2022七数学教学计划6篇

1、Word 2022七数学教学计划6篇 在当下的社会中我们写教学方案的目的就是为了提升自己在教学中的竞争力，面对接下来的教学，信任大家肯定都有预备教学方案吧，以下是职场我细心为您推举的2022七数学教学方案6篇，供大家参考。2022七数学教学方案篇1 一、同学基本状况分析： 一班级(3)班有同学49人，（4）班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，乐观思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定基础的学习习惯，但是也有一部分同学的学习习惯较差，同学上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱随便讲话，作业不能准时完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，

2、还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分同学行为习惯的培育工作。 二、教学内容及教材分析： 一班级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对同学进行教育。 (一)数与代数 1第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一班级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，同学把握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。 2第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模

3、型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，同学将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并把握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 (二)空间与图形 1其次单元“观看物体”。同学将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物

4、体所看到的外形可能是不同的进展空间观念， 2第四单元“好玩的图形”。同学将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。 (三)实践活动 本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子规律思维力量的进展。同时，支配同学填数嬉戏，旨在对孩子的口算力

5、量、规律思维力量和观看力量的训练，感受数学的乐趣! 三、教学重难点： (一)教学重点 1娴熟计算20以内的退位减法。 2会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 3、学习并把握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估量运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 (二)教学难点 120以内退位减法。 2100以内的进位加法和退位减法。 四、教学目标： 1在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得

6、胜利的体验，增加学好数学的信念。 2在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量。 3通过教科书里了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展是息息相关。 4在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地批判自己、评价他人。 五、教学措施： 1仔细研读教材，搞好课堂教学讨论工作，向课堂要质量。充分利用同学熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引同学，让同学主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2加强基础学问的教学，使同

7、学切实把握好这些基础学问。特殊是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导同学探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，关心同学形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的力量。 3仔细做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长常常联系，准时反映学校里的学习状况，促使其提高成果，关心他们树立学习的信念与决心。 4加强口算练习，逐步提高同学计算的力量。 5能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的力量。 6增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 7每学完一个单元的内容

8、，做到准时复习，准时考核，这样可以准时了解同学对学问的把握状况，以便准时补差补漏。 8从作业上严格要求同学，不但书写工整，且精确 率高。对每天的作业老师要准时批改，并让同学养成改错的好习惯。 9向40分钟要质量，提高课堂效率。 10做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。 六、学困生辅导和转化措施 1开展一帮一活动，让优秀同学带动后进生，促使他们的转化。 2加强家校联系，共同教育。 3思想教育，转化观念端正学习态度。 4依据同学的学问缺漏，有目的、有方案地进行补缺补漏。 5多一份关怀、关心，努力发觉他们的闪光点，多鼓舞、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。 6因材施教，重视基础学

9、问的把握。 7课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。 8加强作业指导、抓质量。 2022七数学教学方案篇2 为了提高同学的学习爱好，增高校生的学习参加面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将预备了初三数学教学方案如下： 一、坚持先练后教的原则 详细步骤是：课前备课依据每节课的教学内容精选肯定量的、具有代表性、典型性的例题，课堂教学中，依据例题的数量和难度，规定时间让同学先练习，在同学练习时，老师特殊要关注差生，与差生一起练习。同学在练习中就能发觉自己还没有把握的问题，当同学感觉到自己所学的不足与缺陷时，自然会向老师提出问题。老师抓住这个时机，激发同学求知欲，促

10、进同学产生知难而进、通于攻破难题的信念，引导同学解决问题。在解题的过程中根据中考说明确定的重点、难点渗入教材的学问点，激发同学重新熟悉教材学问点的爱好。 二、活跃课堂气氛，增加复习课的颜色，创设趣味性教学情境 复习课往往让同学感觉枯燥无味，要想取得良好的复习效果，创设轻松开心的课堂复习氛围是很重要的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探究性等实际应用题。而数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解同学复习时的紧急心情，在复习教学过程中，老师要在现实生活中挖掘数学问题，引导同学用数学方法解决生活中的数学问题，体现数同学活化，这是提高数学趣味性的有效途径。 三、狠抓双基，全面巩固基础学问

11、 中考试题是对学校数学基础学问的全面考察，学问点掩盖率达75%以上，中考试题依据中同学的身心进展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常掌握在简单题：中等题：较难题为5：3：2，基础学问的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。同学只有在把握了基础学问的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高。俗话说万丈高楼平地起，没有扎实的基础，万丈高楼从何谈起。夯实基础是敏捷运用的前提。复习教学中，切忌好高骛远，使同学如坠雾中，如悬空中。 四、广泛收集资料，细心选制题目 对于每一份资料，每一张试卷，老师要先全面通读，吸其精华，剔其糟粕，筛选典型

12、的，有价值的题目给同学做，对于同学已经把握的或大纲不要求同学把握的，以及重复训练的题目，老师要考虑将其删去，对于涉及教材重点学问又有必要重复训练的，老师也要留意题量。 数学教学方案教学要求2 一、指导思想： 精确 把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，注意渗透数学思想和方法。立足同学的实际，不断讨论数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础学问、基本技能和基本力量，着力于培育同学的创新精神，运用数学的意识和力量，奠定他们终身学习的基础。 二、同学基本状况分析： 1、基本状况：高二(1)班共46人，男生21人，女生25人;高二(2)班共50人，男

13、生21人，女生29人。 2、所教的两个班是文科班。经过上学期的教学，发觉这两个班的同学对数学学习各不相同。其中，高二(1)班数学学期爱好较为深厚。我觉得对于象我们地方性学校来说，这个班的数学成果以及整体水平状况还算可以，上学期数学期末考试有72分。分析缘由：这个班的同学学习气氛深厚，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，同时有一批思维相当敏捷的同学。而高二(2)班的数学学习较为一般，有些同学自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性;有些同学对自己学习数学的信念不足，学习乐观性和主动性不够，学习上只满意完成老师，同时，所学的数学基础学问薄弱，基本概念模糊不清，基本方法

14、把握得不够扎实，敏捷运用学问分析问题、解决问题的力量差，只会仿照解决一些简洁问题，不能举一反三，题目略微有点变化就束手无策。 三、教学目标 针对以上问题的消失，在本学期拟订以下目标和措施。其详细目标如下： 1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力量。 3、提高数学的提出、分析和解决问题的力量，数学表达和沟通的力量，进展自立猎取数学学问的力量。

15、4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 四、教法分析： 1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和同学熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，以达到培育其爱好的目的。 2、通过观看，思索，探究等栏目，引发同学的思索和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3、在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 五、教学措施： 1、抓好课堂教学，提高教学效益

16、。 课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成果的主要途径。 扎实落实集体备课，通过集体争论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题。 加大课堂教改力度，培育同学的自主学习力量。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培育同学自主探究的精神，逐步形成学问体系，提高力量。同时要养成同学良好的学习习惯，不断提高同学的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成果。 2、加强课外辅导，提高竞争力量。 课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成果的有力手段。 加强数学数学竞赛的指导，提高学习爱好。 加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学力量，特殊是

17、自主力量，并通过强化训练，不断提高解题力量，使他们的数学成果更上一层楼。 加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进行耐性教学，从而使他们的纪律以及数学成果有肯定的进步。 3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。 同学只有通过不断的练习才能提高成果，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析，并指导同学纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯，使同学真正理解。 2022七数学教学方案篇3 一、学情分析： 这批同学整体基础较差，学校没有养成良好的学习习惯，通过上学期的努力，任务还很艰难。在同学所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透

18、彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但对待大多数学困生来说，简洁的基础学问还不能有效把握，成果较差、同学的规律推理、规律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成果，适时补充课外学问，拓展同学的学问面，抽出肯定的时间给强化几何训练，提升同学素养；在学习态度上，绝大部分同学上课能全神贯注，乐观投入到学习中去，少数同学学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分同学能仔细完成，少数同学需要老师督促，这一少数同学也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，同学完成的质量要打折扣，同学的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正错误的习惯，还需要加强

19、，需要老师的督促才能做好、陶行知说：教育就是培育习惯。面对全体同学，整体提高水平，全面培育力量，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。 义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上

20、得到不同的进展。 二、教材分析 本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；，第10章：数据的收集、整理与描述。 教材每章开头时，都设置了章前图与引言语，激发了同学的学习爱好与求知欲望。在教学中，适当支配如“观看与猜想、试验与探究、阅读与思索、信息技术应用”等以及栏目，让我们给同学适当的思索空间，使同学能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插支配了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了同学学问面，而且增加了同学对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为；复习巩固、综合运用、拓广探

21、究三类，体现了满意不同层次同学进展的需要。 整个教材体现了如下特点： 1现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3探究性制造条件，为同学供应自主活动、自主探究的机会，猎取学问技能。 4进展性面对全体同学，满意不同同学进展需要。 5趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、常规落实 本学期要做好教学常规的切实落实。备课要精，既备教材又要备同学，亲密生活实际和同学实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学服务。做到向每一节课要质量。仔细上好每一节课，仔细批改作业，并做好个别同学的辅导工作，对疑难问题准时

22、有效地解决。落实好教学十字方针，备课精，上课实，堂堂清，日月清。 四、教研工作 仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问；乐观参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上准时指导同学，培育思维，方法技巧，提升力量。准时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周准时上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备同学。每周整理出一个精品教案，准时上传。发挥多媒体教学优势，乐观利用和制作课件，提高自己电化教学力量。 五、学困生转化 乐观做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的同学，准时赐

23、予关心，关心他们找到应对措施，关心他们渡过难关。对学困生刘松和孙倩进行转化，针对其弱点不用心，几何不入门等进行准时点拨，引导，训练，使其成果有明显提高，更上升一个等级。 六、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，准时反馈学习信息，搞好学习评价，教会同学学习，做同学的引导者。 2、随时培育同学爱好。爱好是最好的老师，激发同学的爱好，给同学适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思索题，激发同学的爱好。 3、制造和谐教学氛围。引导同学乐观参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的

24、高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写小论文，写复习提纲，使学问来源于同学的构造。 4、教会同学学习方法。引导同学乐观归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，提高同学素养，培育同学的发散创新思维，提高效率，做到事半功倍。 5、更新教育理念。运用新课程标准的理念指导教学，乐观更新自己脑海中过时的教育理念，以人为本，关爱同学，公平对待同学。 6、培育同学良好的学习习惯。教育惯键就是培育习惯，良好的学习习惯有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。 7、开展课外爱好小组。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数

25、题的讨论，课外调查，操作实践，以优带差，共同提高。 8、实行分层教学。布置作业设置a、b、c三等分层布置，因人而异，课堂上照看好好、中、差在三类同学。 9、搞好个别辅导。搞好优生提升力量，扎实打牢基础学问，准时对学困生辅导，跟上学习步伐。 10、开展课题学习。把同学带入讨论的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展同学的学问面。 11、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数学运算等。 七、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育同学数学思维方式和力量” 2、要由“老师主导，同学被动接受学问”转变到“以同学为主体，老师组织引导” 3

26、、教法要敏捷，不以老师的讲解代替同学的活动； 4、结合详细的教学内容和同学的实际活动创设问题的情境； 5、给同学留出相应思索余地，自己作出推断，老师先不要急着作出相关的提示或示意； 6、应设法让同学参加到“观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台； 7、重点应落在把握有关基础学问和技能上； 8、要深化钻研，制造性的设计教学过程。 八、课时支配表（教学进度） 2022七数学教学方案篇4 一、教材分析 分数的熟悉（一）这一单元包括分数的意义、分数的简洁计算；小数单元包括小数的意义和性质、小数加减法、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数乘整数、乘法运算

27、定律、小数除以整数、单名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题和应用，这类式题的运算挨次比较简单，除第五册已消失的“不相连接的乘除同时进行脱式计算”以外，消失了三种新状况小括号中含有两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、其次级运算中含乘除混合运算，根据先乘除后加减来计算一个式题时，其中的乘除混合运算还要根据从左到右的挨次进行。（2）统计图表的教学内容整理数据、统计表、条形统计图。（3）数学思维专项训练的教学：本册教材中是将基础学问教学和基本技能训练与进展智力、培育力量紧密结合。一方面揭示学问之间的内在联系，挖掘学问的内在智力因素；另一方面在同学不断扩充数学学问的同时，在学习

28、的适当阶段，联系所学学问，以“智力嬉戏”的形式有方案的支配了数学思维专项训练的内容。这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理力量训练，培育同学发觉规律和应用规律的力量。 二、教学目标 （一）学问和技能 1、理解分数的意义，初步学会计算简洁的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。 2、理解小数的意义和性质。比较娴熟的进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简洁的口算。比较娴熟的进行小数四则计算（不超过三步）和简洁的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。把握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。 3、把握四则混合运算的挨次，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比较简洁

29、的三步计算应用题。 4、会制作简洁的统计表，利用作图纸绘制简洁的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简洁的分析。 （二）数学思索 1、能结合详细情景，对有关的数学信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述，并解决现实生活中的简洁问题。 2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步进展空间观念。 3、能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。 4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。 （三）解决问题 1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 2、能够探究出解

30、决问题的有效方法，并试图查找其他方法。 3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 4、能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 （四）情感与态度 1、对四周环境中与数学有关的事物布满奇怪 ，能够主动参加老师组织的数学活动。 2、在他人的鼓舞与引导下，能够乐观的克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的选择，信任自己在学习中可以不断的取得进步。 3、体验数学与日常生活的亲密相关性，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和沟通。 4、通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究新和挑战性

31、，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。 5、又对不同的地方和不同的观点提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行争论，发觉错误能准时订正。 三、教学措施 （一）切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）加强对学校数学基础学问的理解，教学时，在使同学把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造

32、”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的基本训练使同学形成扎实的基本功。 （二)重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。在数学活动中，同学是活动的主体。必需转变老师问、同学答的所谓“启发式”和老师精讲例题同学大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给同学供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度；让同学在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数

33、学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的；让同学有机会在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发同学学习数学的爱好；并关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。 （三）重视培育同学的应用意识和实践力量。数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据同学的认知特点和学问水平，通过这样的过程使同学熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践力量。在日常数学活动中，支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，

34、培育同学的应用意识和实践力量。 （四）把握教学要求，促进同学进展。老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到同学之间计算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的计算速度；鼓舞同学尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 （五）改进教学评估方法。教学评估有利于促进同学

35、的进展，注意对同学学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注同学已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价体现激励的作用，承认同学学习的个体差异，乐观鼓舞和确定每一个同学的进步。 2022七数学教学方案篇5 教材分析 教材很注意同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有多大的概念，通过估量和比较建立数感

36、。教材还非常重视让同学实际操作，例题1、2的教学都是在同学的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步把握数100以内数的方法。 学情分析 我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的许多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要关心孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它学问奠定非常重要的基础。 教学内容 通过数白羊图，初步培育同学的估算意识和估算力量。通过例1数实物(糖，小棒，方块)等操作实践活动使同学整体感知100，且知道10个一是十，10个十

37、是一百。通过例2 教学目标 1.学问与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.过程与方法：引导同学观看、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神。 3.情感态度与价值观：培育同学的估算力量及探究观看力量。与实际生活相联系，让同学体会到数学学问来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。 教学重点 娴熟把握100以内各数的组成。 教学难点 数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：今日老师给小伴侣们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗

38、星星。(展现100颗星星)聪慧的孩子，请你试着估量一下，大约有几颗?并说明理由。 揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法) 想一想：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? 2.在详细情境中复习20以内数的数法 师：同学们，你们喜爱草原吗?今日，老师想和你们一起去大草原看一看。 书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)，小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗?(同学数完后点名回答) 3.整体感知100有多少 过了一会，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估量一下

39、，草原上大约有多少只羊呢? 在同学观看、估出小羊的只数后，请同学回答估的结果。 4.总结、揭示课题。 刚才有许多同学猜也许是100只，老师也认为也许有一百只，但是不是真的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题) 二、探究新知 1.数出数量是100的实物。沟通数数方法 (1)师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小伴侣数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 (2)同学操作数出数量是100的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖)。表扬在数数过程

40、中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 (可能消失状况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。) 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) (3)师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又特别清晰。 请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒) 你怎么看出来的?(10个一是十，有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100) (4)小结：10个十是

41、100。 2.做一做 (1)完成教材35做一做第1小题 同学边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。(指导同学每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成学问。 (2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数) (3)完成做一做第2小题 数一数小猪吹了多少个泡泡? 选择自己喜爱的方式数泡泡。 反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数 3.两位数的组成 讲授35页例2： (1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒? 生：有七十根。 师：你是怎么看出来的? 生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。 说一说：七十是()个十组成的。 (2)师：那现在我需要46根捆小棒，应当怎

42、么摆呢?请同学们帮我用你们的学具摆一下。 生：拿4捆再加6根。 师：为什么这样拿啊? 生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。 说一说：四十六是()个十和()个一组成的。 (3)完成35页例2的做一做 看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的 3.让同学同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。 三、巩固与进展 1.数一数，看谁数得又对又快。 (1)我们班有()人，男生()人，女生()人。 (2)我们班有()张桌子，()椅子 2.抢“100”的嬉戏 用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁

43、说到100谁就算胜了。组织同学做这个抢100的嬉戏，一方面提高同学数数的爱好，另一方面让同学在数数活动中探究100以内数的排列规律。 四、小结 组织同学小结：让同学用自己的话说一说本节课学习的内容。在同学较凌乱叙述的基础上老师概括出本节课所学的学问。 五、布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。 课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看究竟有多少只羊，检验自己刚开头时估的对不对。 六、板书设计 数数 数的组成 1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数 10个一是十，有10个十，10个十是

44、100 七十是()个十组成的 四十六是()个十和()个一组成的 2022七数学教学方案篇6 一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 单元分析： (一)数与代数 在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时同学在日

45、常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步熟悉，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力量;同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 (二)空间与图形 1、测量。(第六单元：面积) 本单元设计加强了探究性，让同学经受学问的形成过程。让同学探究引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 2、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让同学初步形成辨认方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。 3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基

46、础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 (三)统计(第三单元，统计) 初步学习简洁的数据分析和平均数。 加强了对统计作用的进一步熟悉及对平均数在统计学意义上的理解。 (四)解决问题 1、第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 2、第九单元，数学广角。 学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 3、实践活动。 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让同学

47、通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 二、学情分析： 这学期我所带的三(6)班同学状况两级分化严峻，班中同学优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的爱好，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观看生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的力量，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但同学对题目的解读力量及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分同学的学习习惯，学习乐观性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我