小学数学人教五年级下册长方体和正方体体积和体积单位

1、体积和体积单位教学设计紫岩小学：王焱教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点：1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。教学用具：（学具袋6个小正方体。1个棱长为1厘米的小正方体。教学过程：一、导入：亲爱的同学们，看到这幅图，你想到了什么故事呢？生（）聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？ 二、新授：1、体积的意义。（1）、课件：我们来观察一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯

2、子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）（2）、看实验演示课件师小结;每一个物体都占有一定的空间。我占空间吗？你占空间吗？还有什么占空间了？指生说。物体都占有一定的空间。（板书，空间）、感受物体空间大小。我和他（一学生）谁占的空间大？我和篮球明星姚明谁占的空间大？小结：看来物体不光占有空间，而且所占的空间还大小。（板书：大小）下面的洗衣机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？4、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。今天我们就一起学习体积和体积有关的知识。（板书课题：体积）这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（生说理由）师小结：说得非

3、常好,物体所占的空间大，它的体积就大，相反，物体所占的空间小，它的体积就小。（5）、齐读概念，老师划出关键词。（空间和大小）（6）、举例理解概念师：刚才大家提到的冰箱所占空间的大小就是冰箱的体积。谁能像老师这样举个例子？生1：电视所占空间的大小就是电视的体积。生2：手机所占空间的大小就是手机的体积。（7）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？同桌相互比较师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、学生、办公室、操场、花池、教学楼、室内体育馆、食堂都占有一定的空间，都有自己的体积。2、体积单位：（1）、师：刚才，我们比较了物体的

4、体积。接下来我们学习比较长方体的体积它们的体积谁大谁小呢？实物（老师随意拿两个大小很明显的长方体）生：用眼睛一看就是第一个长方体的体积大。（2）猜测这两个长方体体积大小呢？（：出示体积相等的2个长方体）师：那么这2个长方体你们认为哪个体积大？（：出示体积相等的2个长方体）生1：左边的长方体师：为什么你认为是左边的长方体体积大些？生：因为左边长方体比右边长方体要宽，也比它的高度高一些。师：有这个可能生2：右边的那个长方体体积大，因为右边长方体的长较长。师：有可能生3：我认为它们2个的体积一样大。因为虽然左边比右边长方体高一些，宽大一些，但2个长方体的长差得较多，所以我认为它们的体积是一样大的。师

5、：你注意到了长方体的长、宽、高，真了不起。（2）统一体积单位师：怎样比较物体的大小？要知道一个物体的体积大小就需要一个统一的单位，这个单位就是体积单位。这就是接下来和大家一起学习的体积单位。（板书完整课题：和体积单位）师：大家都知道测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书） 常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。可以分别写成：cm3、dm3、m3( 1)、认识立方厘米：师：常用的体积单位有立方厘米，棱长是1厘米的小正方体，它的体积是1立方厘米 (板书：立方厘米cm3 棱长1cm的正方体，体积是1 cm3)出示：棱长是厘米的正方体，拿出准备的小正方体，量一

6、量它的棱长是多少？说明：它的体积是立方厘米。生活中谁的体积近似的接近1立方厘米？（电梯、电脑上的按钮。色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）(2)、认识立方分米：师：有时测量时需要稍大一些的体积单位-立方分米，用字母这样表示dm3。你用尺子量一量它的棱长是多少？它的体积就是1立方分米。粉笔盒的体积接近于立方分米(3)、认识立方米：师：火车集装箱装货物？立方分米能解决么？我们用一个更大的体积单位 = 1 * GB3 出示立方米的棱长的教具。老师准备了三把1米的直尺，找一个孩子和我一起找个墙角共同来做一个1立方米的空间，想不想？师：1立方米的空间到底有多大， = 2 * GB3 感知认识立方米的

7、空间大小。生活中立方米水约可以装满个桶装的水。可以装矿泉水瓶2000瓶。4张单人课桌围靠在一起的体积大约是1立方米。两个滚筒洗衣机的箱子的体积大约是1立方米。（5）、比一比：师：到现在为止，我们学了哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：3、体积初步认识看课件 决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。师小结：物体含有几个体积单位，体积就是几。A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？B、说出下面物体的体积(看课件)C 、摆一摆：请你摆出一个体积是4立方厘米的物体。摆出体积是6立方厘米的物体。D、小结：相同体积数，可以摆出不同的形状。三、总结：这节课我

8、们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？四、作业：题板书设计体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。 cm3 dm3 m3棱长1cm的正方体，体积是1 cm3。棱长1dm的正方体，体积是1 dm3 棱长1m的正方体，体积是1 m3。教材分析：紫岩小学：王焱 本节课“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积单位之间的进率为什么是千进位等问题，都不易理解。为此，这部分教材加强了对体积概念的认识。教材主要是让学生在现实生活中的物体观察中感悟到物体

9、占有空间。然后通过实验让学生观察石头占据空间。接着引导学生观察比较电视机、影碟机和手机的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。 “体积单位”这部分内容教材是通过知识迁移类推引出来的。引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比较长方体的体积也需要用统一的体积单位。教材介绍了计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。在此基础上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。 学情分析： 本节课的内容是学生已经学习了长度、面积单位和正方体、长方体认识以及表面积的基础上进行教学的。对于学生在生活中与物体有广泛的接触，所以也积累了一定的生活经验，这都为本节课的学习提供了保障，但学生对体积的概念和体积单位还处于一种模糊的感性认识阶段，因为它将直接影响今后学生对长方体，正方体体积计算的理解和空间观念的正确形成，因此让学生真正理解概念显得特别重要。教学目标：1. 使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念。掌握常用的体积单位的意义。学会用体积单位来描述物体的大小。能合理估计物体的体积的大小。2. 通过观察、思考、探究、交流等学习活动，让学生经历知识的形成过程，体验和感悟空间观念。3. 让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识。重点难点：形成体积的概