小学二年级语文《铜板的响声》课件及教学反思【三篇】

1、小学二年级语文铜板的响声课件及教学反思【三篇】【篇一】小学二年级语文铜板的响声课件1、会写本课8个生字，会读文中19个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。2、有感情的朗读课文，分组表演课文。3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论我眼中的阿凡提。情感、态度与价值观理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。课前准备：课件、搜集有关阿凡提的故事。第一课时一、导入同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满

2、意为止。2、说说课文讲了一件什么事？3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。4、齐读生字5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）检查学生读课文的情况。（1）指名阶段朗读。（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。（3）教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：智慧幽默感打抱不平抵消等。第二课时一、朗读课文。二、分组表演

3、课文。1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。2、指名在班上表演。3、教师和学生进行针对性的评价。4、指导学生明白扭拉扯揪咧着等动词的意思。三、我眼中的阿凡提。学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。四、写字1、开会车检查生字认读情况。2、出示要写的生字以各种形式和生字打招呼3、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5、学生练写其他的生字。6、用这些字组词，或说一句话。五、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。六、课后延展1、课后开展阿

4、凡提系列丛书阅读活动。2、将阅读后的感想写在小本本上。【篇二】小学二年级语文铜板的响声课件教学内容：义务教育课程标准实验教科书冀教版二年级下册19课铜板的响声。教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。过程与方法：1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。2、分组给课文配音。3、交流“我眼中的阿凡提”，举行故事会。情感、态度与价值观：理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。教学准备

5、：1、师生共同搜集阿凡提的故事。2、软件：方圆电子音像社出版、河北远程教育网制作的小学冀教版教学资源库(小学二年级下)铜板的响声(以下简称铜板的响声)优秀课件以及自制课件。教学时数：两课时。教学过程:第一课时一、激趣导入。1、同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友。(大屏幕显示铜板的响声图片集锦中阿凡提图像;阿凡提向同学们打招呼，教师配音：“嘿，大家好，你们知道我是谁吗?”)同学们，他是谁呀?教师板书：阿凡提。你们了解阿凡提吗?谁来说说。2、今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事铜板的响声。让我们进一步来了解我们的这位朋友。师板书课题。教学生字：铜、板说说你是怎样记住这两个字的?教师相机引导学

6、生归类识记有金字旁的字。利用铜板的响声优秀课件中的写生字课件指导书写“板”，学生扩词。学生齐读课题。二、识记生字。1、观看铜板的响声优秀课件中的动画片，初步了解故事的经过。2、自由读课文，注意同课文中的生字宝宝打招呼。3、过关游戏检查生字词认读。第一关：我会认。铜板、智慧、幽默、穷汉、弱者、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯、打抱不平、两相抵消、欠钱“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的方法最巧妙，你就是大家的小老师!”第二关：我会说。又骂又打说几个“又又”的词语，体会可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又又”的方式来表达。第三关：我会读。阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱

7、者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板拉扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。三、理解感悟，指导朗读。1、自读课文，了解课文大意。通过过关游戏，老师发现同学们认识了每一个生字，并且读准了字音。如果老师把他们放到课文中，你还会认识它们吗?请同学们自读课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。2、默读课文，感受人物形象。同学们，要想为动画配好音，必须了解动画中的人物形象，知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?预设：结合分

8、析人物形语言、动作，理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。(1)阿凡提爱打抱不平。阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉，便走过去拉扯开，问是怎么回事。阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。不料，阿凡提把铜板又还给了穷汉：“你走吧。”阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。”(2)老板特别贪财，蛮横无理。老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。”老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?”3、想像:“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?“老板听到铜板的响声，

9、咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?4、深化理解。学了这篇课文，你想对谁些什么?教师需指导学生对穷汉说话时，认识到要不畏强权、勇于斗争。四、配音表演，提升兴趣。利用铜板的响声优秀课件中的动画片“我来读”部分完成。同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了?(为动画配音)(1)分配角色。老师播放动画，学生分组讨论，哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音，要注意什么。(2)小组试配音。老师播放动画，每个小组的同学小声试一次。(3)分组比赛。挑选两个小组到前面为动画配音，师生共同评选出小组，授予“配音”荣誉。五、拓展延伸。1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。2、把这个故事讲给家长听。第

10、二课时一、我眼中的阿凡提。1、你还了解到了有关阿凡提的那些知识?师生交流，教师相机补充铜板的响声中文本资源中的相关知识。(阿凡提并非虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁;也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。阿凡提的家乡不在新疆，而是十三世纪的土耳其。他于回历六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍尔托村。他同父亲一样，都当过清真寺主持公众礼拜的领拜人，而且还是一位精通伊斯兰教的神学家。在土耳其伊斯坦布尔的博物

11、馆里，至今还保存着他的一张画像。他长着很长的胡须，头上戴着很大的缠头，身子骑在一头瘦小的毛驴上。据说，他骑毛驴的方法很特别，是背朝前，脸朝后。他对他的学生解释说，假如我面朝前骑在毛驴上，你们就会落在我的背后;假如你们走在我的前面，那我又只能看见你们的背脊，因此我选择了一种的骑毛驴的办法，就是背朝前，脸朝后，这样就解决了一切难题，而且能更方便地看着交谈的人，这样也就显得更有礼貌。)2、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。3、评选出讲故事的同学，评为“故事大王”。二、把阿凡提的故事讲给家长听。板书设计铜板的响声阿凡提智慧老板、穷汉饭菜的香味、铜板的响声两相抵消【篇三】小学二年级语文铜板的响声教学反思

12、对于阿凡提这个人物学生们并不是很陌生，因为好多孩子都看到过这个动画片，或者看过这类的书籍，学生对这片课文有着极大的学习兴趣，所以，我就从学生的兴趣出发，从学生的爱好出发，使学生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背朝前脸朝后地骑着一头小毛驴，也早已深入人心。阿凡提的笑声也富有特色：温和而极具某种穿透力。早已在孩子们的心中扎下了根。在教学中，注重学生的主体地位，设想充分让孩子们在读中感受人物的形象特征，抓住文中关键词语理解人物心理特征，并通过指导朗读加深对人物的认识，从而走入角色，走入文章，与文中的人物产生共鸣。当孩子们从文中找出描写人物的词语时，我都能充分抓住这个词语来体会人物心理动态，使孩子们设身处地的感受人物心理变化，从而达到理解人物的目的。以实物来吸引孩子们的注意力，比如，找来铜板让孩子们看，并且通过摇铜板感受文章的.内容，这都是我认为比较好的教学方法，也许这样的学习方式比较适合高年级。因而出现了问题种种。孩子们年龄小，刚开始接触写事的文章，应该借助文本中轻松愉快的氛围，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。由此，喜欢阅读，喜欢语文。有表现自己的*，培养热爱语文课的习惯。但在教学中，考虑到孩子年龄小，可能演不出角色的特点，所以把演一演的环节直接删除掉了，看来这样的做法没有一点好处。没有直接的接触人物的过程，孩子们很难于文中的人物产生