《快乐大拜年》语文教学设计

1、快乐大拜年语文授课方案快乐大拜年语文授课方案活动目标：1、回想和模拟春节人们互相拜年庆贺的话，进一步感觉节日的欢乐。在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。2、愿意与老师和伙伴勇敢交往，说说自己过新年的趣事，与伙伴一同分享快乐。活动准备：经验准备：幼儿与爸爸妈妈一同拜年资料准备：零食若干，新年好的音乐，vcd动画影碟活动重点：愿意勇敢地说说讲讲活动难点：能与其他班级的朋友总是一同活动活动过程一、入场（将幼儿领入小二班），幼儿之间、师生之间互相拜年。二、新年好1、前些日子，我们刚过了一其中国人最喧杂的节日，是什么节日呀？2、过了春节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地快乐，因为过

2、了年，我们好朋友又会见了，在这里，我们所有的老师祝小朋友：新年快乐学习进步身体健康快乐成长（一人一句）三、互相拜年：1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的.呢？想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家会见是怎样说的？你是怎么说祝福的话的？2、伙伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。（新年音乐）四、聊新年1、你们是怎样过新年的？做了哪些幽默的事情？哪一件事情让你感觉最快乐？（放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包）2、引导幼儿与伙伴一同边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一同分享节日的快乐。五、和小一班的朋友、老师一同互相拜年；给厨房、老师拜年。从美国到韩国一心只为我的设计梦学生

3、基本情况叶同学，国内2015年高中毕业，在美国读过一学期的大学，从2016年3月开始就读于成均馆大学语学院，2017年3月份申请了弘益大学9月入学的服饰设计专业，申请时的到了offer。TOPIK3级，最后顺利收叶同学国内高中毕业此后，去美国读了大学，一学期此后，感觉学校不适合自己，就休学了。叶同学素来想要去弘益大学读服饰设计专业，归国此后就开始着手准备。因为没有韩语基础，所以培莘教育的顾问老师建议她先去韩国读语学院。叶同学的梦想就是进入到弘益大学的服饰设计专业，将来做一个设计师，所以，在制定本科阶段的申请方案的时候，叶同学只选择了弘益这一所学校。培莘教育的顾问老师和文书老师也全力帮她去实现这

4、个梦想。申请服饰设计专业是需要美术基础的，诚然叶同学没有很好的美术基础，可是在申请以前就在韩国报班学习与之有关的知识了，并且，在美国读的一学期也是服饰设计专业，有关的这些经历，文书老师在提交的资料中都有表现，这关于申请也是很有帮助的。固然申请的时候叶同学的TOPIK成绩只有3级，可是是语学院在读的状态，到9月份开学的话，差不多就是韩语5级的语言水平，学校也考虑到了这一点，所以才能顺利申请到。在这里，培莘教育的顾问老师提示大家，诚然可能你的语言成绩在申请的时候不够好，可是若是你在入学前连续在语学院学习的话，学校也会考虑到这一方面的原因，是有利于申请的。弘益大学服饰设计弘益大学的服饰设计专业的教育

5、课程实行纤维美术和时装设计等有关的理论和技术教育，培育从事纤维美术以实时装等各领域的人才。亦即，习得纤维美术的艺术表现和创作倾向，修养成为艺术家的能力，提高作为设计师的创办能量，并能主导高附加值的时装创作领域。学成毕业后，可进入研究生院进行学术活动，或成为艺术家，创作优秀作品，还能够以纺织品设计师、时装设计师从事时装产业，发挥专才。可任职于纤维贸易公司、装饰设计公司、室内设计公司、汽车公司等纤维和时装有关的公司，担当设计师，也能够成为纤维和时装杂志的记者、时装协调员、电影和游戏领域的设计师、舞台设计师等。科技黑板报设计图片科技黑板报资料:认识天体和运动比米爽朗基罗年长两岁的波兰青年哥白尼，在意

6、大利游学了10年此后，返回了波兰。开始假想和撰写一部不朽的天文学著作?天体运行论。1543年，看作者老卧病榻时，这本写作、改正和保留了36年的书终于初版了。哥白尼在见到自己的著作后溘然长眠，但这本书却惹起了一场巨大的、长久的、深刻的学术思想革命。哥白尼第一次正确地描绘了水星、金星、地球和月亮、火星、土星、木星轨道实质相对太阳的次序地点，指出它们的轨道大概在一个平面上，公转方向也是一致的，月球是地球的卫星，和地球一同绕日旋转。所以这个学说就成了近现代天文学和天体力学的真实出发点。德国人开普勒在大学念书时，成了哥白尼学说的崇奉者。科技黑板报设计图：科技黑板报设计图一科技黑板报设计图二经过几次试一试

7、和计算后，开普勒终于发现火星轨道是一个椭圆。开普勒在惊喜之余把这一发现实行到所有行星，既而发现了三条定律：(1)行星运行的轨道是椭圆，太阳在椭圆的一个焦点上。(2)单位时间专家星中心同太阳中心的连线(向径)扫过的面积相等。(3)行星在轨道上运行一周的时间的平方和它至太阳的平均距离的立方成正比。这就是出名的开普勒行星三定律：轨道定律、面积定律和周期定律。开普勒的发现使哥白尼的学说的几何简单性和完满性真实表现出来了，所认为这个学说确立了不能够摇动的基础。伽利略(15641642)最初的科学生涯主若是对力学的研究。1600年，他的声誉在意大利以外传开的时候，他的一位多年离乡背井的同胞、哲学家布鲁诺(

8、15481600)，因为用哲学反对教廷而被烧死在罗马鲜花广场。布鲁诺宣传了哥白尼的学说，甚至比哥白尼更激进，他认为太阳也不是宇宙的中心，无垠的宇宙没有中心。当布鲁诺为自己的思想殉道的时候，伽利略已开始沿着自己的科学生涯向哥白尼学说凑近了。伽利略自己着手制造了一架望远镜，把它指向了天空。伽利略的这一行为标志住天文学研究从古代的肉眼观察进入了望远镜观察的时代。他的发现在16101613年宣布时惊动了学术界，人们说：哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙。最后他在双目失明中孤单地去世。意大利的科学在伽利略此后便再没有突出的光彩了。伽利略对现代科学最大的贡献在力学方面。确立了现代力学的基础。伽利略在比

9、萨大学念书时，发了然利用摆的等时性测量病人脉搏的仪器。在对杠杆、斜面、平衡等问题，磨坊的粉碎机、扬水机、钟等机械研究的基础上，伽利略在帕多瓦大学讲解了机械学课程。称象优秀授课方案方案称象优秀授课方案方案一、素质教育目标（一）知识授课点：1学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，认识曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗诵课文，复述故事。（二）能力训练点：培育学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实责问题的能力。（三）德育浸透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想方法。二、重点、难点及解决方法重点：曹冲称象的方法以及他

10、和官员称象的方法之间的联系。解决方法：教师启迪学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对照。难点：曹冲想出称象方法的原因。解决方法：经过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧方法，实验过程就是打破难点的过程。三、课时安排：课时。四、授课步骤第一课时（一）引入新课，揭露课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1认识课文内容。2动笔勾勒出本课的生字新

11、词。3分组，联系上下文理解字义。4分段朗诵，纠正字音，剖析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思虑：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大概有一千七百多年。3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很快乐，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗诵。3学习第二段（1）指名读第2段，思虑并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学

12、生认识本段主要写了象又高又大，官员们边看边讨论象的重量）。（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，详细认识象的高大。3）再读课文，从中意会象很大。4）读第2句话，举例说说讨论的意思，再回答：从官员们讨论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。（5）朗诵第2段。第二课时（一）朗诵全文。（二）回首第1、2自然段。（三）学习第3段。1朗诵第3段，思虑官员们想出哪些称象的方法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有方法把这头大象的.重量称一称？官员们是怎样说的？这个方法行吗？（先引导学生把第一种方法归纳为

13、造大秤，再让学生理解第3句话，认识这个方法不能够的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3读第4句，说说第二种方法是什么？为什么也不能够。（联系曹操获得象时快乐的心情，认识把象割成几块称的方法更不能够。）4读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同样。（直摇头的意思是不住地摇头，表示曹操对官员们提出的称象方法持坚决反对的态度）。再读一读课文意会曹操的态度。（四）学习第4段。1朗诵第4段，思虑曹冲想出了什么样的称象方法。1）从才七岁意会出曹冲的年纪怎样。（年纪太小了）2）这么小的年纪就能想出称象的好方法。谁能分步说说曹冲称象的方法呢？3）教师依照学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把

14、演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。（经过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。重视理解石头能够一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，重视理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是同样的。2朗诵第5段，思虑：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？1）曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个方法很满意）。2）果然说明结果和料想的同样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的方法的？讨论：（分红小组或同桌）（1）曹冲听了官员们讨论造大秤的方法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，能够用船做秤。）2）曹冲听了官员们讨论宰象、称象块的方法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量即可知道象的重量）4你向曹冲学习什么？（启迪学生从两方面学习）。1）曹冲专心听别人的讨论，积极动脑筋想方法。2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道