深入把握语言文化内涵切实提高应用外语能力-中学英语教学中渗

1、深化把握语言文化内涵实在进步应用外语才能中学英语教学中渗论文关键词：语言文化英语教学交际才能跨文化论文摘要：语言是文化最重要的载体，语言与文化密不可分，只有具备了较高的文化素养，学习者才能深层去理解和掌握语言，从而有效地运用语言进展交际。因此，论文在?英语课程标准?的根底上，提出了老师在传授英语语言技能的同时，应该重视和传播英语国家文化背景知识，这样才能进步学生的语言理解才能和跨文化交际才能。外研版新高中英语教材的使用已进入了第三个年头，其阅读题材语言地道、风格新颖，内容极具时效性和贴近现实生活，因此受到老师和学生的欢迎。但在学习的过程中，由于学生缺乏相应的阅历背景知识和语言文化背景知识，学习

2、和理解的障碍也随之突显。语言常常被称为文化的载体，是反映民族文化的一面镜子，它深深烙着民族政治、历史、文化、风俗的印痕。学习外语，不光要掌握其语言，还要深化理解掌握与语言使用亲密相关社会文化因素。本文就外研版高中英语教学中如何进步学生的语言理解才能和跨文化交际才能的问题提出一些粗浅的看法，请教于大方之家。一、语言是文化的载体，要学好一门外语，就必须理解其文化和风俗著名的文体学专家王佐良教授曾这样说：“不理解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。不同的民族有不同的文化，而语言是文化的载体，与文化水乳交融。“真正掌握好一门外语就必须理解语言的深层基椽文化，要弄清英语国家的历史和文化背景，包括其社会制

3、度、历史沿革、人的信仰、民族心理、风俗习惯、科学技术等。只有把握了文化背景，才能得体地运用语言进展交际。在日常生活中，中西方人交际中表现出的文化差异俯拾皆是：在西方，情侣、亲人、朋友在公众场合亲吻、拥抱被视为礼仪或自然之事。而同性之间表现过于亲密被视为不正常或gay(同性恋)；年长者被直呼其大名比称呼为“爷爷、奶奶、叔叔更感到开心；初次见面交谈的话题是天气、运动、新闻、电影或假期情况，而不是别人的年龄、职业、薪水或家庭状况。此外，文化也直接影响着语言的学习。许多学生惊讶在阅读或与西方人交流时，独立的每个单词都懂，就是不知句子所云。如阅读理解中读到的“ihaveneveretanynesrelu

4、tanttspendney，yusrge!这个句子没有深奥的单词和复杂的句式，但许多学生被srge难住了。其实，只要对英美文学有所理解就知道，srge这个字是从英国文豪狄更斯的小说“小气财神中的一位吝啬鬼而来，也是圣诞颂歌中的一个主要角色，在人们的口语中广为使用。不理解这方面的文化背景知识，就无法理解、体会其中的挖苦性，因此也欣赏不到语言在此的辛辣和美妙。正如西方人假如不理解中国的文化，就无法深化理解林黛玉之美与白雪公主的美有何区别。“可见，外语教学的根本目的是让学生获得交际的语言才能，外语教学应与文化教学相结合，以理解语言的真正含义。二、语言教学必须融入语言的文化背景而不能脱离文化单纯教授语

5、言技巧文化是理解和掌握语言的基矗理解语言必须理解文化，理解文化就要理解对象语言国家的风土人情、社交风俗、政治宗教、生活经历等知识。否那么交际中就会产生解甚至闹出笑话。沃尔夫森说：在与外族人交谈时，本族人对于他们语音和语法的错误比较宽容。与此相反，违背说话规那么被认为是不够礼貌的。现代夕吾教学观点认为交际错误有语法和语用两种错误。“来自不同文化背景的人们进展面对面的言语交际时，因没有到达完美交际效果的过失被称为语用失误。语法错误只会让人觉得语言学习者的程度不够，而语用的错误常会被人误会为对对方风俗习惯的不尊重从而产生严重的费事。所以语言的应用不可能脱离文化而独立存在。只有具备了较高的文化素养，学

6、习者才能深层去理解和掌握语言，从而有效地运用语言进展交际。因此，老师在传授英语语言知识的同时，应该重视语言使用与文化因素的互相作用，帮助学生进步深层次的语言理解才能和跨文化交际才能。三、进步中学英语教学文化浸透力的方法和途径?英语课程标准?明确规定高中教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生理解世界和中西方文化差异，拓展视野，进步对中外文化异同的敏感性和鉴别才能，为开展他们的跨文化交际才能打下良好的基矗因此教材中有意识地增加了许多英语国家的文化背景知识，要求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化气氛。遗憾的是，受应试教育的影响，很多老师把教学的着眼点放在词汇、语法

7、、句子等根本的语言根底知识上，却忽略了对文化背景知识的指导、学习。笔者认为，在世界经济一体化进程不断加快，改革开放不断深化，国际交流日益频繁，不同文化互相浸透越来越多的形势下，打破传统的应试教育教学方法，将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的才能，是英语教学的一项迫切任务。为此，可以采取以下措施：1老师首先要转变观念，不断进步自身的文化素养，对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等要有充分的理解和研究。有了丰厚的文化底蕴，老师才能灵敏地向学生阐述中西文化差异，也就是说，老师不仅要做一个语言知识的传授者，还应成为两种不同文化的中介者和解释者。2充分利用多媒体教学方

8、式，利用英美原版影视、录音、图片等手段创立英语学习的真实情景，激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，进步学生们学习跨文化知识的主动l生和积极性，使学生在轻松愉快的气氛中，学到标准、地道的英语表达方式和根本语言知识。3引导学生在课外多多阅读中外文学名著，增强自己的文化底蕴，理解英美国家的风土人情、言语行为，体会英美文化与汉文化的差异，从而为英语交际才能的培养奠定扎实的基矗4在要求学生关注外来文化的同时，应提醒同学们同样重视外乡文化的英语表达。因为跨文化交际才能的表达不仅在于对世界文化的理解，还应包括向世界介绍外乡文化的才能。5组织一些生动、活泼的课外活动，例如举办英语话剧表演、请外籍人士来座谈或做英语文化知识讲座等，让学生在具有“信息差的真实语言环境中实在感悟到：“讲语言其实也是讲文化，帮助同学增加对西方文化的理解，促进他们语言才能的进步。英语学习的最终目的就是为了与不同文化背景的人进展交流，也就是跨文化交际。因此我们从英语教学