机电一体化技术专业介绍

1、 （三）标准互融，重构专业课程体系1构.建工作过程系统化的课程体系通过与湖北省机械工程学会和有关企业合作，专业教师深入行业企业调研，从职业岗位能力需求出发，引入机电行业和企业的技术标准，结合机电行业维修电工等职业资格证书要求，根据职业岗位（群）的行动领域任职要求，开发基于机电一体化工作过程系统化的课程体系。将国家职业技能鉴定规范维修电工、车工、钳工、机修工、电气设备装配工等工种的考核大纲中的知识和技能要求融入机械制图、电工技术、电机及电气控制、机械制造技术、机电联调5门核心课程的教学内容中，充分体现了“对证施教”的教学思想。2注.重加强课程建设和教材建设按照从校级-省级-国家级标准的递进建设思

2、路系统制定课程建设规划，以精品课程建设为抓手，带动教师教学方式的改革和教材的建设。建设了资源共享课程12门，其中2门被评为校级精品资源共享课程；制订了机电一体化技术专业12门专业课程标准，并全部通过由职教专家和行业专家组成的评审小组的论证。在此基础上，开发了工学结合教材5本，校本教材和实训指导书16本，做到1门专业都有自己的教材和指导书。通过课程建设，促使专业教师在教育教学改革中，不断研究高职学生学习特点和要求，反思传统教学方法，探讨适合“教学做合一”的教学方法，使得教师的教育教学能力得到提升，多名参与精品课程建设的青年教师在各级各类说课大赛和课程设计大赛中取得优异成绩。同时应用新的教学方法，

3、极大地激发了学生学习积极性，取得了良好的教学效果。3大.力开展专业教学资源库建设按照学校相关要求，早在201年1，就启动了机电一体化技术专业教学资源库项目建设。建设了包括专业建设、资源中心、课程中心、实训基地、校企共建、竞技教育等栏目的校级机电一体化技术专业教学资源库，在资源中心建设了网络课件、动画视频、案例集锦、图片资源、行业动态、试卷集锦、教学录像等，集中了12门主要专业课程的大量教学资源。专业教学资源库的丰富，对教与学的模式的变化起到了重要作用。对教师来说，备课时参考的资料更齐全、更直接，挑选有针对性的教学载体余地更多，讲课时多种媒体共同作用，更好地提高教学效果；对学生来说，学习的形式更

4、加多样化，课上没弄懂的问题，课后可通过教师提供的资源和学校网站上的资源再学习，对难点内容可借助更多的形式帮助消化、理解，师生们普遍感觉到，虽然教学时间没有增加，但有了资源的辅助，同样的时间学习的内容更多，掌握的情况更好。总之通过建设专业教学资源库，有效促进了教师专业教学水平的整体提升，学生自主学生能力的全面提高，从而有效促进了专业人才培养质量的提高。（四）名师引领、专兼结合，打造优秀教学团队机电一体化技术专业师资队伍建设，采取内培外引、企业锻炼、进修培训、承担科研课题等途径，本着“互帮互助，共同提升”的要求，建立了一支教育理念先进、实践能力强、教学水平高、专兼结合的“双师结构”优化和“双师素质

5、”优良的教学团队。1实.施专业双带头人制度，楚天技能名师引领团队建设机电一体化技术专业实施专业双带头人制度，选聘夏继军副教授作为学校专业带头人，同时聘请马勒三环气门驱动（湖北）有限公司技术总监罗学照高级工程师作为校外专业带头人，充分发挥专业双带头人在新教师培养、技术创新和技术服务中的作用。与此同时，机电一体化技术专业还聘请湖北“楚天技能名师”夏明扬高级工程师设岗数控实训岗位，校内建立1个名师工作室。夏明扬高工重点负责带领产学研合作，指导人才培养质量要求与人才培养方案的制定、实训基地建设、课程建设等工作，充分发挥了楚天技能名师在校企合作、工学结合中的桥梁和纽带作用。2成立两个服务团队，为区域经济

6、发展提供智力支持近两年来，在行业企业的指导下，团队教师不断开展产学合作研究，提升服务产业功能，成立了农业机械化技术研究所和机电设备维修产学合作创新团队，深入开展产学合作研究，立项10项政府、企业或学校资助的横向课题，申请了8项实用新型（外观设计）专利，获得两项大学生优秀科研成果奖。为企业提供了技术支持，得到了社会和企业高度认可。3实.施学习交流汇报制度，实现骨干教师培养（1）专家指引，提高青年骨干教师职教水平近三年来，学院采取“请进来”的方式，为提高教师服务区域经济、着力产业技术调整升级需求，结合教育部师资培训项目，先后邀请湖北省机械工程学会陈万诚秘书长、华中数控郑小年高工、武汉理工秦训鹏博士

7、、湖北工业大学胡松林教授、马勒三环徐光伟高工、东贝欧宝机电黄同友高工等20余名校外专家来我院分享专业教学与课程改革经验、交流行业技术，开展讲座。拓宽了教师专业视野，提高了教师的职教水平。（2）扩大影响，骨干教师学术交流和社会服务能力不断提升采取“走出去”方式，教师外出参加行业组织和企业兼职15人，参加国内外各类专业建设、课程建设教学方法和岗位锻炼的培训班、研修班。每位教师学习结束返校后，都要进行汇报，交流学习经验、心得体会。近两年来，机电一体化技术专业教学团队共安排教师参加国内各类交流培训学习19人次，开阔了视野，提升了能力。通过系统地学习和训练，教师门掌握了高职基于工作过程系统化的课程开发的

8、基本方法和手段。4实.施“6个一”工程，开展“三证联认”，打造双师结构团队“双师”素质教师培养是专业师资队伍建设的重点，增加了经费投入和建设力度。根据黄冈职业技术学院双师素质教师认定与管理办法、黄冈职业技术学院教师社会实践锻炼及服务行业企业管理办法、黄冈职业技术学院师资队伍建设“六个一”工程实施意见。先后认定团队“双师”素质教师29人，专业教师中“双师”素质教师比例达到93.。5为%了更好落实双师素质教师的培养，我们实施了双师素质教师培养“六个一”即要求教师密切联系一个企业、结交一个兼职教师朋友、深入一个专业建设、开发一门专业课程、每年做好一项研究、建好一个个人网站，达到在学生中有权威、教改中

9、有作为、企业中有威信、行业中有影响、服务中有贡献“六有”要求。采取了教师教育教学能力达标、专业实践能力达标、企业工作经历达标的“三证联认”有效措施。制订了教师企业锻炼制度，认真实施教师暑期企业锻炼方案，每年有2/以3上的专业教师参加了暑期企业锻炼，做到了有方案、有检查、有总结、有评比，教师实践能力明显提高。首批认定“六个一”达标“三证联认”全部合格。“六个一”达标、“三证联认”、企业锻炼等有效措施极大地促进了双师素质教师培养。5深.度合作，加强兼职教师队伍建设按照开放性和职业性要求，通过校企合作多渠道聘请行业、企业专家作为兼职教师，建有40余名的兼职教师资源库，常年聘用30余名企业专家作为兼职

10、教师。和专任教师一起共同参与专业人才培养方案的制订，共同开发工学结合课程和工学结合教材，参与实训基地建设，参与实训项目教学和学生顶岗实习的管理等工作。（1）注重加强对兼职教师的培训与管理工作一是加强教育教学理论、教学方法技巧、师德师风和学院规章制度方面的培训，提高其教育教学能力；二是制订兼职教师管理制度，实行动态管理，对每一名教师的任课情况，考核情况进行记载；三是定期组织兼职教师参加教研活动，与专任教师相互学习、相互促进、相互提高。（2）充分发挥楚天技能名师的带头作用聘请了马勒三环气门驱动（湖北）有限公司高级工程师夏明扬为湖北省机械加实训教学岗位楚天技能名师，同时聘请了该公司的技术副总监罗学照

11、高级工程师作为我校机电一体化技术专业的校外专业带头人。一是建立了名师工作室，为名师创造良好的工作条件，通过“楚天技能名师”带动一批来自行业企业的技能名师参与到专业建设中来。二是通过技能名师的传帮作用来提高专业青年教师的实践教学能力和技术应用能力，我们要求名师对青年教师进行“一对一”的指导和训练。三是定期安排名师进行专题技术讲座。四是要求名师和校内骨干教师合作组成创新团队，开展技术攻关，提高教师的科研和社会服务能力。6加.强自律与他律相结合的师德师风机制建设把教师的师德师风作为对教师考核聘用的重要内容。不定期组织教师职业道德讨论会，使教师不断增强教育教学的责任，做到为人师表、教书育人。通过树模范

12、、抓典型，将师德师风教育融于平时的各项活动中，做到奖惩分明，对师德高尚的教师及时给予表彰，对师德较差的教师及时进行批评教育直至解聘。（五）真境实岗，强化实践育人，实训基地多元主体1依托实训基地教学服务功能，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，改革教学方法和手段实训基地在专业建设、技能培养、教学手段和方法创新上发挥着重要的服务和主体功能。在基地项目建设过程中，我们始终将基地的育人功能放在首位，突出实践育人的开放性、职业性，根据职业教育特点改革教学方式。（1）推进专业建设，优化培养模式为培养符合社会行业、企业岗位需要的高端技能型人才，大力推行“双环境培养”的工学结合人才培养模式。以校内、校外实习实

13、训基地为平台，构建“校内与校外合一、车间与教室合一、教学与生产合一、仿真与实操合一、作业与产品合一”的具有高职特色的“五合一”工学结合的人才培养模式；积极试行“223”多学期、分段式的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。（2）改革教学方法，改进教学手段完善实践教学体系，推进人才培养与工作实际相结合，完善“基本技能实训、项目技能实训及综合实训”三阶段的实践教学体系。在教学过程中，选取了企业实际加工的产品作为教学载体，学生实训过程就是企业生产过程。把实际工作项目融入到课程教学中，突出职业能力培养，坚持行动导向，实施“做中学、做中教，教学做合一”的理实一体化教学。基地能够满足专业

14、教学及生产性实训需要，设备利用率达96，%注重教学资源学时分配合理，生产性实训开出率达到52%以上，理论与实践学时比率1：1。2.依托实训基地资源优势，提升基地校企合作内涵，组建“校中厂”“厂中校”，开展生产性实训（1）组建“校中厂”，促进教学过程与生产过程对接引东贝集团欧宝机电有限公司入校门，成立“黄冈职业技术学院欧宝实训室”，引进现代企业“8S”管理模式，企业亿元生产线瘦身建成校内实训室，融入企业现代文化。引企业入校门，建立校内生产性实训基地，成立“校中厂”。引深圳博宝科技有限公司入校门，成立“深圳博宝科技黄冈冲压制造事业部”，实施企业化运作，独立核算，共同建设校内生产性现代制造技术实训基

15、地。（2）组建“厂中校”，专业服务产业能力到达企业一线与东贝集团欧宝机电有限公司合作，将学校搬到企业，成立了黄冈职业技术学院“欧宝学院”。公司生产副总担任院长，学校专业团队负责人担任副院长，成立了教务科、学生科、技术科和培训科，分别由双方骨干人员任职。与湖北彤鑫发动机有限公司合作，在企业建立“黄冈职业技术学院数控加工实习工厂”，专业每位学生在工厂进行为期两周的编程与加工的生产教学，学生与工人同生活、同刷卡考核、同生产劳动；既培育了学生的职业素质，又培养了学生的职业技能。与武汉空调器有限公司合作，成立联合人才培养机构，将学生引进工厂在公司设立专门培训部，公司人事经理任培训部主任，学校派专人管理，

16、学校派教师、企业派技术员，共同组成教师队伍为学生在厂期间上课。既满足了教学需求，又节省了教学投入；既提供了真实的学习环境，又让学生带薪实习，同时给企业创造了经济效益。“校中厂”、“厂中校”的组建，学生在真实的企业生产环境中遵守企业规章制度和生产规程，进行生产性实训，有力的促进了教学过程与生产过程对接，为专业服务产业提供了平台和保障。3依托实训基地技术优势，提高师生技能，开展职业技能鉴定，提升社会服务能力（1）实训基地是技能培训的平台，提高了师生技能。高职院校培养的是高端技能型专门人才，基地作为最重要的实践教学场景，在师生技能培养上发挥着不可替代的作用。学校在构建技能培养过程中，创立了“四级递进

17、”的技能培养过程模式，即按照“大众技能教育、专业社团技能教育、技能特长教育、竞技教育”的循序渐进过程，有效的提升学生职业技能，学生在国家、省、市举办的各种大赛上屡获大奖。同时，基地也是教师提升专业技能的重要平台，我们开展教师技能达标活动，要求教师主动深入到实训室，自觉锻炼实践动手能力，在实践教学、生产实训、岗位能力提升中，从而改革教学方法、优化教学手段；并通过教师假期锻炼、内培外引的方式不断优化教师结构、培养教师双师素质，不断提高教师学术水准和教育教学能力。（2）实训基地是职业技能鉴定的平台，促进教学内容与职业标准、学历证书与职业资格证书的对接。根据机电一体化设备安装与维护、机电一体化产品生产

18、和生产现场的管理等主要岗位要求，引入职业标准，与企业共同制定突出职业能力课程标准，开发专业课程和教学资源，采用灵活多样的教学形式实现教学内容与制造类行业职业标准对接。学校设有国家职业技能鉴定所，同时与黄冈市职业技能鉴定指导中心联合开展18个工种的中、高级职业技能培训与鉴定工作，学生双证书获取率10，0合格率达95以%上。（3）实训基地是社会服务的平台，提升了专业服务社会的能力。高端技能型人才培养：制造装备业的发展，必将需要一大批机电人才。我校机电一体化技术专业（群）每年的毕业生30多0人，可为黄冈市及周边地区制造装备业的快速发展提供充足的人力资源。近两年来，毕业生就业率达到99，%其中53.0

19、在3黄%冈及周边地区就业。企业员工培训及社会培训：以机电一体化技术实训基地资源优势，加强与企业的融合，为区域的企业提供技术支持和企业员工培训及社会培训。近两年来多次组织企业员工培训，为湖北鸣利来冶金机械科技有限公司培训新进职工2批次合计53人并为该企业提供技术支持，改进生产工艺、维修数控设备为企业服务；为马勒三环气门驱动（湖北）有限公司培训在岗职工2批次合计12人6并提供数控设备改造日常维护维修服务、为芜湖欧宝机电有限公司培训员工3批次合计200余0人次并主持工艺生产工艺改进项目3项。（六）素质拓展，形成职业素养培养体系1建.立四个学生素质拓展平台确立了育人途径，构建了机电专业群学生素质拓展平

20、台，包括思想政治素质、职业素质、人文素质和身心素质拓展平台。思想政治素质教育包括用红色文化激励人、用感恩教育感化人、用志愿活动推动人；职业素质培养包括用职业技术培训“超市”锻炼人、用职业素质培训中心磨练人、用职业技能拓展训练营来选拔人；人文素质培养包括用文明养成教育塑造人；用传统文化教育感染人；用大学生校园文化艺术活动陶冶人；身心素质教育包括用心理健康教育基地疏导人，用身心素质拓展基地强化人。2开.展系列学生素质拓展活动（1）加强革命老区红色教育。以红色精神家园建设为主线，结合黄冈红色文化资源、光辉革命传统，通过唱红色歌曲、读红色读物、讲红色故事、寻红色足迹、创红色团队等系列活动，融入感恩教育

21、、励志教育等主题活动，加强大学生思想政治素质教育。（2）搞好四个活动。一是技能月活动。学校每年的5月和11月要举办两次“技能月”活动，以提高学生动手操作能力、增强学生职业素质为目标。二是班会活动。班会活动根据不同年级开展不同形式的主题内容，一年级以班级文化和寝室文化为活动主题，开展学生学业生涯规划、成长规划、校园文化教育、心理疏导与干预等活动，帮助学生尽快适应大学生活，树立正确的学习观、成长观、价值观。二年级以素质拓展为主题，以职业素质养成教育为主线，开展礼仪、技能、应聘技巧、各类文化节等活动。三年级以职业生涯规划为主线，开展诚信教育、就业规划与教育、爱校教育等活动。三是社团活动。“机电爱好者

22、协会”是我校机电专业学生社团组织，每学期一次的专业技能比赛活动、不定期义务维修服务等项目，提高了学生实践能力，促进学生专业学习与社会岗位接轨。四是心理咨询辅导活动。我校建立了心理咨询辅导室、压力渲泄室，组成了专业心理咨询辅导师工作小组，通过电话预约、面对面访谈等形式对学生心理障碍、心理困惑等进行咨询干预辅导，并切实保护学生个人隐私，对学生健康成长起到保驾护航的作用。（3）强化机电文化和职业道德教育活动。新生入校时就聘请来自企业一线的技术专家开展机电产业发展形势的专题讲座，宣传机电文化，培养学生对专业的认同感和对机电的热爱度；“在二年级和三年级期间，组织企业老总、优秀毕业生和导师对机电专业学生进

23、行就业指导讲座，加强学生职业道德教育和正确就业观教育。（七）多方评价，完善教学质量保障体系机电专业群全面落实学校制定的“五员联动”的监控机制，执行“三方评价”的评价机制，探索适合于“三级递进，工学交替”的人才培养模式的柔性化教学管理机制，强化对生产性实训、顶岗实习等综合性实践教学环节的过程管理。1建.设教学质量管理系统通过制定详细的管理细则或条例，从制度建设上保障该体系的实施。近两年，机电学院全面执行二级学院管理体制，适应二级管理需要制定各项管理细则，明确各责任人及单位质量保障应承担的职责。2建.立“五员联动”监控机制实施教务处教学检查员、质量管理处督导员、教学学院教务员、学生信息员、企业人员

24、等“五员联动”监控机制，分别从不同层面、不同环节、不同角度进行质量监控，促进教育教学质量提高。充分利用校园信息化网络资源进行教育教学管理，完善校内生产性实训组织管理规定和教学规章制度，建立质量保障的监控与评价体系；完善教学质量管理系统和实训质量管理系统，健全教学质量信息反馈系统，完善教学质量督导机制。3建.立了多方联合评价机制实行了由主管部门、学校、学生、家长、企业联合评价的机制，主管部门负责制定人才培养工作评估指标，定期对学校的教育教学水平能力、办学能力等进行检查，从整体上对学校的办学水平进行评估。学校实施人才培养质量年度评价制，对教学院系实行教学质量年度目标考核制，促进学院不断提高教学质量。学院根据评价指标，确定各指标的定量数据，分解到各专业及教师，并将指标完成结果与教师教学质量、管理人员的业绩考核挂钩，以促进抓管理、重教学，提高人才培养质量。行业企业参与联合评价，将学生就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。通过定期对企业回访、企业专家座谈等方式了解用人单位对员工的评价。每年还委托第三方评价机构麦可思公司对毕业生教学质量进行调研评价。4完.善了毕业生跟踪调查制度建立了完整的毕业生信息跟踪数据库，在充分掌握毕业生具体工作