作、攻坚 克难的品德。1.2试验探究1.2.1科学探究的能力知道科学探究是收集证据和作出解释， 进行发觉、制造与应用的科学实践活动，也 是猎取科学学问、理解科学本质、认识客观 世界的重要途径。了解科学探究过程包括提出问题、形成 假设、设计并实施试验或调查方案、猎取证 据、分析解释数据、形成结论及建构模型、 反思评价及表达交流等要素。经历科学探究的一般过程，认识从问题 和假设出发确定探究目标、依据探究目标设 计并实施试验方案、通过观察和试验等方法 猎取证据、基于证据进行分析推理及形成结 论等对于科学探究的意义，体会合作与交流 在科学探究中的重要作用（一）增进对科学探究的理解1 .体验到科

30、学探究是人们猎取科学学问、 认识客观世界的重要途径。意识到提出问题和做出猜想对科学探究 的重要性，知道猜想与假设必需用事实来验 证。知道科学探究可以通过试验、观察等多 种手段猎取事实和证据。认识到科学探究既需要观察和试验，又 需要进行推理和推断。认识到合作与交流在科学探究中的重要 作用。（二）进展科学探究能力（删除）经过启发发觉一些有探究价值的问题.wwswW#k-i.在教师指导下或通过小组m龄提出活 汕方宏 紹丹都1订木L学探分$壬劫3+卡ll的i寸正“J 刀丿5_ipv vJ tt T wv L rnJ H tfrrrrXx-Ttv2台将在教怖扌挣肆下尚涌寸，1、夕H MSA.日匕 1工A

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32、1剤咨知等方式1由集证蚪解释与结论:L能对事实与证据进行加工与整理，初步 推断事实证据与假设之间的关系得的車寸与ilF抿1井彳旷1舛I,得出合理的结论J. T/JJ fiU AX H-* 4X 卜、尤4纤3、1巩了口等方法逐歩建立学问之间的联系b嗥导评价L7台在教怖的扌挣玮下沛甬寸寸对粽穷Z.nL l-L-jAr I IJ1S、J Iv J 比，i 1A / L学习活劫进彳Jv R 专孤 白F 和仙A的长外 y不早，并程出旳E井的旦体律讨1 At7 I J/t LU VA A4LrT X323命F体聡細探客，舌动1的乐拥和学习胜利的喜悦。表达与交流：L能用构头书面等方式表述探窕註程和结果，并辞

33、 垸仙人i井行夺流和讨论“o .树相1人芬濡 讨论时 胱的干給書白n的叩占，又盖干彳而听伸人的音KL、1.2.2基本的化学试验技能知道化学试验是进行科学探究的重要方 式，具备基本的化学试验技能是学习化学和 进行探究活动的基础和保证。对于化学试验技能，应达到如下基本要 求。（1）熟悉化学试验室安全警示标志，学会 正确使用安全防护设施，学习妥当应对试验 安全问题的必要措施。（新增）（2）学会试剂的取用、简洁仪器的使用及 连接、加热等试验基本操作。（3）初步学会在教师指导下依据试验需要（三）学习基本的试验技能化学试验是进行科学探究的重要方式，学 生具备基本的化学试验技能是学习化学和进 行探究活动的基

34、础和保证。化学试验应高度关 注安全问题，避开环境污染，要求学生遵守化 学试验室的规章，初步养成良好的试验工作习 惯。初中学生的化学试验技能应达到如下要 求。（1）能进行药品的取用、简洁仪器的使用 和连接、加热等基本的试验操作。（2）能在教师指导下依据试验需要选择实 验药品和仪器，并能安全操作。选择试验试剂和仪器，并能安全操作。（4）初步学会配制肯定溶质质量分数的溶 液。（5）学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶 液的酸碱性。（6）初步学会依据某些性质检验和区分一 些常见的物质。（7）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混 合物进行分别。（8）初步学习运用简洁的装置和方法制取 某些气体。（9）初步学会观察

35、试验现象,并照实记录、 处理试验数据，撰写试验报告等技能。（新 増）（3）初步学会配制肯定溶质质量分数的溶 液。（4）初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验 溶液的酸碱性。（5）初步学会依据某些性质检验和区分一 些常见的物质。（6）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混 合物进行分别。（7）初步学习运用简洁的装置和方法制取 某些气体。1.3化学试验探究的思路与方法（新增）通过具体的试验活动初步形成化学试验 探究的一般思路与方法，知道围绕试验目的 确定试验原理，选择试验仪器，组装试验装 置，设计试验步骤，实施试验并完成试验记 录，基于试验事实得出结论。通过具体的化学试验探究活动，学习研 充物质性质，探究物

36、质组成和反应规律，进 行物质分别、检验和制备等不同类型化学实 验探究活动的一般思路与基本方法；学习控 制变量和对比试验的试验设计方法。通过化学科学进展历程中的经典试验， 学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方 法，理解科学探究的本质。1.4科学探究的态度（新增）进展科学探究的古怪心、想象力与探充 欲；通过探究活动，初步养成注重实证、严 谨求实的科学态度，初步学会批判性思维方 法，具冇敢于提出并坚持自己的见解、勇于 修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精 神。树立自觉的安全意识和观念，知道化学 试验存在安全风险，明确化学试验室安全规 则和试验操作规范，了解试验室基本布局， 学会正确使用安全防护设

37、施，养成节省和环 保的习惯。1.5学生必做试验及实践活动（1）粗盐中难溶性杂质的去除。（2）氧气的试验室制取与性质。（3）二氧化碳的试验室制取与性质。（4）常见金属的物理性质和化学性质。（5）常见酸、碱的化学性质。（6）肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配 制。（7）水的组成及变化的探究。（新增）（8）燃烧条件的探究。（9）跨学科实践活动（原则上从学习主题 5中选择，所用课时不少于本学科总课时的 10%） 0 （新增）（四）完成基础的学生试验学习和运用化学试验技能和科学探究方离不开寸临活劫埶柿应诂4冃妹:的熟學f厶，|AJ P7 t以J ourIJ J J山客和学稅沁，际丰口網创:告茎件涌对冬种3

38、全珈-（删除）粗盐中难溶性杂质的去除。氧气的试验室制取与性质。二氧化碳的试验室制取与性质。金属的物理性质和某些化学性质。探究燃烧的条件。肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配 制。溶液酸碱性的检验I （删除）酸、碱的化学性质。利学探穷学习目标的寸瑯，必宛让学牛亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课13： *T 14 J7L TH *JYP* TT7t Th |rJ n V也可以在课堂外,探窕的问题可来自课本也可 源手实际生活,在探究活动中各要素呈现的顺 序不是固定的如上进行试验二既可作为收集 证据的途径，.也可作.为提出问题或做出假设的 =种依据.探究活动包括试验、调查、讨论等 多种形式l在-实

39、际教学中应尽可能制造条件,- 多并展课堂内的体现学生自主性的探窕活 4 （删除）科学探窕既作为学习的方式，-为学习 的内容和目标，.必需落实在其他各主题的学习 屮”,-不仙;孤立地进彳子探究方法的训练寸対科学 探究学习的评价厂应侧重考查学生在探窕活动 中的实际表现。-（删除）科学探窕学习目标的实现.，一是建立在科学 课程学习的基础之上的，需要与义务教育-阶段 其他相关课程的学习相与协作寸（删除）附:有关科学探究学习的实例-（略）（删 除）【学业要求】（新增）能举例说明化学科学对促进社会进展的重要作用，列举化学家制造的对日常生活有价 值的物质；能查找资料并叙述我国化学家胸怀祖国、艰苦奋斗、勇于创

40、新的故事。能结合具体探兖活动说明科学探兖的要素及各要素之间的关系；能独立或经过启发发 现和表述有探究价值的问题，提出猜想与假设；能设计简洁的试验方案或实践活动方案； 能独立或与他人合作开展化学试验，收集证据；能基于事实，分析证据与假设的关系，形 成结论；能撰写简洁的试验报告，并与他人交流和评价探兖过程及结果。能严格遵守试验室安全规章，能识别试验室安全警示标志和常用危险化学品标志，具 有预防化学试验安至事故的意识。能正确选取试验试剂和仪器，依据试验方案完成必做试验，并能全面、准确地记录实 验过程和现象；能说明必做试验的基本思路与方法，分析试验实施的合理性，能体现严谨 求实、敢于质疑的科学态度。能

41、基于必做试验形成的探究思路与方法，结合物质的组成及变化等相关学问，分析解 决真实情境中的简洁试验问题。能通过小组合作，有意识地应用化学、技术、工程及其他学科学问，完成试验探究及 跨学科实践活动，能体现创新意识和勇于克服困难的品质。【教学提示】教学策略建议（新增）（1）结合生产生活、社会进展、科技进步等方面的典型事例，引导学生认识化学科学 在制造新物质、应对人类面临的重大挑战中的作用，彰显我国化学家在其中作岀的创新贡 献和呈现出的科学家精神。（2）选择有意义的探究问题，引导学生经历真实的探究过程，注重运用现代化技术手 段，加强探究活动中的科学思维，基于科学探究与实践活动建构化学观念，增进对化学科

42、 学及科学探究本质的理解，进展科学探究能力和创新意识。（3）乐观制造条件，开足、开好必做试验和跨学科实践活动，倡导“做中学” “用中 学” “创中学”，充分发挥必做试验和跨学科实践活动的教学功能及育人价值。在完成必 做试验的基础上，努力制造条件，为学生供应更多的动手试验机会。情境素材建议（新增）（说明：此部分内容与其他学习主题有交叉）（1）氧气的发觉；酸碱指示剂的发觉；水的组成的探究；原子结构模型的建立和进展； 质量守恒定律的发觉；我国传统化学工艺，如“湿法炼铜”，瓷器、铜器、铁器制造等。（2）家养金鱼存活的条件，久置氢氧化钠溶液的成分，不同溶质质量分数的养分液对绿 萝生长状况的影响，公交车或

43、火车车厢内空气的成分，盐碱湖中氯化钠和碳酸钠的提取， 工业区污水的处理，贝壳（或鸡蛋壳、大理石）中碳酸钙的含量，暖贴或食品干燥剂等产 品的说明书。（3）改革开放以来，我国获得国家科学技术奖的化学家及其在建设创新型国家方面所取 得的成就；现代化学试验技术手段的进展，如传感器在化学科学实践及生产生活中的应用 等。学习活动建议（新增）（说明：此部分内容与其他学习主题有交叉）（1）试验探究活动探究过氧化氢分解反应中二氧化镒的催化作用，探究铜片在空气中灼烧后发生的变化, 探究二氧化碳与水或氢氧化钠稀溶液的反应，测定并比较氯化钠、硝酸铉、氢氧化钠在水 中溶解时溶液的温度变化，探究铁钉生锈的条件，探究氢氧化

44、钠溶液和稀盐酸发生中和反 应时的温度变化、pH变化。（2）调查与交流活动查阅化学进展史中的重大事件、化学家进行科学探究的有关资料，交流、讨论化学知 识是如何在科学探究中进展的，以及科学探究各要素的作用；参与化学试验基本学问与技 能比赛；结合实例讨论遵守试验室安全规章的重要性，讨论和演练试验室突发事件的应对 措施；调查我国化学家自力更生、艰苦奋斗、为国争光、服务人民的先进事迹，撰写我国 化学家的“人物传记”。（3）项目式学习活动探究人体吸入与呼出的气体主要成分的差异、绿色植物叶片在白天和夜晚释放的气体 成分的差异；应用数字化试验等手段探究不同环境中的空气质量，调查并分析当地近年来 空气质量变化的

45、缘由。（二）物质的性质与应用2022年版2011年版（二）物质的性质与应用一、身边的化学物质【内容要求】主外不在的白然孤饥 蘊涵者研窖物后任甘亦化的主需素材耳|导学止H i目和如帘化学启蒙教育的重要内容P4土疋寸 了，土秘个，伸九 兰？阿Ml iTj 见的物质.，.帮忙学生解它们对人类生活的 影响，体会科学进步对提高人类生活质星所 御屮的曰十市献增脚学生对仆學的古怪心和探帘欲尊個i苗什初甘HJ.汩物后似1田伞 蜡桦庙会问的* M 帮册1学牛从仆学的伟庭打和理紹人=白枇的苦幕 如车形nV奉1學的中洗取学牛執蒸的素材.洋重弓1导净生诵对观察和试验探究活动,认识物质及其变化- 用五彩缤纷的化学物质和

46、丰富多彩的化学变 仆，让学牛体0令化学羊-诵对本主顾的抑学，使学生认识学习化学的重要意义g （删除）2.1物质多样性认识物质是多样的，知道物质既冇自然 存在的也有人工制造的（新增），既有无机 物也冇有机物；认识依据物质的组成和性质 可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯 净物和混合物、单质和化合物等；知道物质 具有独特的物理性质和化学性质，同类物质 在性质上具有肯定的相像性（新增）；知道 物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定 用途。（四）生活中常见的化合物7.列举生活中一些常见的有机物，认识有 机物对人类生活的重要性。三、物质构成的神秘（一）化学物质的多样性1 .认识物质的三态及其转化L （

47、删除）2.区分纯净物和混合物、单质和化合物、 有机化合物和无机化合物。3 .能从元素组站认识氧化物（删除）知道无机化合物可以分成氧化物、酸、 碱、盐。认识物质的多样性。2.2常见的物质2.2.1空气、氧气、二氧化碳了解空气的主要成分；通过试验探究认 识氧气、二氧化碳的主要性质，认识物质的 性质与用途的关系；初步学习氧气和二氧化 碳的试验室制法，归纳试验室制取气体的一 般思路与方法（新增）。以自然界中的氣循 环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以（一）我们四周的空气说岀空气的主要成分，认识空气对人类 生活的重要作用。知道氧气能跟许多物质发生氧化反应“ （删除）能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要

48、性质和用途。初步学习氧气和二氧化碳的试验室制相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的 意义。2.2.2水和溶液认识水的组成，知道水是一种重要的溶 剂，了解吸附、沉降、过滤和蒸馄是净化水 的常用方法。认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶 质和溶剂组成的，具冇均一性和稳定性（新 增）；知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是 冇限度的（新增），了解饱和溶液和溶解度 的含义。知道溶质质量分数可以表示浓度（新 增），认识溶质质量分数的含义，学习计算 溶质质量分数和配制肯定溶质质量分数的溶 液的基本方法，初步感受定虽研充的意义（新 增）；体会溶液在生产生活中的应用价值。2.2.3金属与金属矿物知道大多数金属在自然界

49、中是以金属矿 物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中 的重要性；知道金属具有一些共同的物理性 质（新增），通过试验探究等活动认识常见 金属的主要化学性质及金属活动性挨次。知道在金属中加入其他元素形成合金可 以转变金属材料的性能；了解金属、金属材 料在生产生活和社会进展中的重要作用；以 铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法; 了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利 取方法。了解自然界中的氧循环和碳循环。（二）水与常见的溶液认识水的组成,知道硬水与软水的I乂别 （删除）。了解吸附、沉降、过滤和蒸馅等净化水 的常用方法。认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶 剂组成的。知道水是最重要的溶剂，洒精、汽油

50、水 也是常见的浴剂（删除）。了解饱和溶液和溶解度的含义。能进行溶质质量分数的简洁计算。认识溶质质量分数的含义，能配制肯定 溶质质量分数的溶液。能举例说明结晶现象。 能说（删除）。了解溶液在生产、生活中的重要意义。（三）金属与金属矿物了解金属的物理特征，认识常见金属的 主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简洁方 法。知道一些常见金属（铁、铝等）矿物； 知道可用铁矿石炼铁。知道在金属中加入其他元素可以转变 金属材料的性能，知道生铁和钢等重要道金（删除）o认识金属材料在生产、生活和社会进展 中的車要作用。用的价值。5.认识废弃金属对环境的影响和回收金 属的重要性。四、物质的化学变化（二）认识几种化学反应

51、3.能用金属活动性挨次对有关置换反应 进行推断。2.2.4常见的酸、碱、盐以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为 例，通过试验探究认识酸、碱的主要性质和 用途；了解检验溶液酸碱性的基本方法，知 道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响； 了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日 常生活中的应用；知道一些常用化肥及其在 农业生产中的作用。（四）生活中常见的化合物1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性（删除）O妇IzJ行尸J 厶1 |j 几目又坍火ilJ 1|X h J T卬干贅/JO（删除）了解用酸碱指示剂（酚猷、石蕊）和 pH试纸检验溶液酸碱性的方法。知道酸碱性对人体健康和农作物生长 的影响

52、。了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐 在日常生活中的用途。知道一些常用化肥的名称和作用。2.3认识物质性质的思路和方法（新增）了解物质性质包括物理性质和化学性 质，知道可以从物质的存在、组成、变化和 用途等视角认识物质的性质。知道可以通过物质类别认识具体物质的 性质，了解通过物质的共性和差异性认识一 类物质性质的方法。了解观察、试验，以及对事实进行归纳 概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。2.4物质性质的广泛应用及化学品的合理使 用认识物质性质在生活、生产、科技进展 等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性 质对提高人们的生活质量具有重要作用。（新 增）结合实例体会化学品的保存、选择和使 用

53、与物质性质的重要关系，认识合理使用化 学品对保护环境的重要意义，形成合理使用 化学品的意识。（新增）认识空气、水、金属矿物是宝贵的自然 资源，形成保护和节省资源的可持续进展意 识与社会责任。五、化学与社会进展（一）化学与能源和资源的利用3.知道水对生命活动的重大意义，认识水 是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节省 用水的意识。2.5学生必做试验及实践活动（1）粗盐中难溶性杂质的去除。（2）氧气的试验室制取与性质。（3）二氧化碳的试验室制取与性质。（4）常见金属的物理性质和化学性质。（5）常见酸、碱的化学性质。（6）肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配 制。（新增）（7）跨学科实践活动（从学习主题5

54、中选择）。（新增）试验：粗盐中难溶性杂质的去除试验：氧气和二氧化碳的制取和性质试验：金属的物理性质和某些化学性质试验探究酸碱的主要性质【学业要求】（新增）能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物、単质和化合物；能依 据物质的类别列举一些简洁的单质、氧化物、酸、碱、盐及生活中常见的有机物。能通过试验说明氧气、二氧化碳，以及常见的金属、酸和碱的主要性质，并能用化学 方程式表示;能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系：能利用常见物质的性质， 分析、解释一些简洁的化学现象和事实；能设计简洁试验，制备并检验氧气和二氧化碳；能检验溶液的酸碱性。能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物

55、质类别的视角，依据金属活动性挨次、 中和反应等，初步预报常见的金属、酸和碱的主要性质，设计试验方案，分析、解释有关的 试验现象，进行证据推理，得出合理的结论。能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义；能进行溶质 质量分数的简洁计算；能依据需要配制肯定溶质质量分数的溶液；能利用物质的溶解性，设 计粗盐提纯、水的净化等物质分别的方案。能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能基 于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对空气和水体保护、 金属材料使用与金属资源开发、低碳行动、资源回收、化学品合理使用等社会性科学议题展 开讨

56、论，乐观参与相关的综合实践活动。【教学提示】1.教学策略建议（新增）（1）通过实物、图片、模型等直观手段，联系学生常见的具体物质，引导学生感受物 质的多样性；结合元素、原子和分子等核心概念，引导学生进行比较、分类、概括，建立物 质分类的认识，逐步形成基于物质类别研究物质及其变化的视角。（2）通过典型实例，帮忙学生认识物质性质与用途的关系，呈现丰富、鲜活的物质应 用事实，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析、解释和创意设计，促进学生“性质决 定用途”观念的形成。（3）充分发挥学生必做试验的功能，给学生供应充分的动手实践和动脑思考的机会， 经历完整的探究过程；引导学生在反思和交流的基础上，提炼研

57、究物质性质的一般思路与方 法。11 1 * W/H /L IZJ U J iJiPXi T句 U有着极其重要的作用U本主题主要包括化学变化的特征、化学反 应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守 恒定律和化学反应的表示方法等冉容.本主题的教学要紧密联系生产、生活实际， 使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学 牛甬寸寸临探容认i口仆学夺仆的枷律.衬1击了解研究化学变化的科学方法；通过貝体、生动的仆学亦仆现珀 瀰給学牛学习仆学的W抓口日IL J又圳豕，职况J 土 J少“ U J TJ才飕，逐步形成“物质可以变化”的观点 （删除）4.1物质的变化与转化知道物质是在不断变化的，物质变化分为 物理变化

58、和化学变化（新增）；认识物质的变 化过程伴随着能量变化，在肯定条件下通过化 学反应可以实现物质转化，化学反应中的各物 质间存在定量关系，初步形成变化观（新增）。（一）化学变化的基本特征知道物质发生化学变化时伴随有能量变 化，认視通过化学反应实现能量转化的重要性（删除）O初步形成“在肯定条件下物质可以转化” 的观点。4.2化学反应及质量守恒定律（二）认识几种化学反应4.2.1化学变化的特征及化学反应的基本类1.认识化学变化的基本特征，初步了解化型学反应的本质。认识化学变化是产生新物质的过程，知道2.初步认识常见的化合反应、分解反应、化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜置换反应和复分解反应，能

59、用于解释日常生活色变化、发光，以及吸热或放热等现象（新增）。中的一些化学现象。理解化学反应的本质是原子的重新组合，3.能用金属活动性挨次对有关置换反应进化学反应前后，原子的种类和数量不变，分子行推断，并能解释日常生活中的一些化学现象。的种类发生转变（新增）；认识常见的化合反4.知道利用化学变化可以获得新物质，以应、分解反应、置换反应和复分解反应及简洁适应生活和生产的需要。应用。5.知道催化剂对化学反应的重要作用。了解化学反应需要肯定的条件（新增），6.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用；通过试验了解防火灭火、防范爆炸的措施。探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原

60、理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。（新增）4.2.2化学反应的定量关系与质量守恒定律（三）质量守恒定律认识化学反应中的各物质间存在定量关1 .认识质量守恒定律，能说明化学反应中系，化学反应遵守质量守恒定律；理解质量守的质量关系。恒定律的微观本质（新增）。4.3认识化学反应的思路与方法（新增）（=）质量守恒定律学习从物质变化、能量变化、反应条件、1.能正确书写简洁的化学方程式。反应现象、反应类型和元素守恒等视角认识化2.能依据化学反应方程式进行简洁的计学反应初步形成认识化学反应的系统思维意算。识。（新增）3.认识定量研究对于化学科学进展的重大学习利用质量关系、比例关系定量认识