高教版中职语文(基础模块)上册第16课《在困境中更要发愤求进》ppt课件2

1、议论文议论文议论文三要素论点论据论证作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张。证明论点正确的证据。是什么？为什么？用论据证明论点的过程。怎么做？议论文三要素论点作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的在困境中更要发愤求进华罗庚在困境中更要发愤求进华罗庚华罗庚华罗庚字词梳理劫难 ji nn ：灾难；灾祸。 历经劫难。劫数 ji sh :一种宗教用语，原指极漫长的时间。后亦指命中注定的厄运 。借鉴 ji jin ：把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。字词梳理劫难 ji nn ：灾难；灾祸。 历经劫难。头衔 tu xin ：职务和级别的名号总称。幌子 hung

2、zi ：幌 ，帷幔。 比喻进行某种活动时所假借的名义。炫耀 xun yo: 从各方面特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。泛指夸耀。 警惕 jng t ：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。头衔 tu xin ：职务和级别的名号总称。好高骛远：不切实际，追求过高过远的目标。锲而不舍：比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半 途而废。勤能补拙：以勤奋来弥补笨拙。好高骛远：不切实际，追求过高过远的目标。锲而不舍：比喻学习、班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行 家面前卖弄本领，不自量力。实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际

3、情况办事。班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行实事求是：指从实际对象文章结构分析文章结构分析总-分-总结构第一段（1-1）“我”的自学经历/学历第二段（2-14）三个“劫难”第三段（15-17）总结总-分-总结构第一段（1-1）“我”的自学经历/学历“我”的经历（1-1）从简单和不简单两个方面概说“我”的经历，引出下文三“劫”。“我”的经历（1-1）从简单和不简单两个方面概说“我”的经历三“劫”(2-14)第一“劫”（2-8）第二“劫”（9-11）第三“劫”（12-14）三“劫”(2-14)第一“劫”（2-8）第一“劫”(2-8)一 “早年碰到的困难” 学历低、失学、 “不合格” 以这些亲身

4、的经历证明了“学习要自己努力，努力就可以很快上去”。 对青年人提出“做个懒人可不行，要加强努力，在赶得上”的殷殷教导。第一“劫”(2-8)一 “早年碰到的困难”第二“劫”(9-11)二 抗日战争期间 贫穷 作者完成了高质量的科研论著，因此当上了美国的“洋教授”。这充分证明了“在艰苦环境里，由于坚持不懈，有了成果，人家还是不得不承认的”。第二“劫”(9-11)二 抗日战争期间第三“劫”(12-14)三 “文革”时期 诬陷、打击 发愤钻研，理论研究和实践取得成果，被国外同行称赞。第三“劫”(12-14)三 “文革”时期总结（15-17）作者首先设问，“那么，我们是不是还会有困难呢？”起到承上启下的

5、作用。然后做出回答：任何时候都会遇到困难，但困难不会比以前遇到的更严酷。在成绩面前不能满足，做学问没有止境。作者提醒自己，要“不空不松，从严以终”。 最后做出总结，得到自学成才的四条经验：一要踏实，二要有计划，三要多想多练，四要知难而进，锲而不舍。总结（15-17）作者首先设问，“那么，我们是不是还会有困难文章主旨在困境中更要发 愤求进文章主旨在困境中更要发 愤求进论点：论据：论证：在困境中更要发愤求进三个“劫难”用三个“劫”证明在困境中更要发愤求进论点：论据：论证：在困境中更要发愤求进三个“劫难”用语言特色语言平实，富有教益夹叙夹议，主旨鲜明语言特色编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思

6、路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利