小学数学人教一年级下册★摆一摆想一想摆一摆想一想

1、 课题：摆一摆，想一想教学内容：教科书第51页的内容。教学目标：通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数并记录用圆片摆出的不同数。通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关 系，并在此基础上发现其他规律。帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、 学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重难点：教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学过程（一）谈话引入新课教师：孩子们，到目前为止我们已经在数学王国里学习了101个数字宝宝了，并且还认识了他

2、们的各个数位，你们还记得吗？请大家一起告诉我从右往左第一位是什么数位吗？（个位），第二位呢？（十位）第三位呢？（百位）孩子们回答的真棒，今天我们就一起在数位表上玩一个有趣的数学游戏“摆一摆，想一想”看看又能发现哪些数学王国的秘密。（二）活动探究（1）用1个圆片表示数，初步感受位值思想。教师：孩子们请看大屏幕，你能将这个数位表补充完整吗？（请一位孩子说出数位，PPT展示）。教师：这位小朋友说的对不对呢？让我们一起从右往左读一读这些数位吧。（师生一起读“个位，十位”）。教师：那个位上的数表示什么意思呢？十位上的数呢？百位上的数呢？（引导回答：个位上的数表示有几个“一”，十位上的数表示有几个“十”，

3、百位表示有几个百。PPT逐一呈现）。在操作中感受位值思想教师：今天老师认识了一个淘气的圆片，它喜欢在数位表里蹦蹦跳跳的玩耍，让我们一起来看一看。孩子们请看，它跳到了个位上，你知道这时候表示的是数字几吗？（PPT出示）生1：表示数字1，因为个位上的数表示有几个“一”。教师：过了一会儿淘气的它又跳到了十位上，这时候有表示数字几呢？（PPT出示）生2：表示数字10，因为十位上的数字表示有几个“十”。教师：我们刚才用1个圆片表示了 1和10这两个数，同一个圆片怎么一会儿表示1，一会儿表示十呢？看来，把1个圆片摆在数位的不同位置表示的数各不相同。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上（呈现下表）。十位个位

4、组成的数O1O10（2）用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。教师：现在小精灵想让我们用2个圆片摆一摆，孩子们快看，这些小朋友正在摆呢，让我们赶紧加入他们的队伍比一比看谁摆的更好吧。首先我用这2个圆片这样摆，你们知道这样摆表示的数是多少吗？为什么？（课件出示下表）十位个位组成的数OO11生：表示数字11，因为十位上一个圆片表示1个“十”，个位上的圆片表示1个“一”。教师：用两个圆片除了可以摆成11以外，还能摆出其他的数吗？移动圆片试一试，将圆片摆到哪里呢？生1：两个圆片都放在个位上，表示数字2.（PPT操作）生2：两个圆片都放在十位上，表示数字20.（PPT操作）+教师：看来这个圆片在数位表中

5、所在的位置太重要了。我们把圆片放在数位表的不同位置, 就表示大小不同的3个数，孩子们自己尝试着记录在题单上吧。（呈现下表记录组成的数的个数为3个）。十位个位组成的数OO11OO2OO20（3）用3个圆片表示数,建立具体与抽象间的关系。教师：现在我们继续加大难度，看一看用3个圆片摆一摆，又能摆出哪些数字呢？（在学生摆的过程中教师及时监测）教师：哪位同学愿意分享一下你是怎样摆的，表示的数字是多少呢？整合学生回答，回答一种就展示一种，知道所有情况找完，完成下表并记录所组成的数的个数为4个。十位个位组成的数OOO3OOO12OOO21OOO30教师：摆完之后仔细观察，比较一下摆出的每一个数的十位和个位

6、上的数，看一看和圆片数量有什么关系。生：十位和个位上数字数字的和刚好等于圆片的数量。教师：孩子真有一双善于发现的火眼金睛。我们一起来看一看2个圆片摆出的数是不是也有同样的规律呢。验证得出结论：无论用几个圆片，摆出的数十位和个位上数字之和等于圆片数量。2、在操作中感受有序思考（1）用4个圆片表示数，初步感受有序思考。教师：刚才我们用3个圆片表示了这些不同的数（指着黑板上的记录表）,现在请大家用 4个圆片摆一摆，表示数。不过，老师要提髙要求用4个圆片表示所有的数，不能重复也不漏掉，看看谁能找到好办法。学生自由地用4个圆片在数位表中摆，教师作好监控。教师：谁来说一说你是怎样摆的？将你的方法和大家分享

7、一下吧。学生：把所有的圆片都放在个位上，然后一个一个往十位上挪，每挪一次，表示出一个新的数。教师：这位孩子想法真棒，按照一定的顺序移动圆片就能保证找出所有的组合了。那现在我们就一起来试一试这种方法吧。（PPT展示圆片从个位逐一移动到十位的过程，每移动一个记录一个组成的数字）教师：现在我们家一起来看一看，首先我们将4个圆片全放在个位上。现在组成的的数是几？为什么？生：个位上4个圆片，组成的是数字“4”。（PPT出示“4”）出示一个板书一个！教师：现在我们将这种情况记录在表格中。（PPT出示记录）教师：接下来我们将其中一个圆片移动到十位，孩子们请看，现在组成的是数字几呢？生：移动后十位一个圆片，个

8、位3个圆片，组成的是数字“13”（PPT出示“13”，并记录此种情况。）以此类推，展示所有可能结果。教师：所有圆片都放在个位上，逐一移动到十位可以不重不漏的摆出所有的数，那先将所有圆片都先放在十位，逐一移动到个位可不可以呢？（直接出示从十位逐一向个位移动时的所有结果，PPT出示下表）教师：观察这两种情况，看一看组成的数字，你有什么发现？小结：把圆片全部放在个位上，然后再把圆片一 个一个地从个位上挪到十位上，表示的数越来越大。反过来把这些圆片全部放在十位上，然后再把圆片一个一个地从十位上挪到个位上，表示的数越来越小。十位个位组成的教十位个位组成的数OOOO4OOOO40OOOO13OOOO31O

9、OOO22OOOO22OOOO31OOOO13OOOO40OOOO4教师：一共摆出了几个数呢？（5个）教师：圆片数量和组成的数的个数有什么联系吗？生：2个圆片组成了3个数；3个圆片组成了4个数；4个圆片组成了5个数；所有组成的数字的个数比圆片数量多1.（2）用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值。教师：刚才我们用摆4个圆片的方法表示出了5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数呢？不用圆片摆你能想到吗？教师：大家一起回忆我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。不摆你知道用5个圆片能摆出哪些数吗？让我们一起写一写。教师：首先我们将圆片全部放到个位，组成的数是几？（5）移动一个圆片到十位，个位还有几个圆片？（4个）。组成的数是几？（14）。再移动一个圆片，十位有2个圆片，个位剩3个圆片，组成的数是几？（23）。依次类推，还能组成哪些数呢？（32、41、50）教师：一共几个数？和我们发现的规律一致吗？学生：一共6个数，比圆片的数量多一