教学案例范文-教学案例分析100例

1、教学案例范文_教学案例分析 100 例应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个月以后” “耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。接着，我宣布了本课新的内容滚铁环。入到滚铁环的游戏中去了。功的微笑。以优带差，相互帮助，力争在一个月之内学会滚铁环。越纯熟，方法也变得丰富多彩。眼里，他们已经习惯跟着铁环不停地奔跑。奔跑中，他们掌握了技能，体验了成功；奔跑中，他们强健了体魄，锤炼了意志； 奔跑中，他们享受了快乐，找回了自信。望，由此引发了教学过程的良性循环。有作为的改革。值得教师细心回味和深刻反思，激励着教师不断探索教学的真谛。金鱼；更是学生在此过程中情感的体验我们对数学

2、教学中体现人文性的现状调查。对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、【案例描述】案例一关爱苛刻。案例 1：三角形的认识教学。教学A：呢？生：“围成”是指三条边连接起来。而“组成”可能三条边没有连接在一起。师：对，他说得很好。所以我们一定要说“围成”。教学 B：师：你们看到哪些物体上有三角形吗？ 学生举例生活中见过的三角形。师：你能不能把生活中见到过的各种三角形画出来呢？ 学生自由地画。师：把你画出来的各种形状的三角形进行分类。学生自己分类，也可以和同桌交流，把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。师：下面请大家根据刚才的学习来说说什么是三角形。数学教学中概念教学是一个重要内容，概念

3、的理解也是学生的难点。课堂中教师常常化很大醒一下。”细微之处，体现了于老师对学生的关爱，课堂中洋溢着浓浓的人文性身心舒畅地学习创新吗？案例二 闲适竞争案例 25 分、4 分、3 分、2 分、1 分，小明共得了九分。他分别套住了哪些小动物？教学A：师：看谁想到的答案又多又快？答案，但答案并不齐全。教学 B：师：以小组为单位，先在桌上摆出这五个小动物，仔细观察，相互讨论。找出答案后由一人记录下来。师：下面交流，说过的就不必重复。小组一：我们的答案有 5+3+1=9，4+3+2=9。小组二：我认为还可能两次都套到一个动物的。如5+2+2=9，4+4+1=9。小组三：我们还有三次都套到一个动物，如3+

4、3+3=9。小组四：我们不要套到三个动物就得9 分了，如 5+4=9。 心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适； 创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。教学 A生一般会处于一种焦虑的迫不及待地想表现的心理，而教学 B 创设的是小团体间的竞争， 案例三 兴趣结果案例 3：平均数应用题教学。教学A：出示应用题。学生尝试计算，并让学生对这种做法进行评价，得出平均数应用题的一般计算方法。教学 并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生 1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5 次，最多的班级得了 8 次，而我班只得了 1 次。

5、说明我们还有许多做得不太好的地言，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生 2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心 535 元。最多的班级献了 1638 元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生 3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1 分钟跳绳 98 个，其中张佩 1 分钟跳了 167 个，我要向他学习，锻炼好身体。案例分析评价是数学学习的催化剂，教学A 注重的是数学知识结果的评价，而教学B学习数学的兴趣，学生会了做人。不会使学生认为做作业是一种负担，如何使考试更具人性化（缺少具体的文本2、夏青峰：“数学是什么？” 江苏教育 2

6、003、10B3、袁忠燕：“一堂有人情味的数学课” 小学数学教学 2003、6(the Luck ( Fred and 愿望案例描述案例描述（1：教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。如在学习“Although” not very , t I l k d y “I k u e y y because you can say such a great sentence.”而后，我又问全班同学：“Dont you k e s a r “Yes!”“But n find the difference between his sentence and the one on the blackboard?”几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到“ There should be no but in the sentence.” 2与中文一样也应注重启、承、转、和。教师在处理各个教学环节的时候，应该注意每个环节之I foundsome interesting dialogues. Do you want to share them with “ Of course.” 学生们兴奋地回答到。自然而然地我们一起进入