师恩难忘教师节征文：感谢你们

1、第 第 页师恩难忘教师节征文：感谢你们 师恩难忘老师节征文：感谢你们 眨眼间，到了第三十二个老师节，从读学校的时候就知道这个日子，每到这一天，我都会向老师说节日欢乐，现如今，这句话轮回到我的耳旁已有五个春秋，这五载的轮回，使我从一个同学变成一位老师，不断的成长，在挫折中成长，在反思中成长，而这其中援助过我的人，有阅历丰富的前辈，有团结友善的同伴，更有一路陪我走过的可爱的孩子们。我要感谢那些优秀上进的模范生，感谢那些善解人意的乖孩子，感谢那些聪慧伶俐的可人儿，而曾经一度让我伤脑筋的问题同学，如今，我更要感谢你们，由于，一位老师的成长，离不开这样的同学，他们的存在，才让老师的价值才能表达得更高，作

2、用才发挥得更重要。或许每个老师都遇到过这样的同学：缺乏上进心，学习跟不上，纪律也不行，常被人认为一无世处，也或许遇到过这样的班：纪律上整体较散，捣蛋的同学比较多，影响任课老师教学。作为不是班主任的我有着同样的际遇，刚参与工作时，任教两个班的数学。遇到的两个班无论是在学习习惯还是成果上都有着比较大的差距，因此总是带着埋怨的心情走进那个所谓的差班，走进那些所谓的差生，到最末也只能摇着脑，拉长着脸力倦神疲地走出教室。所以经常在那个所谓差班生气过后，就对他们说这样的话：你们这个班整体涣散，在别的班能讲完的课，在咱们班每节课都上不完。同样的老师，同样的教室，上同样的内容，别的班的成果就总是要好一大截。埋

3、怨学困生时，有时也说出类似的话：你这个孩子就是不努力，同样是听课，别人能明白，怎么你就不明白呢？还有时纪律很差时，会气急败坏的说：你们班只有班主任能上好课，其它的老师都不情愿进来，干脆全部的课都让班主任来上好了，反正你们只怕她，只有她能管好你们。在讲这些话的时候，我还觉得可能会让孩子们有挫折感，会有所领悟。而我自己也觉得无可厚非，教学效果不佳，是由于班级整体同学的缘由。但经过长时间的教育教学实践，一次次深刻的德育反思。才知道我在讲这些话的同时，既是对同学的一种埋怨，更是对自我教学水平的缺陷进行展示。同样的老师，同样的教学内容，可面对的是不同的班级，不同的同学，和不同的水平。怎么能用同样的教法，

4、用同一种标准来要求同学呢？班主任既然能上好课，为什么我不行能呢？是全部的老师都不情愿进来，还是只有我呢？我的责任莫非仅仅是照本宣科，传授知识，再检查一下自己教学组织技能又如何呢？德育方面又怎么样呢？面对这一系列的问题，我只能惭愧的低下头，收回那些趾高气扬地对同学说过的话。在批判同学的同时，我有没有先从自己身上去查找一些缘由呢？没有。由于自己教学阅历不足等自身缘由，涌现了急于求成的心理。表现在教育教学上，缺乏耐烦，同学涌现不符合自己目标的行为就按耐不住、严加训斥，对于后进生也缺少足够的援助和适当的关爱，而以一种恨铁不成钢的姿态取而代之。还有时由于急于求成，有些时候在设置教学目标的时候就有意无意的

5、拔高要求，等到同学无法达到的时候，又在感叹、无奈，甚至怀疑同学的智力是否有问题。通过对平常课堂的回忆，其实，在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似微小、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，有时，当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我经常发觉孩子的脸上挂满了自信、盼望、兴奋，洋溢着美满，这表情又时常让我美满着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的意外，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的损害。虽然对老师的师德要求已不算少，但我们的老师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚或唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴微小处入手，真心实意地把同学当成独立的个体，而不是完全不懂事的孩子，对他们说过的话应当负责任，让同学对老师有一种信任感。在他们眼中，我们既要是老师，还要是伙伴。要细心呵护幼小的心灵，尊敬他们、关爱他们，上心培育他们，学会赏识他们，其实每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树，每个孩子都可能成为第二个爱因斯坦，由于教育是一项育人的事业。今日我收到了一件特别的礼物，一个毕业的同学寄给我了一封信，他曾经是淘气捣蛋出了名的同学，我很新奇他在信里写了什么，结果只有一张打印出来的我