小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》教学设计（上传）张媛

1、前后张媛 教学目标：通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。能够联系生活中的实际情景，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性教学难点：能够联系生活中的实际情景，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系教具学具：小动物图片、卡丁车图片、课件教学过程教师活动学生活动情境导入师：今天老师带大家来到森林运动会的现场，看，公鸡裁判一声令下，小动物们“嗖”的一声就冲了出去，谁跑得最快？你是怎么看出来的？ 师：你是怎么知

2、道哪边是前？师：面对的方向是前，背对的方向是后。（板书）今天我们就一起来学习前后。二、新知探究师：我们已经知道梅花鹿在最前面了，那么谁跑在最后面？师：你怎么看出来蜗牛在最后面？ 师：梅花鹿跑在最前面，她排第1，小蜗牛跑在最后，它排第5，兔子跑第几？乌龟跑第几？其它动物呢？（师相应贴出动物图片并板书1-5）（给动物排序）师：你们可真厉害，这么快就把小动物们的顺序排出来了。师：乌龟和兔子，谁在前面谁在后面？（探讨两个动物之间的位置关系）（齐读：兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面。）师小结：描述前后位置时，我们可以用这样的句式： 在 前面， 在 后面）板书师：你喜欢哪两只动物，用前后用这样的句式说说

3、它们的位置关系。谁在谁的前面，谁在谁的后面。师：你还想说吗？跟同桌说一说。（同桌合作）师：刚刚老师发现很多孩子不仅会说自己喜欢的动物，更善于倾听别人发言。师：根据老师提供的信息，谁来猜一猜老师最喜欢哪只动物。师：老师喜欢的这只动物在兔子的后面。师：它不排第.师：你是怎么猜出来是小蜗牛呢？师小结：我们一起来看一看，兔子后面有乌龟和蜗牛，乌龟排第4蜗牛排第5，不排第4，所以排除第4个，最终推出来是小蜗牛。师：想知道老师为什么喜欢它吗？师：蜗牛虽然落后了，但它勇于拼搏，一直朝着自己的目标努力，这种不放弃的精神值得我们学习。（德育）师：蜗牛的前面有哪些小动物？蜗牛的前面是那一只小动物？师小结：说有的时

4、候，要把包含的都说出来，说是的时候指的是最近的那一只。师：你们把动物的前后关系说得这么准确，公鸡裁判忍不住要考考你了。小兔在（ ）的前面，在（ ）的后面。直观感受比较对象变化，位置关系也将发生变化，在赛车处会在辨析中体会）师：谁能说一说小松鼠在谁的前面，在谁的后面？再说一说，小乌龟在谁的前面，在谁的后面？三、趣味活动，突破难点师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛也开始了。我们去得晚了，没看到比赛，老师收到信息，谁来读一读？真是识字小能手！师：谁能像他一样用清晰洪亮的声音带着大家读一读？谢谢我们能干的小老师。师：你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的情况吗？（先独立后同桌）

5、规则：表扬完成后坐直的小朋友。请一组同桌上台。师：谁来读？谁来摆？摆好后师：你们摆得和他们一样的请坐直。师：为什么把1号车放在这个位置？台上同学回答。师：谁能像老师一样提问？生提问，台上同学回答。（2个问题）师：你们配合得可真默契。掌声送给他们。请你把图片收进信封，开始！（收回信封）生收图片。师：我们找出了比赛的结果，公鸡裁判又给大家出了难题，你能解决这些问题吗？师：号车在几号车的后面？在几号车的前面？生回答师：掌声送给她。谁想来像她一样完整地表达？师：哪个最会观察的孩子来找一找，4号车除了在3号车的前面，它还在几号车的前面？师：我有一个问题，你们能帮帮我吗？4号车我们说它一会儿在前面，一会又

6、在后面呢？（生成不了时使用：师：你看4号车和谁比的时候在前面，和谁比的时候在后面？）师小结：比较的对象不同，前后也就不同了。四、巩固练习1、比赛结束了我们回到了学校教室，我请一位做得最端正的孩子来说一说，（1）你的前面是谁，后面是谁？（2人）（2）你的前面有谁，后面有谁？（2人）（3）你在谁的前面，在谁的后面？（2人）（4）请XX起立，请问你的前面是谁，后面是谁？（请他提到的这两位小朋友站起来）请XX右转，请问你的前面是谁，后面是谁？（请他提到的这两位小朋友站起来）师：为什么都是问XX的前面和后面，但是两次站起来的人不同呢？（3人说）小结：因为面向的方向发生改变，前后也就改变了。回顾总结：今天我们学到了什么？结束语：今天所学的前后知识在生活中经常可以用得到，希望同学们可以做一个生活的有心人，多去观察身边的事物，发现更多关于前后的知识。抽生抽生抽生全班齐读同桌合作1号同桌说，2好听；互换抽生齐读（男生读一遍，女生读一遍）抽生1、独立操作