语文初三寒假作业

1、语文初三寒假作业放假是个一听就特别愉悦的词，但放假常常带有作业，好多同学都感觉作业是个拖油瓶笑言呢，其实作业能够让我们夜航放假回来，不会把知识所有还给老师，还是特别适用的。下面是给大家整理的一些学习资料，希望对大家有所帮助。九年级冯幸耘语文寒假作业及答案一、【桃花源记练习题及参照答案】练习题晋太元中，武陵人打鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英灿烂。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，忧如若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中来往种作，男女穿着

2、，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。见渔人，乃大惊，问所向来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有人，咸来问讯。自云远祖避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间。问今是何世，乃不知有汉，不论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复订于其家，皆出酒食。停多天，辞去。局内人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，各处志之。及郡下，诣太守，说这样。太守即遣人长随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，崇高士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。、本文作者是该时期的山川田园诗人(填人名)。、解说以下句中加粗词语在文中的意思。缘溪行忽逢桃花林落英灿烂欲穷其林土地平旷便要

3、还家设酒杀鸡作食延至其家局内人语云各处志之诣太守便扶向路寻向所志欣然规往寻病终后遂无问津者、解说以下词语中其在本文中的字面。灿烂：开朗：阡陌：交通：俨然：怡然：妻子：邑人：绝境：外人：间隔：不论：不足：未果：问津：垂髫：4、文章第一段中间几句丰饶诗意的光景有什么作用?5、文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点?、听了渔人的表达，桃花源里的人为什么“皆叹惋”?、“咸来问讯”、“余人各复延至其余家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用?8、由桃花源记出生了一条寓言故事是什么?此刻人们常用这个成语引伸什么?9、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会?10、在社会飞快发展的

4、今日，我们应当如何对待作者笔下的?11、联合文章内容，说说你印象中的作者是如何一个人?12、依照文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源”(在句中其的地点不限)。写一组好多于七言的对偶句。、用原文回答：(1)写世外桃源主语自然环境美好的句子：，。、写世外桃源社会环境寂静平定的句子：，。、写桃源人生活寂静轻盈寂静的句子：，。、写桃源人热情好客的句子：，。、桃花源记中写出渔人初进桃花源的感觉的成语：。表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，昨天常引用陶潜的桃花源记中的语句：，。、桃花源记中能够用来形容春光美好优雅景致迷人的成语：。14、读完好文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么?15、文章开头几段

5、是什么描绘?由此段描绘及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?、渔人走开桃源后“便扶向路”又“各处志之”，今后找寻桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么?参照答案1、东晋陶渊明、顺着、沿着碰到花瓣走尽广阔同“邀”邀请摆、邀请告诉作标记到顺着以前计划不久渡口、众多的样子广阔光明田间小路交错相通齐整的样子快乐的样子妻子子女乡邻与人间隔的地方桃花源以外的人间隔不用说，更不用说不值得没有实现访求，研究指少儿、带有奇异色彩，表示将会出现奇境，为渔人进入桃源衬着了气氛，也为写桃源的美好作了铺垫。、自然环境的美好，社会环境的寂静，人们生活的悠闲。或：美丽丰饶，平易和平，人们安家乐业。、为

6、世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在险境之中而叹惋。、反应桃源人能的热情好客，风气朴实，也反应了桃源人生活富足。、世外桃源指不受外界影响的地方或想象中的美好境地。、环境美丽，没有战争，没有压迫，生活丰饶，安家乐业。、这个世外桃源寄望了作者的自由民主民主化理想，在一安情义程度上反应了广大人民的梦想，责备了当时的黑暗现实，所以拥有必定的积极意义。它虽风气朴实，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而此刻是非今日我们向往的理想社会。、对漆黑杂乱的现状不满，对平定和一世活的迷恋，同情劳感人民的疾苦。、桃花林芳草鲜美，桃花源土地平旷。、(1)土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属

7、。阡陌交通，鸡犬相闻“来往种作”和“黄发垂髫并恰然自乐。”便要还家，设酒杀鸡作食。或：村中闻有人，咸来问讯。或：余人各复延至其家，皆出酒食。豁然开朗。乃不知有汉，不论魏晋。落英灿烂。、饱受战乱之苦不愿出去。、光景描绘山重水复疑无路，峰回路转又一村。、表示桃源是一个龙潭虚假的社会，现实是不存在的，表达了作者力所不及的叹惋之情。初三年级下册语文课本初三练习题一、威尼斯商人是一部(体裁)，作者是英国优秀戏剧家的戏剧家和有名作家。课文节选部分的典型反面角色人物有、，矛盾矛盾的中心是“”。二、莎士比亚(15641616)，文艺中兴时期英国哥特式伟人的戏剧家、诗人，欧洲文学名誉、影响的作家之一。你能列出他

8、的几部较有影响力的作品吗?如：，等。积累?运用三、阅读附录的资料说说戏剧文学掌握以下知识点。1、剧本包括作家的舞台提示电影剧本和两部分。、戏剧文学的特点是：一是构造必定依照空间、时间高度集中的指导目标。二是。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。四、赐予下带点的同音字注音。恻隐()赦免()癖性()涵义()袒露()凛然()砥柱中流()庖代()五、解说以下词语。钧裁：。万恶不赦：。遍稽群书：。砥柱中流：。感悟?研究五、分角色朗诵或表演课文，达成以下练习。、整体感知课文，简述故事情节。我的表达：。、说说你对夏洛克人物形象和鲍西娅这两个人物的认识。我的理解：。、选出该文你最喜欢的语句加以品味

9、。、仿写句子，学习语言表达技巧。例句：慈善不是出于牵强，它像甘霖同样从天上降下无边;它不仅给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人;它有超乎所有的无上的威力，显现出比皇冠更足以显出一个帝王的优雅。仿句：承诺。六、在一般的看法中，夏洛克是一个而又残忍的商人，你对他有什么新的见解吗?我的见解：。变脸目标?兴趣一、变脸原指，今后指。这样表演好多剧种都有，以剧最为。二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗?说说原因：。积累?运用三、学生独自积累词语，赐予下带点的字注音阐释或解说词语。糍粑()打鼾()阴霾()鹭鸶()悠闲自得：。睡眼惺忪：。蹑手蹑脚：。感悟?研究四、忆述上篇文章所学知识的相关戏剧的知识，理解下面

10、各题。、整体感知课文，理解人物形象，在你的眼中，爷爷和狗娃心理特点各有如何的性格特点?并能在文中找到相应的语段说明。我的理解：爷爷：。狗娃：。、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相当合，推动发展战略情节发展刻画人物形象。其中构成说白和大段构成剧中的人物语言。阅读相关唱词，意会它们在形式上的限制性和在文中独到之地方起的作用。、狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船舟”。特点和作用：。、水上漂的唱词“芦花丛，白头翁返老还童”。特点和作用：。、同学共同研究;如何对待“水上漂”重男轻女的思想?我的见解：。拓展?升华五、选一首自己最喜欢、最感人的曲子，放给大家听，今后陈说自己与这首曲调熟习的熟习故

11、事。六、针对变脸的思想详细内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。人教版九年级下册语文课本暑期练习题在鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“凌晨”等意象，有哪些象征意蕴?用线把它们的象征意义连结起来。土地满腔的悲愤河流受践踏的领土风光明的未来凌晨生气的抗争4、对我爱这土地一诗的赏析，不合适的一项为哪一项()、诗人未用“肌理丰盈”之类的词，而用“沙哑”来形容鸽子鸣唱的歌喉，令人领悟到歌者经历的曲折、辛酸和执著的爱。、对于“土地”“河流”“风”“凌晨”的诗句，抒写了大地遇到的人人间、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。、“今后我死了/连尾巴也腐化在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的迷恋，而且隐含无私之意。、“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深邃深邃这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。、在乡愁中，诗人所抒写的“乡愁”行程是如何跟着时间的推移而加深、升华的