小学数学人教一年级下册★摆一摆想一想一年级数学下册《想一想摆一摆》

1、摆一摆，想一想教学设计【教学内容】人教版一年级数学下册第51页【教学目标】知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣【教学重点】1、巩固数位及位值。2、探索100以内数的特点及排列规律

2、。【教学难点】培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。【教学准备】数位表、棋子、课件。【教学过程】一、创设情境，启动思维1、今天老师将带领大家进入奇妙的“数学王国”，让我们坐上这列小火车一起踏上“数学王国之旅”吧。在我们的火车上还有一个神秘的朋友，猜猜它是谁？（出示数位表房子）2、在数位表中，从右边起第一位是什么位? (个位)，第二位是什么位? (十位) 3、师：这是目前我们认识的数位表，想知道数位表的作用到底有多大吗？我们一起来听一个动人的故事：从前，数字王国中有个小精灵“1”，天天闷闷不乐，总觉得自己太小，让人瞧不起。有一天，小精灵“1”遇到了魔术师，名字叫“数位表”。魔术师让小精

3、灵“1”在自己身上尽情的舞蹈，当他从个位跳到十位上时，他变成了10，数字王国的其他数字为他鼓掌。当他从十位跳到百位上时，他变成了100，掌声更加激烈了。小精灵“1”尽情的跳着，他从百位直接跳到万位，顿时变成了10000，人们欢呼雀跃，为他喝彩。从此以后，小精灵“1”不再悲伤，充满了自信。4、师：听了这个故事，孩子们想学魔术师，来变变魔术吗？（想）这节课我们就学魔术师，用圆片（或小正方体）和数位表的个位、十位，一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题），从中探索有趣的数学知识！ 二、初次探索，感悟有序1、先看老师是怎样变魔术的？（1）现在我要拿一个圆片在数位表上变魔术了，把它放在个位，它表示几？（师

4、记录）(2)师：把它放在十位，它又表示几?（记录）一个圆片可以摆成几个数？（2个） 2、师：一个圆片可以摆2个数，想一想，3个圆片能摆出几个数呢？请大家拿出3个小正方体和数位表1，只用3个，在数位表上摆数，同桌合作（一个孩子摆，另一个孩子把摆出的数写在下面的记录表1中。）比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。（注意做到：不遗漏、不重复，摆出所有的数。） 3、同桌合作操作，师巡视，引导需要帮助的学生。4、汇报交流你是怎样摆的？指名展示（一人摆，生读，师板书）还有不同的方法吗？比一比谁摆的好？为什么? 小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有些孩子是先把所有的棋子放在个位，然后逐步一个一个移到十位。也

5、有的孩子先把所有的棋子放在十位，然后逐步一个一个移到个位。还有的孩子是这样摆的（课件出示第三种摆法）。在这几种摆法中，你最喜欢哪一种？像第一、二种这样摆出的数既不会遗漏，也不会重复，真是个好办法。三、合作探究，发现规律1、师：刚才我们用1个、3个圆片分别摆出了2个、4个数。接下来任意选择用2个、4个、5个圆片中的一种，小组合作摆一摆，把摆出来的数写在记录表2中。 出示活动要求：(1)小组合作，一人摆数，一人记录在表2中。(2)最好有顺序地摆，有顺序地记，完成后，快速坐好。2、汇报交流:你们用2个、4个、5 圆片是怎么摆的？分别摆出那些数？3、我们班的孩子个个都是本领高超的魔术师，用圆片变出这么

6、多数，真棒！请你用你善于观察的小眼睛看一看（教师用手指前面的一个表格），圆片个数与摆出的数的个数之间有什么小秘密吗？生1：摆出的数的个数比圆片的个数多1.师：有的同学在点头。你能从我们的表格中任找一行，来验证他的说法吗？生2：如：4个圆片摆出了5个数，6个圆片摆出了7个数。师：真好！用事实说话。还有什么发现吗？生3：我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。比如，用3个圆片摆出的数：3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0。 小结：个位和十位上的数字加起来正好是圆片的个数，摆出数的个数都比圆片的个数多1。4、运用规律，尝试写数师：真是人多力量大呀，刚才我们分别用15个圆片摆出了相应的

7、数，而且还发现了一些小秘密。请你猜一猜，用6个圆片能摆出多少个数？（7个）7个呢？8个呢？现在大家能不能不摆圆片，用刚才总结的方法，直接写出6个，7个，8个都能表示哪些数？（能） 小组分工合作，看看哪一小组写的又快又好！ 学生汇报交流各小组写好的数。四、学以致用，解决问题看到大家学得这么认真，我特意给你们邀请了几位朋友来考考大家，有信心接受它们的考验吗？1、我们先来看兰兰带来的题，她给出了下面一组数字，想一想里的数是多少？9、18、27、36、42、54、 、72、81、90。2、看到大家这么能干，明明等不及了，来看明明给我们带来了什么题？他选择了6颗棋子摆出了以下几个数，请你来当一回数学小法

8、官。看看都正确吗？6、15、24、33、34、42、51、60。 （34）你是怎么看出来的？34是由几个圆片摆出来的？3、前两题都没难倒大家，东东要出一道更难的了，请看：我的年龄正好可以由7颗棋子摆成,并且我的年龄是个一位数,你们能猜出我有几岁吗?（7岁） 4、 看到大家掌握得这么好，听课的老师也想来考考你们，愿意试试吗？让我们一起来猜猜他们的年龄。（随机请听课的老师出题：有关年龄的）5、 思考：按照刚才的发现，10个可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。【当学生出现在个位或者十位上摆10个圆片时，这个数该怎样读呢？（读不出来）为什么读不出来呢？（个位和十位上的数都不能超过10）】师课件演示：10、18、27、36、45、54、63、72、81（9个） 五、总结归纳，课外延伸1、今天的旅程很快就要结束了，大家玩得开心吗？在这趟“数学王国之旅”中你一定学到了不少的知识，和大家分享分享吧！2、课后延伸：希望你们回去以后，用11、12、13个圆片摆一摆，看看我们今天总结的这个规律，是不是适用于所有的数?板书设计：摆一摆，想一想的个数摆 出 的 数数的个数11、10222、11、20333、12、21、30444、13、22、31、40555、14、23、32、41、