人教版四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》课件【三篇】

1、人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声课件【三篇】【篇一】人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声课件教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。3、学习课文的生字词。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。课前预习：1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？一、导入1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为

2、世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）二、检查预习1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的.意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要将了什么？（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）三、再读课文，将课文分成两部分。1、怀念为维和而牺牲的爸爸。2、通过加利先生向全世界呼吁。四、指导朗读。1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。2、读出孩子心中强烈的渴望。五、小结世界需要

3、和平，让我们为世界的和平出一份力吧！【篇二】人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声课件一、课文简介一个中国孩子的呼声这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。二、教学目标1有感情地朗读课文。2理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3能联系

4、实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。三、教学重难点通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语。在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？2读课题，板书课题。（二）初读课文，整体感知1我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。2我们看到“和平”这个词就容易想到哪个

5、词？战争。3这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？4用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。5交流。提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。（1）生读，谈感受。（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。（3）引导学生边读边体会心情。可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花

6、，接到的却是生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。读到这里，你心情怎样？原因是什么？（4）生再读这几句话。（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音乐。

7、）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！6同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段我的爸爸精通四

8、国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？6、7段。（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段（三）感受品味，升华情感1战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的

9、原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁救救孩子们，要和平不要战争！正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁救救孩子们，要和平不要战争！正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁救救孩子们，要和平不要战争！2二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。（四）总结全文，拓展延伸孩子们，我们的千言万语化作一句话要和平不要战争！相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐让世界充满爱

10、，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！五、教学反思本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。首先运用合适的 HYPERLINK /kejian/ t _blank #课件# 导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通

11、过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的境界。拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生发散思维的训练。总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生的参与也更积极主动了。【篇三】人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声课件1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平

12、、维护和平的信念。2、理解课文中含义深刻的句子的含义。3、有感情地朗读课文。重点难点：理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念是本文教学的难点。教学过程：一、整体感知入情齐读课题，通过上节课的学习，还记得这个中国孩子是谁吗？他的呼声是什么？他为什么会发出这样的呼声？板书：救救孩子们，要和平不要战争！出示：维和部队图片师：是啊，雷利的爸爸是个光荣的维和战士，却在维和行动中壮烈牺牲，因此受到联合国秘书长加利先生的高度评价，赞扬他是一位卓越的观察员，在行动中体现了人道

13、与公正的素质。对此，雷利给加利写了一封信表达谢意，在信中，他还表达了什么情感？请大家快速读课文。二、创设情境升情根据学生回答，提问：从哪些地方你感受到了他失去父亲很悲痛？对战争很憎恶？对和平很渴望？画出相关词句，并把你的感受批注在书旁。1、怀念父亲，感悟悲痛之情。预设：学生谈到两年多来一定送你一顶蓝盔，学生抓重点词语散谈。教师引导学生重点抓住一定感受，在爸爸走后的日子里，雷利在想什么？（期待爸爸带着蓝盔凯旋回国）出示：蓝盔图片学生谈到现在这顶蓝盔回来了凝固的血。学生抓重点词语散谈。师：但是现在这顶蓝盔回来了，爸爸却以一种特殊的方式实现了他的诺言。出示：机场图片背景音乐指名：说说你此时的感受？读

14、出你此时的心情吧。板书：缅怀父亲悲痛不已指读、齐读出示：灵柩图师：望着爸爸身上那鲜血染红的征衣和浸满凝固的血的手表，雷利仿佛看到了什么？（战争场面）望着爸爸张开的嘴，雷利仿佛听到了什么？（和平的呼声）出示文字：和平！妈妈呢？出示文字：变大的和平！在场的叔叔阿姨听到了？再出示文字：变大的和平！你们听到了吗？让我们读读：和平！和平！和平！出示文字：鲜血染红了和平！和平！和平！谁愿意完整地读读这部分？2、缅怀父亲，感悟憎恨之情。爸爸的死带给雷利的仅仅是悲痛吗？谁能接着谈。预设：学生谈我的爸爸宝贵的生命。教师引导学生感悟对战争的憎恨之情。学生谈他的死光荣战士。教师引导学生感悟出自豪之情。假如你是雷利，

15、你想用怎样的语气向加利介绍自己的爸爸？指读第四自然段。随机板书：憎恨战争自豪无比师生问读，师：我憎恨战争的残酷，因为（生读：我的爸爸宝贵的生命。）师：然而，我又为爸爸感到自豪，因为（生读：他的死光荣战士。）3、呼唤和平，感悟渴盼之情。师：爸爸的牺牲带给雷利的不光是悲痛，还有对战争的憎恨，所以他发出了这样的呼声（指板书：救救孩子们，要和平不要战争！）他的呼声仅仅为自己失去父亲而呼吗？谁能接着谈。板书：战火连连预设：学生抓重点词语散谈对五、六自然段的理解。从中不难懂得的是，世界上还有许多地方不安宁，师追问：你怎么知道的，能结合你课前的资料及你听到的、看到的说说吗？学生不好理解的是娇嫩的和平之花。教

16、师引导：一说到花，你们会想到什么？（美丽）在雷利的心中，把和平就比作花，你能从中读懂什么？（向往和平）板书：渴望和平但是，这朵美丽的和平之花却不能长久开放，因为它时常受到罪恶子弹的威胁，请同学们跟随老师看一组资料。出示文字：从1945年至今，在64年23360天的时间里，全世界没有战争的日子只有26天。看到这些数字，你有什么新的感受？（先让学生谈，老师接）我们怎能不像爸爸那样热爱和平、保卫和平呢？再读这段（男生读51年前，女生读51年后，全班齐读后面这段）师：几个数字已经能让我们感到战争的无处不在。那再让我们看看这些图片，看看战争给人类带来的是什么。配乐播放战争图片集。师：此时此刻，你在想些什么？把你的感受化作对课文深情的诵读吧。出示文字片：救救孩子们爱的人类家园。（指一两人读）预设：如果学生三个为了读得不好，师指导：雷丽的呼声不仅为自己，还为了谁？怎么读出他的情感？如果学生敲响丧钟那部分读得不好，师指导：这句话你怎么理解？（学生谈）把你的感受读出来。板书：渴盼师：看来，雷丽的心声你们读懂了，这仅仅是雷利