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文档简介
1、浅探农村初中语文的教学创新【摘要】如何站在创新的高度进展语文教学:一、让语文走进生活,在生活中学习语文。二、追请教学的个性化。三、在科学开展观下,一切为学生的可持续性开展效劳。【关键词】科学开展观;全面开展;终身开展;可持续性开展;教学个性化创新是落实科学开展观的需要,是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面开展和终身开展的基幢之一,如何站在创新的高度进展教学,笔者从以下几方面谈谈自己的考虑。一、让语文走进生活,在生活中学习语文美国教育家华特B科勒涅斯的一句名言:“语文学习的外延和生活的外延相等。生活是语文学习的源头,语文素养又在丰富的生活中得以进化开展成熟。新课程标准的施行,为“语文走
2、向生活,在生活中学习语文的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟,他经常带着学生进入大自然,并亲切地称之为“蓝天下的学校、“快乐的学校。他写道:“宁静的夏天拂晓,我跟孩子们来到池塘边,印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是,孩子们感觉到和体味到朝霞、拂晓、闪烁、天涯这些词在感情色彩上的细微差异。苏霍姆林斯基的经历告诉我们,让学生的语文学习走向大自然,走向生活,体验生活,是进展语文学习的最正确途径之一。二、追请教学个性化1.个性化教学思路,就是思路新颖,不同凡响,别出心裁,不拘一格。不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性。例如
3、,在?从百草园到三味书屋?教学时,课文第二段的处理,充分考虑到学生的认识才能和承受才能。抓住了“不必说也不必说单是这个句式,详尽地讲解写景文字的写作方法,诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等,旨在使学生从课文的详细语言表达中体会写景的方法,进而到达初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文,并理解课文所包含的语文知识。找准教学“打破口。如教学?人民英雄永垂不朽?时以庄严崇敬为“打破口、教学?天净沙秋思?是以清静悲凉为“打破口、教学?长江三峡?时以豪迈奔放为“打破口等等。让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。2.个性
4、化教学艺术,教学的艺术不在于传授,而在于鼓励、启发、引导。如?荔枝蜜?教学的导入,采用音像资料导入,运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片,同时插播旁白进展讲解,然后谈感性认识提问:同学们都接触过蜜蜂,蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言,谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后,老师导入课文学习“刚刚同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象,今天我们一起来学习杨朔的散文?荔枝蜜?,看看作者对蜜蜂的感受是怎样的。将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,将教学的情趣、学生的情感推向高潮,从而创造课堂气氛“其乐融融。三、在科学开展观下,一切为学生的可持续性开展效劳苏霍姆林斯基
5、说过:“教育的艺术就在于,要让受教育者把他周围的东西加以人化,从这些物品中感受到人性的东西人的智慧、才干和人对人的爱。语文课堂教学需要彰显人文性,充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵,是科学教育开展的必然。1.“师生合作,激发学生兴趣。从学生已有的体验和实际程度开场,鼓励学生多疑、多思、多讨论、多合作、多发现。在?鲁提辖拳打镇关西?一文的教学中,分析人物的思想性格特征和细节描写时,引导学生多角度进展考虑,让学生用你自己的观点来讨论一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌,争先恐后地说出了几种答案。大方大方、重义轻财事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦,帮助其逃生。疾恶
6、如仇、见义勇为事例:痛打郑屠、帮助金家父女。性急如火、心细如发事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰。勇而有谋、胆大心细事例:先救助金家父女脱险再惩罚郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲、斥骂郑屠“诈死沉着退却。这样既激发了学生学习语文的积极性,又稳固了学生掌握的知识;还培养了学生的创新才能。2.“全面开展,进步综合素质。教育理论上曾说过:“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。现代社会对人才的综合素质要求极高,既要求有扎实的专业知识程度和突出的专业技能,还要有深沉的文化底蕴和健全的人格及安康的生理和心理。这些综合素质的培养,应该有机的浸透于现代的语文教学理论之中。在
7、教学中浸透美学理论,?春?的教学使学生体会到?春?是描绘的一种自然美;?斑羚飞渡?是歌颂的一种生命美;?驿路梨花?是赞扬的一种心灵美;?麦琪的礼物?是表达的一种爱情美;?菜园小记?是抒发的一种社会美?背影?是品味无言的真爱;老师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中,认识每一种详细的美,如音乐美、构造美、内容美、艺术美等。从而进步学生鉴赏美的才能,激发学生发现生活中的美,并能用生动的语言描绘生活中的美,最终到达进步审美的综合素质。3.利用自主探究、激活创新思维。新的课程改革纲要中要求老师“改变课程施行过于承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和
8、处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。例如,在?荷花?教学中,大胆放手,给学生展示自己的空间先片断欣赏,情境引入荷花图为背景,古典音乐为伴奏,字幕上移,让学生在宽松和谐的气氛中自主地学习;再给学生联络杨万里的诗:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。、徐刚?荷花飘香北海夜?“一片片的荷叶亭亭而立,一颗颗的水滴亮如明珠,一朵朵的荷花像是一个文静的少女不知是羞怯呢还是矜持,在朦朦胧胧的夜色中,花朵刚刚闭合。荷花虽然闭合了,却关不住一池清香。、朱自清?荷塘月色?“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭舞女的裙叶子
9、和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。让学生自主探究,独立地考虑。老师点探:“今天,我们再来欣赏叶圣陶老爷爷在少年时期写的?荷花?在人们的眼里总是那样的美丽与纯洁,自古至今,描写荷花,赞美荷花的诗歌篇章举不胜举不仅要精讲多练,还要强调“精讲而当练。学生畅谈:A:这一小节连用三个“有的,把不同姿态的荷花描绘得淋漓尽致,一读到这三句话,眼前仿佛出现了荷花在争奇斗艳。B:“挨挨挤挤一词,生动形象地再现了荷叶的长势,同时也衬托出了荷花的长势,确实,白荷花与荷叶的搭配本身就是一个和谐的搭配。:“饱胀得马上要破裂似的一句,仿佛把还是花骨朵的“荷花给写活了,似乎蕴育着一个生命。D:荷花“迫不及待地出来叫“冒,因为它原先在荷叶丛中呆腻了,闷得慌,如今等不及了,想急着出来透透气。E:“争先恐后地出来,因为外面的世界好精彩,它怀有强烈的好奇心,想亲眼看看,亲耳听听。F:“轻飘飘,慢悠悠地出来,因为人们常把荷花比作荷花仙子,仙子出水当然是像出水芙蓉那样飘出水面的,轻柔万般。G:荷花兴致勃勃地出来,因为它想一旦它露出水面,准会得到很多人的赞美。鼓励
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