一年级下册《鲜花和星星》教案设计

1、一年级下册鲜花和星星教案设计第一篇：一年级下册鲜花和星星教案设计一年级下册鲜花和星星教案设计鲜花和星星是一篇图文兼美的文。本的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和文中的图画初步了解文中词句的意思。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。教学目标：、认识本7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。2、指导有感情地朗读文，体会儿童生活的情趣。3、模仿文第一小节，进行说话练习。教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。教学准备：、学生前到野外看野

2、花，夜晚看星空；2、教师准备教学、小卡片。教学过程：一、猜谜导入，提示题。、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示题：13、鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。二、初读文，自主识字。、请小朋友打开本，用自己喜欢的方式读文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2、出示：文（生字泛红），提出再读要求。请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。3、检查自读情况，及时正音。4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。、老师要考考小朋友记得怎样？（

3、出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。三、朗读感悟，体会情感。、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读文？（学生自由练读）2、选择你喜欢的一小节读一读。（指名几位学生读）3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？4、请小朋友一边读文，一边配上自己喜欢的动作。四、拓展延伸，运用语言。、出示：草原的早晨插图。引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的_：这里_，那里_，真比_还多。2、出示一组图片。（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合

4、作）（2）展示口头作品。五、堂总结。、小朋友，这节你们学得快乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？2、星期一的微机上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会我们要举行诗歌朗诵会。第二篇：鲜花和星星教案设计学习目标1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。2、会背课文。3、培养热爱美丽大自然的思想情操。教学过程第一课时一、 引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。二、新授1、哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条： 这里一朵，那里一

5、朵，真比天上的星星还多。3、引读：我最喜欢真比还多。过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：6、那么是花儿多，还是星星多？（讨论）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教学生字词。1、 出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。2、 在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。五、布置作业：3、 抄写生字词4、 背书教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。第二课时教学目的1、看懂

6、图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。4、提高学生理解和运用语言文字的能力。教学过程一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文

7、读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量

8、一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？展示课件，口头填空：我喜欢早春漫山遍野的梅花，这里那里真比我喜欢草原上一群群的羊儿，这里

9、那里三、学习生字。1、教师展示“满、数、颗”。2、指导书写新偏旁“页”。3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业：1、抄写生字。2、把这首诗表演给父母和好朋友看。教后记：1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。第

10、三篇：鲜花和星星教案一年级语文下册鲜花和星星第一课时教学设计苏州路校区嵇月娥教学目的：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。教学重点：认识生字，会写四个生字。有感情朗读课文。教学难点：初步理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。教学准备：媒体课件。教学过程：一、激趣导入。1小朋友们，今天老师给大家带来了几张图片，你们看，这里到处都是（出示：鲜花图）（板书：鲜花）要求学生伸出小手一起写，再来看，这是夏夜的星空，天空中到处都是（出示：星星图

11、）（板书：星星）第二字读（轻声），草地上都是鲜花，到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星，你们喜欢鲜花和星星吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）（齐读课题）2打开语文书到第90页，看看今天要学的课文和以前有什么不一样？噢，它是一行一行写的，老师告诉你啊，这是诗歌。诗歌没有自然段，只分成几个部分，我们称为小节，请小朋友们说说这首诗歌分为几个小节？今天我们就来学习我国现代诗歌作家金波写的一首关于鲜花和星星的儿童诗。二、初读课文。1、小朋友们，想听老师朗读这首诗歌吗？师配乐范读，要求学生小手指着课文，一边看书，一边听老师读，注意听清每个字的读音。2、这么美的小诗，你们想自己读一读

12、吗？那就自己试试吧，请小朋友们自由地读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请拼音帮忙。捧起书，书本稳稳手中拿，（还要向前略倾斜）生自由读课文。3、检查预习效果。（1）出示生字词。小朋友们都预习了生字，哪些小朋友是我们班的预习小高手呢？看，这些字你能读准吗？x zu mn du n喜 最 满 朵 那 zhn wn sh k真 晚 数 颗（读准字音）你在读得时候注意了哪些字的读音呢，与大家交流交流，请你做小老师领读。有了这几位小朋友的友情提醒，相信大家现在一定能读得很准确，一起来！ zu mn mn zhn du k最 满地 满天 真 一朵 一颗 Wn sh x n晚上 数着 喜欢

13、那里（读准词语）（自由读、指名读、开火车读）齐读，去拼音读。 喜欢 花儿 星星 天上 地上 晚上这里 那里 数着 睡了（读准轻声）（2）小朋友们词语读得这么棒，再来读课文，一定能读得更好，把诗句读通顺，流利，有信心吗？开始！三、精读课文。 教学第一自然段1告诉老师课文配了几幅插图，那哪幅图写的是第一小节？这个小女孩在干什么？（板书：看鲜花）2谁来读诗歌的第一小节？我们就跟随她一起来看鲜花，你们看，（图片）你觉得夏天地上的鲜花怎么样？（板书：多）你从课文中的哪些字词能读出鲜花很多呢？交流（满地这里一朵那里一朵比还多）3学习“满”，理解“满”。“满”是什么偏旁？它本来的意思和水有关，写“满”。但在

14、这里“满”就是说（到处都是）所以，地里到处都是向日葵，就可以说（地里长满了向日葵。）池塘里到处都是荷花，就可以说（池塘里长满了荷花。）大地上到处都是鲜花，就是（满地的鲜花。）读出花儿的多。4大自然真美呀！一年四季都开满了美丽的鲜花，这些鲜花装点着我们的生活，小朋友你们看（看图片）看了这么多美丽的鲜花，你想到了哪些词语呢？读出对花的喜爱。5大家都陶醉在这鲜花的海洋里了，现在请你把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉大家。齐读第一小节。教学第二自然段1太阳落下去了，夜幕悄悄地降临了，各种各样的花儿都睡了，月亮升起来了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。课文哪幅画面写了第二小节的内容？小女

15、孩在干嘛呢？（板书：数星星） 指生读第二小节。2夏天夜空中的星星是怎样的呢？ （板书：多）你从哪些地方读出来的？（满天这里一颗那里一颗比还多）你能读出星星的多吗？指导朗读。3你们看，这就是满天的星星，在浩瀚的宇宙里，这些可爱的星星像一颗颗蓝宝石一闪一闪的，多么美丽的夜空呀！看了这些星星，你想到了哪些词语呢？4齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）5小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，又有美丽的繁星点缀着夜空，大自然美吗？你们喜欢大自然的景色吗？（配乐朗读）再读小诗。四、检测反馈。小朋友们，这么美的画面，这么美的小诗，一定有小朋友已经深深印在脑海里了，来，我们试试。我最喜欢 到

16、了晚上，夏天 _, 花儿睡了，_, 我数着 _，_, _, 真比 _。 _, 真比_。五、指导写字。读好书是一项本领，写好字也是一项本领！你们看这节课我们还要学习三个生字呢。1出示“最” “朵” “真”，认读。生字组词。 2认识2个新偏旁。3请你仔细观察，老师为什么把这三个字放在一起？ 4要想写好这3个字，还要注意什么？ 5书空生字。 6师范写。7学生描红，临写。 8反馈评价。六、布置作业。小朋友们，在大自然里还有很多很多美丽的画面，只要你有一双善于发现的眼睛，你一定能捕捉到大自然最美的画面！当然当你看到最美的画面你也可以学着小诗人来写一写。当你看到这样的画面你会写吗？板书设计：14 鲜花和星

17、星看鲜花 满地（ 多 美 ）数星星 满天第四篇：鲜花和星星教案教学目标：1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。2、模仿课文中的句式，口头填空。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。学情分析：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受生活的乐趣和大自然的美好。一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是

18、夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。3、(师板书)看老师写的笔顺和笔画。鲜左右结构，花先写撇再写竖弯勾，和也是左右结构，“星星”是轻声词，跟老师读。二、初读课文，自主识字，初步了解课文。1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、和你的同桌一起读一读课后的生字。3、再读一遍课文，注意读准课文的轻声。4、开火车读词语。火车火车往哪开？往这开。5、去掉拼音还认识吗？6、齐读一遍课文，看能不能把生字和轻声读正确。三、学习第一节。1、读一读，边读边想，课文告诉我们什么？（

19、课文中的我最喜欢夏天满地的鲜花。）2、还喜欢什么？还喜欢天上的（星星）3、书中的我喜欢鲜花和星星，我们班上也有喜欢鲜花和星星的，谁来说说你 喜欢的花。（菊花、茉莉、荷花）4、请你把你喜欢的花送到草坪上。5、睁开眼睛，看一看现在的草地，你想说什么？（现在的草地变美了。花也特别多。）【板书：美，多】6、谁能用书上的话来说一说。（我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。）7、朗读指导，强调“这里，那里”，强调花的多。要表现“最”，要强调“最喜欢”的“最”，再读一遍。8、生读。（我最最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。）9、离我们近的叫这里，离我们远的叫

20、那里。10、满地也说明花的多。这么多花，喜欢吗？（喜欢）11、再读一遍，读出对鲜花的喜爱之情。（音乐响起了，让我们随着音乐声再来读一遍。）四、学习第二小节。1、是谁点缀了草地呢？是花朵。是谁点缀了夜空呢？是星星。2、一颗又一颗的星空眨着眼睛出来了。自己试着读这一段，读出你的感受：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比天上的花儿还多。3、指名读。4、齐读。（读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。）5、让我们一起试着背一背。6、生齐背。五、拓展延伸。1、多美的诗，我真想写一写。我想起树上的苹果，想起小朋友的的笑脸。我

21、 也写了一首诗：我最喜欢秋天的苹果， 这里一个， 那里一个，真像孩子们的笑脸。(出现白云，笑脸等图片)2、这首诗歌多美呀！小朋友们想不想也这样写诗？（想）3、点击课件，出示第一幅图，这是什么？（白云下地上羊群）我最喜欢草地上遍地的牛羊：这里（），那里（），真比（）还多。4、点击课件，出示第二幅图，这个呢？（夏夜的萤火虫）我最喜欢夏夜的萤火虫：这里（），那里（），真比（）还多。5、点击课件，出示第三幅图。（飞舞的蝴蝶） 我最喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：这里（），那里（），真比（）还多。学生相互评议，认为他们说得好，给予热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样

22、作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（刚才学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下）8、点击课件，出示：聪明题（幻灯片：鱼儿、小鸟、苹果）我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比河里的鱼儿还多。我最喜欢树上的苹果，这里一个，那里一个，真比天空中的白云还多。学生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。教师巡回聆听指导。六、总结：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？七、课后作业：把自己的诗写下来，跟爸爸妈妈

23、和同学们分享，准备下一节课的赛诗会。【板书设计】多 14 鲜花和星星美第五篇：鲜花和星星教案14、鲜花和星星教学设计中华小学韩玲教材分析：鲜花和星星是一年级下册的一篇教材，是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助

24、于学生观察想象。 教学目标：1、学会本课生字及它们在文中的组词；绿色通道内的字只读不写；认识新部首。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。模仿课文第一小节，进行说话练习。3、通过朗读、想象、说话练习、观察画面等方法来理解课文，感受课文语言的优美。4、引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 重难点：1、掌握生字，指导书写生字和朗读。2、引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们一定观赏过许多美丽的花，都看过哪些花呢？你能用夏天到了，什么花开了？这样

25、的句式给我们说一说吗？所有这些开得很旺盛、很鲜艳的花，我们就称为“鲜花”。板书：鲜花2、白天，鲜花开得真艳，我们欣赏了美丽的花，那夜晚你又会干什么呢？满天的星星真可爱，不如我们一起去数星星吧。板书：星星二、初读课文，感知文本1、今天，老师就要带着小朋友们到草原上看鲜花，去数星星，请小朋友们打开课本，自己试着读一读，要把字音读准，句子读通，遇上不认识的字对照拼音多读几遍。2、出示生字，看谁能读准这些字词。 最、满、朵、那、真、晚、数、颗最好、满地、一朵、喜欢、那里、真好、晚上、睡了、数着、一颗3、小朋友们能读好字词，相信一定也能读好课文。请大家轻轻地把这篇课文读给自己听。4、指名读课文。（你的声

26、音真宏亮，你读得真好听）这篇课文是一首小诗，没有自然段，它的每一部分称为一节。5、这首诗共有几节？你喜欢哪一节就读哪一节。三、细读赏析，感悟文本。1、景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）美吗？你想到用哪些词语赞美它？ 漂亮、五彩缤纷、五颜六色、百花盛开、万紫千红2、你们真是“丰富的收藏家”，看着这些美丽的花儿，老师真想站在花丛中给你们上课，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么？想到什么说什么3、文中的小姑娘也像你们一样喜欢花，于是她用儿歌来表达她的喜爱之情，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 读一读，读完之后你知道了什么？ 相机板书：多美 从哪看出来的呢？

27、（满地）是呀，夏天的花不但多，而且美，能通过你的朗读把这些又多又美的鲜花展现在大家面前吗？自由练读，指名读。（听了你的朗读，我们真的欣赏到了烂漫的鲜花。）4、同学们一边赏花一边读儿歌，不知不觉，夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗调皮的小星星们眨着眼睛从天边跑了出来（出示图片）5、这么美丽的夜空，看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节） 和你的同桌一起读一读。6、指名读，结合指导朗读（“花儿睡了”读轻一点，别把花儿吵醒了）7、总结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！我们一起美美地读读这首诗吧，全班有感情地朗读全文，边读边想象画面。四、

28、学习生字，指导书写。1、出示生字，指名认读2、分析、记忆字形（什么结构什么部），观察生字在田字格中的位置。3、口头组词4、师范写最（上下结构 日字头）、朵（上下结构 几字头）：写好关键笔画长横，长横的起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。满：左右结构，第八笔竖微向左斜，第九笔横折钩，要写得宽扁。 那：左右结构 双耳旁）5、生描红青岛版数学二年级下册第五单元总复习第一课时教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理教材简析：这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理

29、，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发

30、学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。第一课时复习内容：万以内数加减法复习目标：能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。复习重点：有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。复习过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。（1）3247（2）5462

31、17（3）497139580200 912804 603205学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。（让学生各自说出不同算法的思路过程）谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？学生可能说：发现这三组题有加法也有减法。发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。二、比较深化 加深理解谈话：刚才同学们

32、采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：837205 329182 30697（指3名同学板演）计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果，学生可能：只说加法计算法则。只说减法计算法则。谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话

33、说明白即可。）设计意图：通过讨论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。三、实际应用，拓展延伸1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：方框里可以填那些数？并计算出结果。34212 =21只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。设计意图：根据低年级学生的好胜心，让学生互相出题，人人当“小老师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的.。开放性题目的设计，有利于学生发散性思

34、维能力的培养，又张扬了学生的个性。四、课堂小结：同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？课后反思：1、教学目标注重基础性与发展性本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是对学生个性的发展、能力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。2、创造了学生主体参与的民主氛围和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参与的热情和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个

35、活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交流。同时，展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。3、课堂教学以小组合作交流为主，提高了全员参与度根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地尊重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。四年级语文下册第一单元教案

36、本组课文以走遍千山万水为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首：独坐敬亭山、望洞庭、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。独坐敬亭山中众鸟高飞尽，孤云独去闲。既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。尽、闲两个字，把读者引入一个静寂的境界；在飘忽的

37、白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中动中有静。无论是静与动，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他独坐时孤寂的情景，也为下联相看两不厌作了铺垫。桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔

38、盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。教学时，我们需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。课题独坐敬亭山课型精读课文教学目标1.认识亭字，了解

39、诗句的意思。2.体会诗人的情感，背诵古诗。教学重难点品味诗句，体会诗人的情感。课前准备教学课时1课时教学基本程序批注一.复习导入1.我们以前学过哪些李白的诗句，谁来背一背?2.介绍本诗的写作背景，导入新课。3.师板书课题，指导亭的写法，下面是丁，不是子。4.指名读题，说说从这个题目，你了解了什么?二.初读本首诗，感知孤独指名读诗，说说有什么感受?(要求读正确、流利，并且有诗的节奏)三.探究诗意，理解孤独1.复习以前学习古诗的方法首先把诗读正确流利，再借助注释，或字典理解诗意，最后在理解的基础上背诵。2.生借助注释，字典要求理解字义，再同桌互相学习，逐句理解诗意。3.生汇报学习情况。4.从同学们

40、的汇报中，我们可以感觉到此时的李白是一种什么感受?(板书：孤独)，也就是只有李白一个人，诗中从哪些词语中可以看出来。请同学们一句句的读，再把这些词语画下来。5.逐句理解(1)众鸟高飞尽，孤云独去闲从飞尽、独去体会孤独。(板书：飞尽、独去)(2)师：是啊，天空中看不到一只鸟，也听不见一声鸟鸣，连一片云都没有，这该是一座怎样的山呀?(沉静、死气沉沉)让我们带着这种感觉来读这一句诗。(3)相看两不厌，只有敬亭山从只有相看体会孤独。(板书：只有、相看)指名说说对这一诗句的理解。(4)师：此时只有李白和敬亭山，你看着我，我看着你，怎么也看不厌，多么孤独啊！让我们带着这种感觉读读这句诗。6.结合写作背景，

41、有感情地朗读全诗。四.读写结合，体验孤独1.假如你是李白，就这么久久地坐着，静静地看着敬亭山，此时你回对敬亭山说些什么?面对孤独的李白，假如你是敬亭山，你又会对李白说什么呢?生练笔，把想说的话写在书上留白处。2.师生交流。板书设计：飞尽、独去孤独寂寞只有、相看教学反思：课题望洞庭课型精读课文教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞的美景。有谁知道洞庭湖的?4、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的一诗所描绘的景色。5、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。课前准备洞庭湖风光的.多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带教学课时1课时教学基本程序批注一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭2、多媒体出示洞庭湖的画面。3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，