赏识教育在中小学美术教学中的运用

1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共3页赏识教育在中小学美术授课中的运用一、赏识学生的独到想法，提高学生的创作热情有名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们需要的是创办力。”美术教育被公认为是对创办力的培养最具见效的学科之一。因此，作为一名美术教师，要当心爱惜学生的创办，激励学生标新求异，赏识学生的独特想法，让赏识教育成为点燃学生智慧火花的催化剂，开启学生智慧宝库的金钥匙。从而提高学生的创作热情。如：在一次命题画春天来了的美术课上，某生画的柳树姑娘形象生动、充满童趣，学生是这样说的：柳条是柳树姑娘的长发，而一片片的柳叶，是柳树姑娘头上的发卡

2、。而画燕子时，学生则说：燕子先生穿上了漂亮的燕尾制服。学生的想象是多么丰富啊！是啊！艺术贵在创新，运用创新精神去衡量和议论学生，能够有效的激发学生的创作欲望，培养学生敢于创新的意识，是对学生实行素质教育的一项根本门路。二、赏识学生的兴趣，激发学生学习美术的主动性、积极性和创办性尽人皆知，兴趣是最好的老师。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好动力是对学习资料的兴趣。”风趣的资料能真实调换学生学习的兴趣。因此，教师的选材要依照学生的年纪、实质水平和生活经验选择丰饶童趣、富于变化且能够留给学生广阔的想象和创办空间的事物，这样能惹起学生们的兴趣，也有利于他们尽兴英勇地去发挥。三、赏识学生的作品，促使学生

3、的发展第1页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共3页1.议论是为了促使学生的发展，议论学生作品时要注意议论的激励性原则，要以激励、炫耀为主。教师的激励是滋润学生内心的雨露、是欣慰学生心灵的春风。一个手势、一个眼神、一个浅笑，都可能激起这些孩子对学习美术的热情，从头唤起他们的自信。让充满想象的思想活跃起来，更能让苍白的画面变得丰富多彩。作为老师，我们应多使用“真不错”、“真棒”、“想法很有创意”、“色彩很明快”、“画得真美”等这些激励性语言。2.教师在议论学生作品时，应当多做纵向讲评，切忌只作横向评选，教师常常以一个一致的标准，用分数或等级，以“优、良

4、、中、差”等形式，简单划一地议论所有学生，这样做的结果很简单损害后进生学习美术的兴趣。假如一味的责备后进生的不足，忽视中等生的努力，将各样赞美都赏赐优等生，那么，所造成的负面影响将是后进生参加美术活动的兴趣日渐低沉，中等生原地踏步，优等生变得骄傲。四、针对学生的性格种类进行赏识1.关于胆怯内向、独特的“抑郁质”学生的点滴进步赏赐炫耀，只有这样做才有利于学生成长与进步，比方：某生过去从不动笔画画，今日他开始动笔画画了这就是进步，教师发现后就应当马上赏赐炫耀。如：“我发现你比从前更勇敢了，能画画给大家看了！”其次，可利用学生身边熟悉、感兴趣的人和事引导胆怯内向的学生，使他们产生画画的兴趣。比方，在

5、上课题塑像和妈妈在一同时，教师能够经过提问一步步引导学生作画：“你喜欢和妈妈在一同吗？”“假如小动物和妈妈在一同又会如何？”.经过这样一步步的追问，解决了学生不动笔和无从下手的问题。第2页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共3页2.关于情绪变化大、反响快、易激动、难拘束的“胆汁质”学生，教师应多给他们供应表现的机遇。如：请学生当老师同学的小帮手，给同学们发生业本，帮同学整理整理美术作业后的资料等，他们平常都会显得很快乐。老师在这个时候要想方法调整学生的情绪，在活动时，多予提示、经过老师眼神、手势、抚摩或语言：“你今日有进步了”“我相信你还能够做得更好”等多给表示。给学生供应表现的机遇。3.关于开朗、灵巧且善于交际的“多血质”学生，多予激励、建立模范为主。关于这种种类的学生，教师可与学生建立相同的朋友关系，创办宽松、快乐的学习环境，建立模范示范、让学生争当小老师、激励他们当好小领袖等方法。针对不一样样性格学生的激励赏识，教师应当重视并能灵巧运用多种赏识方法。再之，教师对所有的学生要视同一律。一句温馨的考语，一个浅笑的眼神、一个激励的手势、一个关爱的抚摸，在学生的