小学数学西南师大三年级上册四两位数除以一位数的除法邓超

1、解决问题教学设计宣汉县东乡镇西北中心校 邓超教学内容：教材第51、52页解决问题教学提示本内容是在学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程后，初步掌握计算方法的基础上，通过解决一些实际问题，进一步巩固两位数除以一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，以及解决问题方法的多样性和结论的严密性。教学目标：1、知识与技能：能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2、过程与方法：能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。重点、难点：理解“至少”的含义，并进行正确解题。教学准备教

2、具准备：多媒体课件学具准备：作业本教学过程 一、情境导入 （创设丫丫生日会的情景。） 师：老师刚才听说咱们班级有一名同学明天过生日，是谁让老师认识一下好吗？老师代表全班同学祝你生日快乐。告诉大家一个好消息：今天是小华的生日，他还想邀请同学们去参加他的生日宴会呢，你们想去吗？为了表示祝贺我们全班95人参加，如果每张桌子坐8人，同学们帮忙算一下，看看至少需要几张桌子？今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。（ 板书课题：解决问题。）设计意图：从学生的日常生活入手，这是学生需要迫切解决的问题。激发他们的求知欲。二、探究新知1、学习例1。（出示课件例1）师：请同学们仔细观察，从图中得到了那些数学信息

3、？能解决这个问题吗？生：有95人，每张桌8人，求至少需要几张桌子？师：“至少”是什么意思？生：就是最少的意思。师：回答的很好。就是求最少需要几张桌子？能解决这个问题吗？生：能。师：下面就试试吧。学生先在本上做，然后小组讨论。师：谁来说说你们是怎么做的。生：958=11（张）7（人），我认为至少需要11张桌子，因为7人不够一张桌子。生：不对。我认为需要12张桌子，7人不满一桌也需要坐一桌。师：到底11张还是12张呢？同学们在商量一下。（小组讨论）生：我们认为是12张，剩下的7人不能没座位，必须加一张。师：有不同意见的吗？生：没有。师：老师也同意你们的说法，像这样根据实际情况，11张桌子不能坐下9

4、5人，所以还应该再准备一张桌子。也就是无论余数大小都要给商再加1。我们把这种方法叫进一法。师：检验一下学习情况。完成第52页课堂活动1题。（全班订正）设计意图：通过一系列的提问引导学生如何分析题意，确定解题思路，培养学生的读题能力，让学生理解进一法。（三）巩固新知1、一辆面包车能坐5人，我们一家13口人去公园，至少需要几辆车？2、第52页课堂活动2题。3每张餐桌坐6人，餐厅里有8张餐桌，来50人，餐厅的桌子够吗?（四）达标反馈1、4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？2、一个袋子能装8斤鸡蛋，35斤鸡蛋需要几个袋子？3、小明1分钟写5个大字，小敏8分钟写60个，谁写的快？4、小狗7

5、分钟跑89米，小兔1分钟跑9米，谁跑的快？（五）课堂小结师：咱们今天学会解决哪些问题？生：我会解决像例1这样至少需要几张桌子的问题。（六）布置作业1、16吨水泥，用汽车运，每次运3吨，至少多少次运完？2、三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？3、小名一家7人去划船，船票每人13元，如果包一只4人座的船需要44元，怎样租船合算？4、有25张图片，每6张装一盒，最多可以装几盒？板书设计解决问题例1、958=11（张）7（人）7人也需要一张桌子111=12（张）答：至少需要12张桌子。教学反思：将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。加强小组合作学习，突出学生的主体地位。解决班级教学条件下学生两极分化的问题，或教师与学生、学生与学生之间互动机会少的问题，为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的