部编版语文七年级上册第三单元知识梳理及写作、名著导读课件

1、第三单元知识梳理第三单元易错字音确凿（zo）菜畦（q）油蛉（lng）斑蝥（mo）珊瑚（shn h）攒（cun）收敛（lin）脑髓（su）鉴赏（jin）觅（m）人迹罕至（hn）人声鼎沸（dng）倜傥（t tng）书塾（sh）宿儒（r）拗（o）淋漓（ln l）云霄（）缠络（lu）秕谷()企盼（）搓捻（cu nin）激荡（dng）截然不同（ji）易错字音确凿（zo）菜畦（q）油蛉（lng）斑蝥（m花团锦簇（c）绽开（zhn）惭愧（cn ku）感慨（ki）疲倦不堪（kn）恍然大悟（hung）混为一谈（hn）拼凑（）小心翼翼（y）不亦说乎（yu）愠（yn）罔（wn）殆（di）三省吾身（xng）逾矩（y）

2、箪（dn）曲肱（gng）笃志（d）传不习乎(chun)花团锦簇（c）绽开（zhn）惭愧（cn ku）感慨（易写错字轻捷 书塾 鉴赏 斑蝥 云霄 盔甲 感慨 争执盲人 膝盖 唤醒 弹簧 撅着 自卑 抵达 惨淡重点成语人迹罕至：人声鼎沸：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。易写错字轻捷 书塾 鉴赏 斑蝥 截然不同：疲倦不堪：小心翼翼：不求甚解：混为一谈：恍然大悟：形容界限分明，像割断一样。形容极其疲乏困倦的样子。原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。语出晋陶渊明五柳先生传“

3、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。形容一下子明白过来。截然不同：形容界限分明，像割断一样。形容极其疲乏困倦的样子花团锦簇：美不胜收：通假字学而时习之，不亦说乎（ ）吾十有五而至于学（ ）文言知识形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。同“悦”，愉快同“又”，用于整数和零数之间花团锦簇：通假字文言知识形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美词类活用学而时习之（ ）吾日三省吾身（ ）温故而知新（ ）传不习乎（ ）饭疏食，饮水（ ）好之者不如乐之者（ ）择其善者而从之（

4、 ）名词作状语，按时名词作状语，每天形容词作名词，旧的知识；新的理解和体会动词作名词，传授的知识名词作动词，吃好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以为快乐形容词作名词，指优点、长处词类活用名词作状语，按时名词作状语，每天形容词作名词，旧的人不知而不愠（ ）知之者不如好之者（ ）人不知而不愠（ ）学而时习之（ ）博学而笃志（ ）不亦乐乎（ ）好之者不如乐之者（ ）为人谋而不忠乎（ ）可以为师矣（ ）而一词多义乐为知动词，了解动词，得到，懂得连词，表转折关系连词，表顺承关系连词，表并列关系形容词，快乐 形容词的意动用法，以为乐介词，替动词，成为，做人不知而不愠（ 学而时习之（ ）知

5、之者不如好之者（ ）其不善者而改之（ ）仁在其中矣（ ）人不堪其忧（ ）之其代词，指学过的知识代词，它，这里指学问和事业代词，他们的代词，它的代词，这样的学而时习之（ 古今异义可以为师矣( )有朋自远方来( )不亦君子乎（ ）温故而知新（ ）匹夫不可夺志也（ ）饭疏食，饮水（ ）饭疏食，饮水（ ）古义：可以凭借；今义：表示可能或能够古义：志同道合的人；今义：朋友古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人古义：旧的知识；今义：原来的古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人古义：粗糙；今义：疏忽古义：冷水；今义：河流古今异义古义：可以凭借；今义：表示可能或能够古义：志同道合名句默写（2016黑龙江

6、齐齐哈尔中考）论语十二章中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“_”（2016山东临沂中考）子夏曰：“_，切问而近思，仁在其中矣。”（论语十二章）（2016辽宁丹东中考）_，思而不学则殆。（论语十二章）逝者如斯夫，不舍昼夜。博学而笃志学而不思则罔名句默写（2016黑龙江齐齐哈尔中考）论语十二章（2016青海西宁中考）论语十二章中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“_”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（2016青海西宁中考）论语十二章中阐述兴趣对于写作：写人要抓住特点 一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜

7、出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作：写人要抓住特点 一、片段写作。从班上选择你熟悉写作提示 通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。 1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。 2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。写作提示 通过对人物外貌的描写，往往能反映人物 3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特

8、征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。 4.间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。 3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画思维建构思维建构范文示例我的同学“捣二岁” “捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。【抓住同学的诨名进行人物刻画，突出她的习惯。】她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她那里就变得井井有条，一尘不染了

9、，人称“洁癖强迫症”。【描写同学的外貌，重点抓住她“讲卫生”这一特点来写。】也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员。在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一。 【介绍同学的职务，紧扣其个性特点。】范文示例我的同学“捣二岁”点评 这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的特点讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻的印象。点评 这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人 二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。 二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。写作提示 1.借鉴其他同学的

10、写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。写作提示 1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充思维建构思维建构范文示例我的同学“捣二岁” “捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌，紧扣她“讲卫生”的个性特点。】不多的头发，天天被打理得一丝不乱

11、。杂乱的课桌，在她那里却变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名“魔鬼卫生委员”。为什么说她是范文示例我的同学“捣二岁”“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。 【展开故事，将她是“我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一”这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。 】 记得一个清清闲闲的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁”。“啊！主公！Boss！你们回来了！小的刚搞完卫生，请您验收！”捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室

12、。她没有看走廊，而是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间 【动作描写，突出她检查卫生的专业。】我的天，这可是打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来“怒吼”：“王菲，你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这桌子底下，“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。 【展你看看这墙角，你看看这桌面，你看看！你二不二啊！” 【语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的“严格”。 】面对“捣二岁”机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。“这这主公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人影了”“住嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里”她边说边用手往桌子角下一抹，手上就出现了几道灰点，“看看，看看

13、，还说干净，你二不二啊！” 【语言、动作描写，说明她工作的认真。】事实面前，王菲无话可说，只得重新挽起袖子，从头到尾，把教室重新打扫了一遍。不过，也害得我跟着她俩牺牲了中午休息时间。 【选取具体的事例来展现人物的个性，在故事中刻画人物。】就这样的“变态”，你看看这墙角，你看看这桌面，你看看！你二不二啊！” 【语谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无悬念。【结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意，结构完整。 】作文点评 小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的事例来印证“捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详

14、略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校 三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人写作提示 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节(如外貌描写、动作描写、

15、语言描写、心理描写、神态描写等)写出他的特点。 写作提示 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇思维建构思维建构范文示例我最想看到的女神 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 题记【运用题记开头，总领全文。】 每个人都有自己最想看到的女神，我也一样。而我的女神就是李清照。 【直接点出文章的写作对象，开门见山。 】 虽然没有见过李清照的照片，那个年代也不会留下一张她的照片。但在我的心中，她却美于沉鱼落雁的西施与昭君，范文示例我最想看到的女神美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！ 好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作

16、。我通过那些美丽的文字，穿过历史的尘烟，看到了中国古代文学史中特立独行、登峰造极的女神李清照。 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”湖上荷花盛开，景色令人陶醉。李清照游览至日暮，尽兴后开始奋力划船，赶着回去，惊动了一群正在栖息的鸥鹭，她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一个天真爽朗、机灵活泼的美丽少女。 【写少女时期的李清照，突出了她的天真爽朗、机灵活泼。】美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美 “淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。”青春的情怀，人生的滋味，渐渐潜

17、入李清照的心怀。这时的她连“斗百草”的兴致都没有了，足不出户，默默地看着细雨打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家闺秀。【写青春时期的李清照，突出了她的伤春情怀。】 “红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”婚后的李清照，丈夫赵明诚外出做官，少则小别数月，多则一年半 “淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的咏叹，使我看到了一位满含相思之苦的深闺少妇。 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻

18、说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一

19、位身世飘零的乱世佳人。 “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”对南宋的苟安，无心收复失地的可耻行为，李清照进行了有力的抨击和尖锐的讽刺，激昂慷慨，气势雄浑。 “风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的女中豪杰。 再次捧起漱玉词，回望千年前的风雨，我清晰地看到了那个高悬于历史星空的女神李清照。 【结尾点题，照应前文，收束全文，结构完整。】浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”作文点评 小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人李清照，还冠以“女神”美誉，思维新颖独特。文章通过李清照不同时期的词，描述

20、了女词人不同的美少女时的天真美、伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱国时的壮志美，一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李清照的词为主线，紧扣主题，层层深入，语言极富文采。作文点评 小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人走近作者 鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学的基石。他的作品有回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，杂文集坟二心集华盖集名著导读朝花夕拾：消除与经典的隔膜走近作者名著导读朝花

21、夕拾：消除与经典的隔膜而已集三闲集南腔北调集等。在他写的人物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。内容提要 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的回忆性散文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五而已集三闲集南腔北调集等。在他写的人物中虽然没有猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记等12部分组成。 正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类： 第一类：狗猫鼠和二十四孝图，这两文都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插“我”童年时的生

22、活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。 第二类：阿长与山海经藤野先生范爱农诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质。 第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤片段，夹叙夹议，包括五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记，表达了作者对旧日美好生活的眷念，以及对一些事物的反感。片段，夹叙夹议，包括五猖会无常从百草园到三味书屋主题探究狗猫鼠 针对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作

23、者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。主题探究狗猫鼠阿长与山海经 记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之举，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。阿长与山海经二十四孝图 从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。二十四孝图五猖会 记述儿时盼望观看迎神

24、赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴、痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常 描述儿时的鲁迅在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”“爽直而公正”的形象受到民众的喜爱。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。五猖会从百草园到三味书屋 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。父亲的病 回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现

25、，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。从百草园到三味书屋琐记 记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作者描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。琐记藤野先生 记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医受到日本学生歧视和侮辱，最终决定弃医从文的经过。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热诚及没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。藤野先生范爱农 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。范爱农人物评析人物评