研究课题的选定课件

1、教育科学研究的一般过程（杨小微）：准备阶段：选择课题、研究设计、制定工作计划实施阶段：形成科学事实、形成科学理论总结评估阶段：总结研究工作、评价研究工作教育科学研究的一般过程（袁振国）：确定问题、查阅文献、收集资料、分析资料、得出结论 教育研究是有系统的，在一个大的框架中遵循着科学的方法步骤。但是，不同的研究类型在如何完成这些步骤时有较大的灵活性。第四章 研究课题的选定 选题包括两方面的含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。一、正确选定研究课题的重要意义二、一个好的研究课题应有的特点三、教育研究课题的类型及来源四、选题的过程及方法第一节 正确选定研究课题的重要意义一、科学研究始

2、于问题 发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。 能否善于提出问题正是进行科学研究的关键，它决定研究价值的大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致研究失败的最常见原因。 关于“科学研究始于问题”与“科学研究始于观察”的争论二、选题决定教育研究的方向和水平 在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功 独立地判断和正确地选题是衡量科学工作者研究水平的一个重要标志。第二节一个好的研究课题应有的特点一、问题必须有价值 一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教

3、育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年的全面发展；二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。二、问题必须有科学的现实性 集中表现在选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。三、问题必须具体明确 选定的问题一定要具体化，界限要清楚，范围宜小，不能太笼统。四、问题要新颖、有独创性 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。五、问题要有可行性 一是客观条件；二是主观条件；三是时机问题。防止选题不当：一是范围太大，无从下手；二是主攻目标不十分清楚；三是问题

4、太小，范围太窄，意义不大；四是在现有条件下课题太难，资料较缺乏；五是经验感想之谈，不是科研课题。选题的基本要求：1.问题本身要新颖、有研究价值2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据3.问题表述必须具体明确4.问题研究要有可行性选题的标准：1、重要性2、创造性3、可行性选题的主要来源：1.社会变革与发展对教育研究提出的问题2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题研究问题的来源1、教育实践中的矛盾2、教育理论文献中的矛盾3、课题指南中的问题第四节 选题的过程及方法一、要有明确的、相对稳定的研究方向 一是总方向；二是学科领域方向；三是个人的主攻方向。研究问题的明确化：1、缩小问题的内容范围；2、清楚明确地陈述问题二、要善于对问题进行分析 要把一个大的问题按照内在逻辑太小分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列 能不断成一个新的角度提出问题；但一个问题解决后能把握时机及时转向由此引伸出的其他相关问题，表现出问题延伸的系列。选择研究问题中的思维方法：1、问题的分