对中等职业学校会计电算化教学的思考

1、对中等职业学校会计电算化教学的考虑对中等职业学校会计电算化教学的考虑会计电算化教学是计算机技术、信息技术在财会类专业群中的应用。中等职业学校培养的会计电算化专业学生，应是理解根本的会计理论知识，纯熟操作计算机，能适应并承当企业、行业及一般的社会实体的流通、会计、统计和简单的管理工作。学校在培论文联盟.Ll.养人才定位上应注重学生的职业技能和理论才能，要根据企业、行业等社会用人机构的要求有针对性地制定相应的教学内容、方案、考核评价体系，以效劳企业、社会为目的。会计电算化课程方案及内容安排既要按照课标要求，还要结合用人单位的实际。特别要在掌握根本理论技能和应用才能上下功夫，使学生到达能操作、会操作

2、、懂操作的目的。下面笔者就电算化教学谈一点个人体会。一、中等职业学校会计电算化教学的现状与社会需求的差距1.中等职业学校会计专业课程设置目前还没有脱离传统的观念，根底课、专业课、技能课比例不合理，参观、见习、实习占用的比率校计算机录入、计算机根底对会计电算化课程的支撑作用比拟单保学生学电算化课程看起来内容不多，却有相当的难度。一方面学生根底知识不结实，学习起来比拟吃力，另一方面计算机根底差，数学、统计根底没有，这样对于电算化这门多学科穿插的边缘学科来说，完成教学任务就比拟困难。再加上考证的压力，学生本应掌握的技能就达不到要求，导致老师难教，学生厌学。2.老师的综合素质欠缺，理论才能不强。目前专

3、业课老师大多为根底课老师转行，经过校内、外短期的综合技能和专业培训，就直接承当会计电算化这样的专业技能教学工作。加上很多老师深化企业、行业少，对用人单位对学生的才能要求理解不够，缺乏现代企业管理的会计知识。老师系统学习和专业理论缺乏，导致知识构造老化、理论技能不强，师资问题严重阻碍了会计电算化教学和学生才能的进步。3.教学方式和方法陈旧，理论教学环节与现代企业和新会计法的要求有一定的差距。会计电算化作为一门理论性很强的应用学科，对学生动手才能的要求是很强的，会计电算化专业专用机房满足不了教学需求，学生实训机位缺乏，教学任务完成有阻力。另外，目前会计类软、硬件更新速度很快，品种多，投资大，在短期

4、内不能淘汰，造成新旧交替难衔接，软、硬件更换滞后，教学需求难满足。老师对计算机辅助教学研究不到位，课程开发力度小，多媒体教学施行使用效率不高。理论教学环节占总课时比例较小，案例分析教学、见习参观和社会调查课时缺乏，与企业、行业相对应的会计操作模块开发的不够，学生实习操作时机少。二、加大会计电算化教学改革的力度当前，中等职业学校都在大力推行课程改革，会计类专业的会计电算化课程应满足企业、行业和社会开展的需求，为学生就业、创业效劳。1.建立培养学生掌握操作才能为目的的教学内容和教学体系。目前，我们所用的中的职业学校会计课本及校本教材，知识内容不能同用人单位的实际接轨。会计电算化专业教育作为职业教育

5、，培养对象应是市场经济社会中具备胜任职业工作才能、符合用人单位要求的技能人才。按照这一要求，学校在确定教学内容之前，必需要深化企业和社会，认真调查用人单位对人才需求的标准，综合分析用人单位对学生专业才能和职业道德的标准，在此根底上确定教学内容、标准、方案、考核评价体系及方法。根据学校这几年学生的就业方向、共建实习基地的人才需求状况，我们在调整课标后，增加了餐饮类、物流类、酒店类、航空票务、电子信息等会计电算化教学内容，并提出详细目的要求，训练方法及考核评价手段。2.加强老师培训，进步老师的专业技能和业务程度。鼓励老师学习相关专业知识，组织参加专业培训和研讨会，深化企业、行业理解专业需求，把课本

6、教材、行业标准、企业要求和鉴定标准相结合，形成会计电算化的新的教学培训体系；专业教研室参照会计软件、专业技术鉴定及资格认证要求，对老师进展专项培训、鉴定和认证工作，把老师的专业理论知识、理论才能和综合素质加以进步。鼓励老师深化企业、行业、社会会计师事务所等实体论文联盟.Ll.部门锻炼或从事社会兼职工作，实在做到教育为企业、行业、社会效劳，为他们提供智力支持和人才保障。老师在深化社会的同时要多搜集整理有关对教育培训起支撑作用的信息和资料，为编写校本教材和教学案例做好铺垫。老师要通过互联网、软件公司获取会计电算化的前沿信息，在有条件和才能的情况下建立双赢的合作关系，促进专业开展和课程改革，进步老师

7、的综合实力。3.优化教学方法，改良教学手段。进步学生的动手才能和操作技能是中等职业学校的培养目的，会计专业的学生也不例外。会计电算化教学方法应注重案例教学、见习参观、模块训练、顶岗实习。第一，要在学生手工会计形式及会计业务循环已比拟熟悉后，将电算化会计信息系统中会计业务流程与手工会计的业务流程进展，找出异同点进展分析，用案例分析及实务操作反复稳固进步。在教学中还要重视不同财务软件的比拟，使学生掌握更多的软件功能，以便到达触类旁通，灵敏使用的目的。第二，利用现代化教育技术平台，调动学生的学习兴趣，提升学生的动手才能。改变粉笔+黑板的传统手段，积极推进内容新颖、灵魂善用、界面复杂的现代化教学手段。

8、利用多媒体、互联网及现代教育技术扩展电算化教学，用图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生，丰富教学内容，进步教学效率。利用多媒体和互联网技术，建立老师学生互动交流平台，帮助学生解决抽象难懂、逻辑深奥的专业问题。利用动态、直观演示，边讲边练、边观察边动手的实操讲练手段，加深学生的感性认识，刺激学生记忆，控制教学过程，突出教学过程中学生的主体地位，有效解决教与学的矛盾。第三，推进模块式教学，进步学生专项业务才能。在就业压力突出的今天，会计专业的学生就业难度更为突出。为此，我们为学生增加选择就业的方向，设计了与会计专业相关的电子教学模块。其中有酒店商务管理、商场管理、交通运输管理、旅游效劳管理、通讯效劳管理、保险效劳管理的教学模块软件，根据学生及企业的要求，定内容、定学时、定标准，对学生进展模块训练，进步学生的实际应用才能，为学生就业奠定基矗第四，加强理论锻炼，实行顶岗实习。会计电算化教学应向实操才能方向培养。在学生学习理论知识的根底上，通过剖析案例，让学投入到理论活动。一是要学生反复训练电算化教学模块的实务操作，进步学生的根本功和操作效率；二是用仿真模拟方式进展电算化信息处理、业务往来；三是安排学生进入企行业实体单位进展见习和顶岗实习，进步学生的独立操作才能；四是定期对学生考核评价，轮岗培训，变换角色，培养学生的适应才能。计算机为主体的信息技术开展