上半年初中语文教师资格证考试习题答案分析

1、2018上半年教师资格证考试真题答案解析：初中语文一、1、解李白春夜洛城笛中的“此夜曲中折柳，何人不起故园情”引学生领悟“折柳”含的惜之意，并例一步明，以下适合的是(3分)正确答案:D希望人久，千里共娟2、挑一篇文章，与秋天的念回我的母合完成散文周刊中“歌母”主的稿任，以下适合的是(3分)正确答案:B沈从文湘行散3、名着.介绍一部有自色彩的小，以下适合的是(3分)正确答案:C老舍南的冬天4、学完威尼斯商人授课生张开“文学人物画廊中的吝鬼”研究，以下作品不适合的是(3分)正确答案:D将角弓不得控，都衣冷着。5、.要修业生出一个与“其真不知邪”中“其”的意用法同样的句子，以下适合的是(3分)正确答

2、案藤瀑布):A正是一一花，成了万花的流的瀑布。宗璞(紫6、多典名句都是在学先人佳句的基上新而成要修业生例明，以下不适合的是(3分)正确答案:D莎士比威尼斯商人7、藤野先生.一学生“反”都包含激之情，另一学生例提出异，以下例子适合的是(3分)正确答案:B客路青山外，行舟水前8、学教育文程准(2011年版)程的体目和内容张开研，以下点正确的选项是(3分)正确答案:A是提升能力的有效路子9、自学教育文程准(2011年版)后，“授课和价建”的相关内容表一些看法，以下点正确的选项是(3分)正确答案:B写作授课当依照学生的困适供应指10、荷叶母文旁有一句标明：”里什么要插叙与故园院里的“花”相关的往事，段

3、文字属于文教材的哪一个系(3分)正确答案:A学生盛意，培养美情味11、.整体形象来理解的.授课思路中能够看到,我是系整体来看.把自己的感情融去，而不是冷漠地作技解析，上述内容的相关解析，不正确的选项是(3分)正确答案:B理解，学生方法12、某教和孤独之族笔的片段，按要求答。8月7日.8月8日.8月9日.8月10日.上述内容的相关解析，正确的选项是(3分)正确答案:C名着作能够既有限制性，又有性13、州园林授课片段，按要求答：我来解析明文的方法，大家看大屏幕.几句采用了作比的方法，生明地明州园林极少使用彩的特点.上述内容的相关解析，不正确的选项是(3分)正确答案:A教甲的能学生更好地事物行正确明

4、14、某教关于写作授课的文片段，按要求答生的作，整体的段落安排比清楚，但各段的次却不清楚。授课文片断的相关解析，不正确的选项是(3分).有些学.上述正确答案:C教科文均可作作次的典型资料15、某教的文合性学“匾文化”活方案，按要求答.活一：.活二：.活三：.活四：.上述活方案的相关解析，正确的选项是(3分)正确答案:C活三能体生活化的文授课理念二、事例解析16、某教走一步，再走一步的授课片段，完成第16.：文中用了.：作者什么要运用么多与“走”相关的生：.(1)析教在授课程中提的目的。(10分)(2)析教堂反的方法和收效。(10分)正确答案:(1)答要点堂提主要目的是教在学中的引、点作用。第一

5、个“什么作者运用么多与走相关的”引学生得出孩子爬山不同样的状和心情;第二个“踏字能够看出父的什么”引学生出父的智慧;第三个“在父的帮助下，儿子有化”引学生借“探”“”出了“我”在父帮助下重拾信心、走向成功的形象;最后教行升。(2)答要点教堂反的方法主若是提引、例示范，收效甚佳。教通三个的引，着学生一步步出父的智慧和“我”在其中得的宝人生;而且在学生研与“走”相关运用内涵出困学生用“跑”行例示范，学生在此之下很好地研出“蹲”“攀”等的丰富内涵。17、下面的学生作，完成17-18。.践收我曾一段曼妙的琴曲所触.抱着的.我才茅塞顿开.从第段找出两个字，从第段找出一病句，分改正。(8分)正确答案:字：

6、“曲服”的“曲”改“屈”，“振撼”的“振”改“震”。病句：我才茅塞顿开，原来即是我所要的能打人心的旋律。改：我才茅塞顿开，原来即是我所要演奏的能打人心的旋律。18、指出作的一个缺点，并提出详尽的改建。(12分)正确答案:缺点：与内容吻合度不高。改建：文“践收”，而文章的主要内容是多芬“我”来了收，并没有与“践”的关系，因此，能够在文中加入自己在多芬后努力付践的内容。三、授课19、文本资料和相关要求，完成第19-21。生于患，死于安.从“重文程学生思想感情所起的熏陶感染作用”的角度，写出你生于患，死于安授课的，很多于200字。(20分）正确答案:文程是最富饶人文内涵的程，学生的感情、度、价拥有特

7、别广泛而深的影响。重文程的熏陶感染作用，就必在授课的程中化文授课的德育功能。生于患，死于安是一篇文言文，在授课其中含的感情从前，需要学生文言文有厚的学趣，本有很好的理解。因此在授课中第一要用好的入形式，引起学生的学趣;其次运用范、自等多种的方法，学生通，初步认识文章马虎，感觉的趣，悟文言文的美;最后再文行深度挖掘，有条理的引学生掘文章内涵。在个程中，教需要充分的，其次在授课的程中刻关注学生的情况，及引学生立正确的价，得丰富的感情体。20、依照上述资料，确立本篇文的授课目，并详尽明确立的依照(不能照抄资料)。(20分)正确答案:【授课目】1.累文言知，掌握古今异及活用象;孟子“生于患，死于安”的

8、点，理解孟子的政治主。2.学祖先理的方法，品味比、排比等修辞的表完收效。3.懂得人于困境能有，国无患经常走向亡的道理。【确立依照】依照新要求：文程准中：“古代，简略文言文，能借助注和工具理解基本内容。”“学生在主极的思和感情活中，加深理解和体，有所感悟思虑”。生于患，死于安内容浅，理性，学生在认识文章述的道理的基上，要学文章的理方法，即的方法以及排比、比等修辞的运用。元介授课作出了必然的指：学生学本元程，要累文言知，提升文言能力。本文的内容特点和学生的学水平：本文主要述的是要有所成就就会有所磨，困境中更具勇气和力量。八年学生已学了一些文言文，有必然的文言感以及文言常用法的累，但学生受生活限制，

9、文中所要表达的的道理其实不能够很好地理解，也不能够在感情上完满立此意，因此会作解的要点。21、其中一个授课目，一个授课方案片段，要明每个的授课内容与授课方式。(25分)正确答案:【的授课目】累文言知，掌握古今异及活用象;孟子“生于患，死于安”的点，理解孟子的政治主。【授课程】(一)入新同学有没有听“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“和熊掌不能得兼”呢是的名言呢看来大家都有所认识，今天就我一起走孟子，走他的思想主。(二)初感知1.文章介、作者介2.朗文，整体感知。(1)听音范：听注意：音、停、重音、奏。(2)自由朗文，解决文言字。(3)再次朗，思虑本文的中心点是什么。(明确：生于患，死于安。

10、)3.翻全文。合下注以及其他料翻全文。(三)深入研1.文章开部分主要表达了什么呢2.六位古代能的人有何异同呢(代不同样，相似)3.孟子运用他的事例想要明什么道理呢(故天将降大任于是人也，必先苦其心志，起筋骨，其体肤，空乏其身，行拂乱其所，所以心忍性，曾益其所不能够。)(1)其中述在思想上磨的句子是：必先苦其心志(2)在生活上受磨的句子：起筋骨，其体肤，空乏其身(2)行家上受磨的句子是：行拂乱其所(3)受磨的益的句子是：心忍性，曾益其所不能够4.除了些事例之外，孟子做了怎的述(困于心，衡于，此后作。征于色，于声，此后愈。入无法家拂士，出无外国患者，国恒亡。)5.文章的最后一句有什么作用(点出全文

11、的中心点。)6.文的解析，文章是怎的运用了哪些手法文章开列古代六位圣君臣起于微的事例。(事)些事例表示：逆境造就人才的重要作用。接着就概括第一段的事例，明困境能造就人才的道理。(道理)第二段从个人和国家的角度一步上述。(正反面)最后点明中心点：生于患，死于安。文章正面述生于患，反面述死于安。(四)牢固提升学今天的文你有何启示你今后的学生活有什么指作用呢(学生自由回答，老注意引)(五)小作小：回本所揭穿的道理，文，束堂。作：依照你文章的理解，并合社会写一篇感悟，目自。2018上半年教格考真答案解析：高中文一、1、古代歌中的“云”意象，体悟其多的内涵。以下含“云”意象的句，意表人生真谛的是(3分)

12、正确答案:C不畏浮云遮望眼，只身在最高。(王安石等来峰)2、引入其他相关乳名作，引学生领悟自然境描述的妙，以下作品不适合的是(3分)正确答案:A契夫装在套子里的人3、张开散文授课，“土情”篇目，以下作品适合的是(3分)正确答案:B平凹秦腔4、欧洲古典主的“三一律”作原，以下依照一原的代表作是(3分)正确答案:A关卿娥冤5、梳理文中重要字，以下字不正确的选项是(3分)正确答案:A故夫知效一官,行比一,德合一君(效，仿效)(庄子逍遥游6、文言文.以下句中的“”表示承接关系的是(3分)正确答案:A故木受直，金就砺利。(学)7、瑟，教列含有典故的句.古典作的用典，以下句不适合的是(3分)正确答案:C菊

13、两开他日泪，孤舟一系故园心。(杜甫秋八首(其一)8、“言文字运用”使用适合的是(3分).成使用的注意事，以下句中成正确答案:D因没有合理的划，小李在工作中是千百孔，特别无奈。9、“激励学生极参加生活，体人生，关注社会点，激写作欲望”，授课建的理解，不正确的选项是(3分)正确答案:C倡学生运用信息技代替手工写作，运用算机文稿。10、中国建筑的特点作生物的社会宇宙的未来三篇文排在一个元，以下元的授课建适合的是(3分)正确答案:C本元文构，引学生理清作者思路，文章点。11、某教的教育叙事片段，按要求答.近来几年来,我学生的理性思能力在减弱，我得其中一个原因是教没能有意地学生行思.一，有意学生从多个角

14、析蒂德，逐推深度思虑.引学生系生活研究虚荣心的.可，研的程就是理性思的程.上述教育叙事的相关解析，正确的选项是(3分)正确答案:D培养学生理性思，能够基于特定的张开逐深入的探。12、张开研究性学的授课反思片段，按要求答。文本解是授课中张开研究性学的重要切入点.教从文本解下手培养学生的研究能力.学生文本解张开践活.在研文本的程中，教特别要激励学生、提出，运用文累解决.上述授课反思的相关解析，不正确的选项是(3分)正确答案:C学生在中提出的都拥有重要的研究意和价13、某教授课后的片段，按要求答。上前我担忧念刘和珍君离代，会造成学生理解困.一上就学生以生共.赶整授课思路，先学生屡次朗.接着抓住一些重

15、要句学生示范如何关.最后学生找出喜的句子自己的理解.作新手教，我真的得要好好考学情.上述的相关解析，正确的选项是(3分)正确答案:D充分掌握学情，是正确理堂授课和生成关系的前提14、某教研室集体的研片段，按要求答。教研：.1：.2：.3：.4：.上述研的相关解析，不正确的选项是(3分)正确答案:A写合授课不能够有效地提升学生的写作能力15、某教相关修的教研文片段，按要求答。修个性化的核心特点，是尊敬学生的个性体和展需求，教要关注学生学的程性体，特别要引学生通学得文化累和感情滋润.教要尊敬学生在生活、文能力和思方式等方面的差异，着眼于学生不同样的展需求，合内容多次的学活.上述教研文的相关解析，正

16、确的选项是(3分)正确答案:C修的授课要考学生多方面的差异二、事例解析16、念奴赤壁古授课片段，完成第16。(播放三国演片曲：江逝水，浪花淘尽英雄.：(1)明教播放三国演片曲的授课意(10分)。(2)价教是如何引作用的(10分)。正确答案:(1)答要点：1.引入授课内容，借歌中“英雄人物”与中“流人物”研究周瑜形象。2.拓展堂源，激学生趣。(2)答要点：1.学生是学的主体，教是学的引者和者，教需要通有次的和活引学生行学。2.教先由三国演片曲引入，学生思虑歌曲中“英雄人物”与“流人物”有何不同样;然后借“遥想公瑾当年，小初嫁了”一句引学生得出着尊敬度写周瑜，而且周瑜是特浪漫、懂情的，而教“流人物

17、”不要有侠胆，要有柔;此后教引学生用中“雄姿英”来概括周瑜英英魄力，借此除此之外“羽扇巾”展的周瑜形象，得出周瑜富饶文采;最后生一起出周瑜的形象即柔并、能文能武，并一开始的疑作出了呼解答。17、下面学生作，完成第17-18。.不要和父亲母亲算“”.生活中，我常把父亲母亲干点儿活得“人生中第一桶金”的机遇，于是就把笔“”算的相当清楚.：从第段找出两个字，从第段找出一病句，并分改正。(8分)正确答案:字：“本加利”的“利”改“”，“究”的“究”改“”，“常此过去”的“常”改“”，三其中任意两个即可。病句：父亲母亲予我无私的，我也有所。改：父亲母亲予我无私的，我也有所回。18、指出作的一个缺点，并合

18、详尽内容张开解析。(12分)正确答案:缺点：不透。文章的中心主旨是不要和父亲母亲算，文章开系提出点，接着述一个小男孩父亲母亲干活却要求父亲母亲付的故事，再写出孩子和父亲母亲算的原因，最后全文。全文的述有从象和原因分行，但平平，缺乏服力。三、授课19、文本资料和其详尽要求，完成第19-21.文原文.园田居(其一)陶渊明少无适俗韵，性本丘山.文介.元明，个元学从先秦到南北朝期的歌的授课目，并详尽明确立的依照.：依照上述资料，确立本(不能照抄资料)。(20分)正确答案:授课目1.认识陶渊明的一生，有感情地朗，能抓住要点感知理解歌内容。2.通想象画面，懂境地，学中情况交融的手法，认识感觉陶的言格。3.

19、悟人的田园情，追求自由独立的精神品德。定依照：文程准(2011年版)指出：“古代，能借助注和工具理解基本内容。侧重累、感悟和运用，提升自己的欣品位。”因此本授课据来行：以朗掌握歌要点切入，感知理解歌的主要内容。学中情况交融的手法，认识感觉陶的言格提升歌的品味。拓展背景，合自己生活累，与人，感悟领会人寄寓中的感情。20、其中一个详尽的授课目，一个授课片段，要明每个的授课内容与授课方式。(20分)、正确答案:授课目：悟人的田园情，追求自由独立的精神品德。授课程：1.学生自由，思虑含：“园田居”个能告我哪些信息眼是哪个字(“”)2.以“”字核心解歌。教件出示：从何而何而向何个小一个行内。10分后小派

20、代表言，其他充，教点、。从何而明确：网、樊追：什么要这样比表了人怎的感情(官生活的)解析：“落网中，一去三十年”，是作者自己整个前半生的、沉浸表示深沉的悔。“网”足他尔虞我诈、虞我的官极端，“三十年”“十三年”夸张了数字，了然之，悲伤之深。何而明确：性本丘山：既然“性本丘山”，何要出仕作者“落网中”，是一“”字所能解提示：在封建社会，人要立功立，要政治理想，只能当官，走宦途。但是当的晋政治腐，社会乱，力猖狂，治衷于追名逐利，在政治场面下想步的政治理想是不能能的，陶渊明又不愿同流合，只有走开，。明确：养家生活，大生，宦途不得志，以发挥抱。向何明确：向园田，方宅/草屋/柳/桃李/农村/炊烟/狗吠/

21、特别一般平常的村生活景，在陶渊明笔下却成恬一片寂静、一片和、一派诱惑、一派朦，是美似仙境的田园，人弃官，流忘返。“方宅十余，草屋八九，柳后檐，桃李堂前”，“人村，依依墟里烟”“狗吠深巷中”“桑”。八句，捕捉住村中司空的事物，用白描手法笔勾勒出美的田园光，由近到，声色相，淡适合，描摹了人心中的桃园真挚自然、寂静中不失活力的村景。而所有又与人在官上的生活形成了明的照。里人用歌田园，无言地责备了官的、争斗、凌乱、，表示了人追求淡泊生活和寂静和的心境。也表出开始的再生活的欣喜之情的外露。3.系，全班分正反两方行：陶渊明是一种消极避世的度，你是怎么的教引。明确：古有“学而世”之，原来就是天下亡，匹夫有。若从个角度看，陶渊明忧如是消极避世的。但是在当的社会背景下，陶渊明的是社会望后作出的一个超脱的。他持高尚的志趣是黑暗的反叛，拥有极意。就是人生的有舍有得，他了追求田园生活，追求自由的高品德，他了舍弃。(4)学生歌，感觉人的田园情，追求自由独立的精神品德。21、一个详尽的授课活，引学生完成下面的【研与】。(25分)正确答案:详尽授课活：(1)教件显现【研与】中的句，学生大声。(2)以位，自己喜的句，5分思虑，仔品味陶