《路旁的橡树》教案

1、 路旁的橡树教案路旁的橡树教学设计推举度： 穷人教案推举度： 春酒教案推举度： 铅球教案推举度： 体育教案推举度： 相关推举 路旁的橡树教案作为一位不辞辛苦的人民教师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的路旁的橡树教案，盼望能够帮忙到大家。教材简说本文是一篇略读课文，叙述的是与一棵粗大、牢固、挺立的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，预备修建一条大路。在大路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高直立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不转变筑路规划的前提下，使大路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保

2、住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路规划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。学习目标、借助拼音，正确、流利地朗读课文。、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。、培育独立阅读力量。学习重难点体会人们为爱护橡树而表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。教学预备课件。教学时间2课时第一课时一、提醒课题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树）读课题，你想到了什么？二、初读课文轻声读课文，留意读准字音。画出不理解的词语，结合上下文理解词义。提出自己的疑问。三、检查自学指名读课文，

3、订正易读错的.字音。理解词语。延长、挺立、沉重、责怪、高尚、缄默不语提出自己的疑问。(这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中消失两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心)四、自读思索思索同学提出的问题。课文里讲了一个什么故事？简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。叙述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，预备修建一条大路。在大路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高直立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不转变筑路规划的前提下，使大路在橡树边拐了一个

4、马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路规划。概括：课文主要讲筑路工人们在修建大路时遇到一棵直立的橡树，他们和工程师经过细心设计使大路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路规划。理清层次第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。其次段(27)：讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。五、作业布置摘录好词好句。其次课时一、复习导入二、指导阅读自读课文，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形

5、?。画出描写橡树的句子，读一读。(在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)通过理解重点语句沟通感悟“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）“工程师向工人们走来，他什么话也没

6、对工人们说。工人们也缄默不语。”为什么工程师和工人们都缄默不语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，说明他在此时也留意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清晰，于是工程师缄默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。）“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“工程师长期地看着筑路规划”，一个“长期地”说明白工程师在内心深处经受了比拟简单的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?（联系

7、上下文可以知道，一方面橡树应当得到爱护，另一方面“(要修建大路的)规划是不行以修改的”，解决这个问题的方法就是使大路绕过橡树，但这样一来，大路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了爱护橡树，在没有转变筑路规划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。）“规划是不行以修改的。工程师说。橡树也不行以砍。工人们说。”（工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话则是出于对橡树的爱惜。）“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责怪我们了。他轻声地说。”（

8、工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个大事得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责怪我们了”，说明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊设置的。）“坐车过往这里的人不约而同地赞美道：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”（“不约而同地赞美”，说明人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、

9、行为，因此，他们也赢得了人们的敬重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的特别精确的、也是最好的评价。）人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。)三、练读质疑谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？（朗读指导见教师用书）质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。四、总结全文师：本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们爱护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，爱护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识中心：路旁的橡树这篇课

10、文通过叙述一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识，同时教育我们要自觉爱护生态环境。五、板书设计粗大、工人橡树、牢固、工程师挺立、爱惜六、布置作业引导学生联系生活实际及搜集到的资料，沟通人们是怎样爱护环境的？附：参考资料橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。工程师技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一特地技术任务的设计、施工工作的特地人员。排水管排解雨水和各种废水的管道。沥青有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有自然产的