小学数学西南师大三年级上册七周长张瑞认识周长

1、认识周长 塘坎上小学 张瑞教学内容：西师版数学77-78页 认识周长教材分析：教材特别强调学习内容的现实背景，先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。鼓励通过“围一围”、“议一议”、“量一量”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。教学目标：知识与技能：通过感受，摸、指、描等活动丰富对周长“形”与“数”的感知，理解周长的概念。过程与方法：通过量、算等操作活动

2、，探索不同图形周长的测量策略，自主探索，动手实践，加深理解。情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义,会测量、计算出周长。教学难点： 引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。教具准备：PPT，软尺 学具准备：软尺、细线、硬币教学过程：创设情境，初步感知小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼的计划，让他每天围着操场跑一圈，我们看看他是怎么跑的。课件演示：第一天你觉得小胖按爸爸的要求去跑了吗？（没有，他跑到里面去了，应该沿着操场的边缘去跑）课件演示：第二天这次小胖按要求了吗？（还没跑到刚才跑出的起点处

3、）还应该怎么跑小胖就达到要求了？继续跑到他起点的地方小结：像这样操场一周的长度就叫操场的周长。揭示课题：这节课我们一起来认识周长（板书：认识周长）设计意图：通过生活情景激发学生学习兴趣。提供实例，认识周长1、教学例一 （感知周长）a.课件出示主题图给桌布镶上花边 你能指出是在哪里镶花边吗？学生指一指，说一说（明确是沿着桌布的边沿镶花边）可以从桌布边上的任意一点开始，沿着桌布的边线绕一圈，还回到这一点。这一圈边线的总长就是桌布面的周长。b.出示课件树叶的周长请同学用手指一指树叶面的一周？这一周的长度就是32厘米。树叶面一周的长度就是树叶面的周长。c.议一议请同学们来指一指数学书封面的周长（数学书

4、封面一周的长度就是数学书封面的周长。）同学们摸一摸桌子表面的一周 （桌子表面一周的长度就是桌子的周长。）同学们想一想广告牌的周长（广告牌一周的长度就是广告牌的周长。）动手操作：课堂活动沿着图形的周边画一圈展示学生作品我们刚才的数学书、广告牌、树叶面、操场等等这些都叫做图形。出示PPT长方形的周长 正方形的周长 三角形的周长那么同学们什么是周长呢？（引出概念）周长就是围图形一周的长度就是这个图形的周长（板书）d.课件出示 角角有没有周长？为什么？封闭图形才有周长，只有封闭图形才能从起点回到起点，围绕图形一周。判断:PPT上红色部分是不是图形的周长(巩固周长概念)设计意图：让学生通过感受，摸、指、

5、描等活动丰富对周长的感知。三、引导探究，测量周长同学们已经知道了周长的概念，那么我们这个长方形的周长到底是多少呢？请同学们用手里的工具，测量一下。1、教学例二（PPT）长方形的周长以及测量方法。课件出示例二请同学们讨论一下，如何来知道长方形的周长呢？（学生回答）交流求得长方形周长的方法：用线围，再量一量。 用尺量出每一条边的长，然后把它们加起来就得到了它的周长。用尺量出上面、侧面的两边的长，把它们加起来乘2得到了它的周长。引导学生发现：虽然方法各不相同，但求出的结果都是一样的，因为求的都是围成这个图形的四条边的和。2、圆形或者不规则图形周长测量方法。出示PPT一元硬币周长的测量同学们动动脑筋如

6、何测量？结果取整厘米数提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）学生说一说像这种图形的表面是弯曲的或者是不规则的图形，他们的周长我们就不能直接用尺子来量，可以用线来帮助我们出示叶片测量PPT小结：化曲为直设计意图：让学生与同学合作量一量物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。出示钉子板上的图形如果不用尺子等工具，你能比较出这两个图形的周长长短吗？生回答小结：可以用数一数格子边长的方法拓展延伸、提升认识练习巩固P78第三题PPT 它们的周长一样吗？猜一猜图形周长相等吗？PPT格子图判断周长谁最短？小猪和小青蛙谁的花园周长更长的问题？五、师：通过这一节课的学习你认