小学数学西南师大三年级上册八分数的初步认识分数的初步认识-教案

1、分数的初步认识第1课时教案教学内容：数学书第84页-85页例1、例2、例3和85页分数的概念和各部分的名称。二、教学目标1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。3.通过小组的合作学习，培养互助、合作的意识。三、教学重、难点1.教学重点：初步认识分数，会认、读简单的分数。2.教学难点：理解分数的意义。四、教具准备教师准备：多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片和长方形纸片学生准备：正方形折纸和长方形折纸五、教学过程（一）创设情境，引出问

2、题。 1、教师：孩子们，老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？ （ 学生回答生活中分东西的经验。）教师：看来同学们都有分东西的经历，现在，吴老师想请你们帮我分一分东西，请看大屏幕。说一说从图中你看到了哪些数学信息并提出一个数学问题。以及如何解决这个数学问题。学生：说出看到的信息并想办法解决。（此处帮助孩子们回忆平均分表示每人分得的同样多） 教师：孩子们真棒，老师奖励大家一起来玩个小游戏，游戏规则如下：将你看到的月饼平均分给每个小朋友，每个小朋友能得几个月饼，你们就用击掌的方式报出答案。2.课件出示4个月饼，2个小朋友教师：同学们为什么击掌两次？（学生回答）3. 课件出示2个月饼，2个

3、小朋友教师：同学们为什么击掌一次？（学生回答）4.最后出示1个月饼，但是有2个小朋友教师：同学们为什么不击掌呢？（学生回答：不能用我们以前学过的数来表示）5.引出问题：把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分得这个月饼的多少？还能用我们以前学过的数表示吗？教师：糟了，孩子们都不会做呢，别着急，老师给你们介绍一个新朋友，等你们认识了新朋友以后，你们就能轻松解决这个问题了，想不想认识他？教师：走，赶快跟老师一起去认识它吧！（板书：分数的初步认识） （通过游戏引起冲突，创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的学习兴趣，点燃学生探索新知识的欲望，让学生以饱满的热情投入探究之中） （二）动手操作，探索交流

4、1、教学例1（1）教师：我们接着看这个问题，把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分得这个月饼的多少？吴老师拿来一个圆代替月饼，谁来分一分？ （学生对折，发现每人能得到这个月饼的“一半”，引导学生说出“对折才能让2个小朋友一人一半，分得的同样多”）教师：孩子们，像刚刚这样，把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的“一半”，在数学王国里，我们可以用分数“ ”来表示。你们觉得在用“ ”表示时，有没有什么需要注意的地方呢？引导学生说出，在用“ ”表示时，一定要注意是将一个物体平均分成2份，每份的大小必须相同，不能随便分。（教师强调：只有平均分，每份才是它的“ ”。）（2）教师：应该怎么写这个分数呢？我们

5、在写这个分数时先在中间写一条短短的横线-表示平均分，再在横线的下方写平均分得的总份数2，最后在横线上方写取的份数1。这个分数应该怎么读呢？学生：读作“二分之一”（教师强调：读作用大写，写作用小写）（3）教师：那谁能讲一个关于“ ”的故事呢。（通过请学生将故事，加深学生对“ ” 的理解）教师：孩子们，分数这个新朋友就这样闯入了我们的生活，你们想不想研究研究它？（想）教师：动手折一折，将长方形纸平均分成2份，并将其中一份涂上颜色 ，想一想，应该怎么表示。（同桌讨论自己的折法和表示方法）（4）教师展示学生三种不同的折法，请学生口述折法及是如何表示的。 教师：三个孩子的折法不同，为什么都用“ ”表示？

6、（引导学生理解：只要将一个物体平均分成2份，每份就应该是这个物体的“ ”。）2教学例2教师：孩子们，你们对分数有点感觉了没有（有），好，那我们接着往下看。（1）教师：请同学们拿出正方形纸片，并将正方形折一折，平均分成4份，将其中的一份涂上颜色。小组内说一说你是怎么折的，涂色部分应该怎么表示。（小组合作讨论自己的折法和表示方法）（2）教师展示学生三种不同的折法，请学生口述折法及是如何表示的。教师：同学们，三个孩子的折法不同，但他们都说自己的涂色部分是长方形纸的14学生：都正确。因为他们都是将正方形平均分成四份，并给其中的1份涂上颜色，那么涂色的1份就是这个正方形的四分之一。（进一步加深孩子们对分

7、数意义的理解）（3）教师：你们都会说，你们会写吗？我请个小朋友上来写一写？拿起手来，我们都一起写一写吧。先写一条短短的横线，表示平均分，接着，在横线下方写平均分的总份数4，最后，在横线上方写涂色的份数1。读作：四分之一。（引导学生说一说、写一写、读一读。）（4）教师：同学们，猜一猜，没有涂色部分可以用几分之几表示呢？是什么意思？（引导学生理解：将一张正方形纸平均分成4份，其中的三份就能用分数34教师：那34里面有多少个1通过数一数，让学生明白34里面有3个1教师：你还能在这幅正方形纸中发现其他分数吗？引导学生发现，两个分数。3.教学例3（1）多媒体出示例3让学生先观察图形，并说明1个长方形、1

8、条线段、1个圆都可以看成一个物体，进行平均分。请学生全班交流，说说每个分数表示什么意思？引导学生小结：像这样的数，都是分数。（教师板书： ）（2）教学分数各部分名称及写法教师：刚才我们认识了分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。以34教师：请同学们举起右手和老师一起在空中写，先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（教师边说边板书）平均分成4份就在分数线下面写“4”，我们叫它“分母”；表示其中的3份，就在分数线上方写“3”，我们叫它分子。教师板书：学生在空中书写34小结：我们在写分数时候，要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分子时，先读分母，再读分子。（三）巩固练习，加深理解。1.同桌合作，你读我写，你写我读。通过读写训练，巩固学生对分数的读写。2.判断对错。 学生独立完成后交流，巩固学生对“平均分”的理解。3.用分数表示涂色部分学生独立完成后进行全班交流，强化学生对分数意义的理解。4.看图填一填5.生活中的分数让学生意识到分数源于生活