表扬 班主任的法宝

1、表扬 班主任的法宝表扬是一种精神鼓励，是班主任常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，班主任应该讲究表扬的艺术。一、表扬要有目的性、针对性根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。目的是为了激发学生积极向上的学习风貌，团结进取的协作精神，生动活泼的班风班纪。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究，掌握班集表达状，理解学生心态的根底上的。随意的表扬，看到一点说一

2、点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。二、表扬要有“度过度表扬和过于吝啬都不合适，恰当的表扬恰到好处。运用表扬艺术，应注意基调的上下和次数的多少这两方面的问题。在表扬次数方面，也应慎重考虑。“物以稀为贵，次数偏多，不能起到积极作用。次数适度，才能使被表扬的学消费生自信心，自豪感，荣誉感，从而增强进取心。使未被表扬的同学产生羡慕、向往的心理，引发上进心。三、表扬要有物质表示空洞的表扬不能引起学生强烈的注意，假如适时发放一些小小的奖品，学生的喜悦会成倍增长，更能激起其他学生的学习热情。有位教师在学生答复以下问题精彩时，会送一颗巧克力，学生觉得很荣耀

3、，其他学生也羡慕不已，其实这孩子在家从来不吃巧克力，但当它作为奖品时，它的意义就非凡了。我校近期在搞“追星活动，表现好的同学可以在校牌上得到彩色的星星，我班有的同学会主动给教师看他的星星有多少颗了，他生活在愉快的心情中，表现更优秀。四、表扬在及时表扬艺术同样具有时效性。当一件先进事例发生时，班主任应立即作出积极的反响，及时给予肯定与表扬。这样，不仅能维护先进者本人的积极性，还能促进班集体积极向上心理的产生。假如班主任对集体中的好人好事迟迟不作出反响，先进者的积极心理未得到教师的认同，就会产生绝望，压抑的情绪。其他同学也会因此而对集体产生冷漠感。久而久之，班集体就会缺乏一种积极向上的心理气氛。五

4、、表扬要注意范围在一个班集体中，表扬的面有多大，须因班级的详细情况而定。一般来说，良好的班集体其表扬范围宜窄一点，以形成金字塔的态势，使大部分较好的学生向更好的典范学习，鼓励学生向更高的目的努力。班风较差的班集体，表扬范围宜宽一点。因为在这样的集体里，良好的班风气未形成，不良风气占有一定的市常表扬的范围尽量宽一点，充分开掘每一个学生身上的闪光点，使受表扬者的言行在班级中形成一种风气。这种风气越浓，就越能抵抗不良风气，进而在集体中形成良好的班风。六、表扬应注意方式在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。赞赏式表扬，即赞美详细行为或赞赏详细事件。如班级文娱

5、委员在班级活动中带头唱了一首歌，班主任听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进展表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级获得团体第一的好成绩。班主任在全班总结会上表扬：“这次运动会我们获得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极发动和组织是分不开的。这样，既肯定了体育委员的功绩，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的根底，到达了表扬的

6、预期目的。拔高式的表扬是以夸大式的语言，对学生的行为进展无根据的拔高，所以容易使学消费生虚伪感和不安感。拔高式的表扬是以夸大式的语言，对学生的行为进展无根据的拔高，所以容易使学消费生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，班主任这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员同学立了大功！假如不是他带着全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学习，为班级争光这样表扬拔高了体育委员的功绩，过分强调了个人作用。这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学那么很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进展。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑劣小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕