小学数学西南师大四年级上册八不确定现象不确定现象（教学设计）

1、不确定现象教学设计兴隆镇中心小学校：余水英 教学内容四年级上册第96-97页例1、例2和例3,第97页课堂活动，练习二十三第1、2题。教学目标1.能判断生活中的确定现象和不确定现象。2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。3.体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。教学难点能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。教具学具准备硬币、记录单、乒乓球（黄白各5个）、盒子、铅笔、钢笔等。教学过程一、情景引入1.谈话:同学们，过几天我们学校要举行一次演讲比赛，一共有四位同

2、学参加，分别是，我们将采用抽签决定他们演讲顺序，请你们猜一猜谁会抽到第一个?2.学生猜:可能是也可能是问:能确定吗?(不能确定，都有可能。)3.小结:在生活中,有些事情的结果无法确定，所有人们常用“可能”这个词来描述，像这样不能事先确定的现象，我们把它叫做不确定现象，这节课我们一起来研究这个问题。板书课题：不确定现象。二、出示学习目标能判断生活中的确定现象和不确定现象。三、探究新知（一）研究不确定现象（抛硬币）1、猜测：今天老师给大家带来了什么? 硬币有几个面? 我们这儿规定:有数字的这面是正面，有图案的一面是反面。下面,我们就来玩一个抛硬币游戏。教师示范把硬币抛起来，请学生猜一猜：硬币落地后

3、哪一面向上？2、验证：同学们的猜测到底对不对呢？下面我们通过实验来验证，请看活动要求。【活动要求】:四人一组抛硬币，每人抛五次,观察硬币落地后的结果。 用画“正”字的方法记录在表格里。 说一说：硬币落地后哪一面向上？3、交流:说一说你们组硬币落地后的情况是什么样的？（板书：可能）4、小结：演讲比赛抽签决定顺序时，谁抽到第一个不能事先确定，硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定，这些现象都是不确定现象。（板书：不确定现象）5、猜猜老师手中有无硬币。6、游戏：石头剪刀布（二）研究确定现象（摸球比赛）接下来我们要玩一个摸球比赛。1、了解比赛规则【活动要求】 = 1 * GB3 把全班同学分成男、女两个

4、组，每组推选1名代表上台参加比赛。 = 2 * GB3 两名选手抽签决定选择摸哪个盒子的彩球。 = 3 * GB3 选手在盒子中各摸球5次，谁摸出来的黄球多，哪个队就获胜。 = 4 * GB3 摸出一个之后，将摸出的乒乓球放回盒子里再摸。2、抽签决定哪个队先摸球。猜一猜： （1）你会摸到几号？（2）哪个队会获得胜利？3、学生开始比赛。4、认识确定现象（1）认识“一定、不可能” = 1 * GB3 采访输了的队员，有什么想法？猜测 = 2 * GB3 释疑：打开盒子让学生看到全是黄球 = 3 * GB3 再任意摸一个，摸出来的还是（ ）？一定吗？ （板书：一定） = 4 * GB3 谁能用一句话

5、来描述这种现象。 = 5 * GB3 这个盒子里可能摸出白球吗？（板书：不可能）（2）用“一定、不可能”说说输了的这队的摸球情况。 = 1 * GB3 这个队怎么一次黄球也没摸到，你们又有什么想法？ = 2 * GB3 打开盒子让学生看到全是白球，没有红球。 = 3 * GB3 如果再摸一个，摸出来的是什么呢？ = 4 * GB3 可能摸出黄球吗？（3）在第1个盒子里摸出的一定是黄球，在第2个盒子里摸出的不可能是黄球，这些现象叫做确定现象（板书：确定现象），我们用“一定”或“不可能”来描述确定现象。5、刚才这个比赛公平吗？你有什么好办法能使这个比赛公平？生说师放。（三）放笔游戏刚才我们进行了摸球比赛，接下来，我们进行放笔游戏，按要求把笔放在中间的盒子里。介绍活动要求【活动要求】 = 1 * GB3 小组成员分工合作，听口令，把笔快速放进盒子里。 = 2 * GB3 用一句话归纳出：只要怎么放，摸到的2、开始游戏（1）第一关:任意摸一支笔，一定是铅笔。（2）第二关:任意摸一支笔，不可能是铅笔。（3）第三关:任意摸一支笔，可能是铅笔。四、联系生活。.1、说一说生活中还有哪些现象是确定现象。2、说一说生活中，哪些是不确定现象。3、观看微课：生活中的确定现象和不确定现象。4、用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。