提高后进生交往自信心的个案探讨

1、知识改变命运 勤奋塑造成功整理人落叶时间 2011-4-115天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感提高后进生交往自信心的个案研究南京师范大大学附属属小学 袁 萍一、个案研研究背景景个案自自然状况况王昊（假名名），男男、00岁，南南京师范范大学附附属小学学四年级级学生。学学习成绩绩较差，平平时考试试几乎都都是班上上最后一一名。性性格上：倔强、多多疑、自自卑、顽顽皮。在在交往方方面的主主要问题题有：不不合群、孤孤独、自自卑感强强，回避避与老师师同学相相处、说说话，经经常不写写作业，习习惯性因因学习上上的事对对老师撒撒谎。上上课从不不主动举举手回答答问题，即即使被老老师喊到到也因紧紧张而说说不完

2、整整，语言言和文字字表达能能力差。家庭生生活背景景王昊的家庭庭情况非非常特殊殊，他的的父母早早在他年年仅8个个月大的的时候就就离异了了。母亲亲早年去去了意大大利，一一直是父父亲独自自抚养他他。父亲亲是一名名私营业业主，工工作非常常忙，常常常出差差，根本本无法正正常照顾顾他的日日常学习习与生活活起居。他他从小是是在贵族族幼儿园园里长大大的，上上小学后后也是由由不固定定的保姆姆或是父父亲公司司的职员员阿姨们们轮流带带大的。二、主要心心理问题题分析通过几个月月的观察察与了解解，我发发现王昊昊与人交交往时最最主要的的表现是是：孤独独心理、自自卑心理理、压抑抑心理。这这三种心心理的形形成主要要有以下下三

3、方面面的原因因：1长期缺缺乏家庭庭的温暖暖王昊可以说说是一生生下来母母亲就离离开了他他，这样样的遭遇遇对一个个年仅110岁的的孩子来来说是非非常残酷酷的。哪哪个孩子子不希望望有一个个健全的的家庭、有有一个疼疼爱自己己的母亲亲？然而而就是这这样的普普通的生生活对于于王昊而而言都是是一种奢奢望。看看着别人人都有和和蔼的双双亲，心心中除了了羡慕，更更多的是是渴望，可可是这种种种渴望望却一而而再再而而三地破破灭，孩孩子的心心也就慢慢慢如坚坚石一般般冷漠。2对孩子子期望值值过高王昊的父亲亲文化水水平不高高，脾气气暴躁，工工作非常常繁忙，而而且几乎乎是常驻驻外地，根根本无法法顾及孩孩子的生生活与学学习。回

4、回家以后后看到孩孩子总是是达不到到自己期期望的要要求，对对王昊的的教育方方法就显显得非常常粗暴，只只是单纯纯的打，很很少有耐耐心地说说理与交交谈。这这导致他他总是在在父亲的的严厉喝喝斥下生生活、学学习，内内心非常常苦闷而而且无处处诉说，长长期这样样必然形形成他孤孤独漠然然的个性性。这种种性格进进一步阻阻碍他交交往的需需求，导导致他很很少主动动与人沟沟通，语语言能力力发展不不足，这这样，他他更难与与人交往往，更加加孤独、压压抑。3没有人人能真正正走进他他的心中中由于他长期期是由公公司职员员和保姆姆带大的的，这些些都是父父亲花钱钱请来的的人，王王昊便把把他的所所有不满满与仇恨恨统统撒撒在这些些人的

5、身身上。我我与若干干位保姆姆进行交交流，大大家一致致的反映映都是王王昊谁的的话也不不听，谁谁也没法法管他，在在家里是是称王称称霸，甚甚至气走走了多个个照顾他他生活的的阿姨。长长久以来来她们也也只是照照管他的的衣食起起居而已已。4集体的的排斥我们这个班班级，大大部分同同学尤其其是男同同学都很很机灵、活活泼、性性格外向向。王昊昊在班上上总是很很“显眼”，经常常考试不不及格，题题目做错错，作业业不交，打打架滋事事甚至至，老师师说今天天有一个个同学作作业做错错了，全全班学生生会异口口同声说说是王昊昊。这种种歧视导导致王昊昊自卑、自自闭，排排斥在群群体之外外，他不不愿、不不敢，也也没有信信心和同同学交流

6、流。作为为一个十十岁的少少年，不不能被他他所向往往的群体体接纳，不不能得到到正常的的伙伴之之间的交交往，内内心的孤孤独可想想而知。作为一名教教育工作作者，作作为他的的班主任任老师，我我深刻地地认识到到到：热热爱和尊尊重学生生，这既既是一种种情感，又又是一种种无形的的力量。特特别是热热爱那些些行为有有异常的的、心理理有障碍碍的学生生更是一一种伟大大的爱！高尔基基说过：“爱孩子子，这是是母鸡也也会的事事情，但但善于教教育他们们，这就就是国家家的一桩桩大事，这这需要才才能和渊渊博的生生活知识识。”成功的的教育应应是动情情的教育育，理解解的教育育。苏霍霍姆林斯斯基也曾曾指出：“让每一一个孩子子都抬起起

7、头来走走路。”“学校校的学习习不是毫毫无热情情地把知知识从一一个头脑脑装进另另一个头头脑里，而而是师生生间每时时每刻都都在进行行心灵的的接触”。只有有老师尊尊重,热热爱学生生，才能能赢得学学生的信信赖，学学生才能能有效地地克服各各种心理理障碍。我我们要努努力创造造“和谐的的情境”，甚至至微笑的的表情、期期待的眼眼神，温温和的语语言，饱饱满的情情绪都能能感染学学生。因因此，作作为老师师，只有有给予他他相应的的心理疏疏导和帮帮助，促促使他改改掉自卑卑，孤独独，增强强自信，自自由地与与家长、老老师、伙伙伴交往往，促进进心理素素质不断断优化，心心理逐步步健康，成成绩才能能得到提提高。三、个案的的指导设

8、设想和实实施（一）呼唤唤亲情的的教育1奉劝其其父亲要要多陪陪陪孩子王昊的特殊殊情况主主要是由由于其家家庭环境境造成的的，所以以根治的的方法在在于他的的家庭。我我多次与与其父亲亲进行了了深入的的交谈，帮帮助他分分析孩子子的现状状及积极极寻找改改进的措措施。王王昊的父父亲深感感自己对对孩子亏亏欠的太太多，逐逐步端正正了对待待孩子的的态度，尽尽可能地地待在家家里给孩孩子带来来温暖。以以前他爸爸爸经常常是跑到到办公室室给我220元钱钱请我转转交给王王昊自己己中午或或晚上解解决吃饭饭问题。现现在我已已经经常常能听到到王昊高高兴地告告诉我爸爸爸今天天又给他他做什么么好吃的的了。2说出对对孩子的的爱除了希望

9、其其父亲能能多抽出出些时间间陪孩子子之外，我我还鼓励励王昊父父亲把心心中对孩孩子的爱爱说出来来。我了了解到尽尽管王昊昊父亲的的脾气爆爆躁，对对他的要要求很高高，但他他心里是是非常爱爱这唯一一的儿子子的。但但这一点点，王昊昊似乎毫毫无感觉觉，这也也是造成成他封闭闭、自锁锁的原因因。因此此，我建建议王昊昊父亲能能把心中中对孩子子的爱与与关心用用语言表表达出来来，让王王昊知道道。并以以此唤起起他对父父亲的爱爱，对父父亲的体体谅，融融化他们们家庭中中的坚冰冰，也促促进王昊昊与家长长交往的的重新认认识，并并提高他他的语言言表达能能力。3适当地地降低要要求我通过家访访，开家家长会，与与其个别别交流等等方式

10、，劝劝说王昊昊的父亲亲为孩子子减压，正正确认识识自己孩孩子的学学习水平平。我把把王昊这这几年来来的学习习水平、性性格特点点、交往往发展状状况以及及他的智智力发展展分析给给家长听听，建议议他们综综合考虑虑王昊的的实际情情况，适适当地降降低要求求，提出出一些他他能够达达到的目目标，并并尽力帮帮助他实实现这一一目标。劝劝其务必必要克服服望子成成龙的急急切思想想，要注注意观察察他实现现目标后后的表现现，及时时调整，循循序渐进进。他的的父亲又又给他专专门请了了家教老老师，我我还和王王昊的家家教老师师经常联联系，调调整对他他的辅导导方法，建建议他根根据王昊昊的现状状确立辅辅导目标标，减轻轻王昊的的心理压压

11、力，为为他能轻轻松地面面对学习习，面对对交往奠奠定心理理基础。（二）献一一片师爱爱因为王昊家家庭确实实有实际际困难，我我尽量给给以他力力所能及及的帮助助，特别别是给他他以爱的的抚慰。虽虽然我年年纪还很很轻，没没有为人人母的体体验，但但我有精精力与时时间，而而且我也也有着很很高的热热情。我我总是尽尽可能的的给他细细微的关关爱，让让他感受受到老师师很喜欢欢他，老老师很关关注他的的点滴进进步。放放学后，我我总是会会让他在在学校把把作业写写完，给给我检查查过后再再回家休休息。中中午早点点到学校校来，做做些练习习，或是是写写作作业。甚甚至假期期把他接接回自己己家中给给他个别别辅导、与与他共进进午餐、一一

12、起休息息目的的总是希希望在我我的帮助助下他能能够养成成比较良良好的学学习习惯惯，而这这对他而而言是非非常重要要的。在在与王昊昊单独交交往的日日子里，我我逐步强强烈地感感受到他他很有思思想、很很有主见见、也很很善良。只只要有尊尊重有关关爱，孩孩子的心心里就有有永远的的春天三）促同学学关心集体的力量量是无穷穷的，我我在培养养王昊交交往自信信心方面面，还特特别注意意发挥集集体和伙伙伴的作作用，通通过同学学的关心心与爱护护，帮助助王昊在在集体中中找回自自信，学学会交往往。用真心心去呼唤唤首先，我们们为王昊昊营造了了一个平平等友爱爱的学习习环境。我我安排一一个外向向、活泼泼、乐于于助人的的中队委委做他的

13、的同桌。这这样当王王昊有困困难时，同同桌能热热情地帮帮助他，让让他感受受到集体体的温暖暖，帮助助他恢复复对自己己的信心心。同时时，也能能让王昊昊在与同同桌交往往的过程程中懂得得热情、乐乐于助人人是赢得得同学喜喜爱的首首要条件件。在潜潜移默化化中，帮帮助王昊昊走好人人际交往往的第一一步。其次，我们们尽力发发掘他的的闪光点点，帮他他找准适适合自己己的位置置鼓励励王昊利利用自己己的特长长“跑步快快”积极尝尝试参与与多种体体育活动动。事实实证明他他的运动动潜力得得到了充充分的施施展。他他作为我我们班长长跑队的的主力带带领大家家夺得了了年度长长跑的冠冠军。暑暑期我建建议他的的爸爸给给他参加加了南京京四中

14、的的“足球培培训班”。开学学后他竟竟然津津津乐道地地向大家家诉说了了他踢足足球时种种种有趣趣的经历历。上学学期他光光荣地被被选入校校田径队队，还代代表我校校参加了了玄武区区小学生生运动会会男子1100米米的决赛赛并取得得了优异异的成绩绩。现在在他可成成了我们们班的“体育明明星”，同学学们对他他刮目相相看。此外，我还还利用班班队会等等时机给给他庆功功、表彰彰、介绍绍经验，号号召大家家都象王王昊这样样积极地地进行体体育锻炼炼，用自自己的特特长为班班级争光光。本学学年他被被评选为为“强身健健体标兵兵”，这一一荣誉的的获得为为他带来来了一种种前所未未有的愉愉快的心心理体验验。这样样，通过过帮助他他挖掘

15、自自身的优优点，在在集体中中找到自自己的位位置，促促使他积积极性高高涨。为为赢得集集体的承承认，他他在交往往方面更更加主动动，更加加自信。2用真情情去等待待大家都知道道，人的的转化总总有一个个反复变变化的过过程，更更何况对对于一个个年仅十十岁的孩孩子。于于是我较较好地利利用队会会、班会会、晨会会等恰当当时机，引引导同学学明白像像王昊这这样的学学生，自自卑、压压抑、怕怕交往的的心理形形成是长长期的结结果，不不会也不不可能在在短期内内得到根根除，我我们需要要给他一一些时间间来巩固固。并且且教育大大家要以以发展的的眼光看看待王昊昊，要正正确对待待他的变变化。以以我们集集体的耐耐心，接接纳他的的缺点，

16、看看到他的的变化，承承认他的的进步，帮帮助他从从封闭走走向交往往，从自自我走向向群体，以以巩固前前一阶段段的成果果。号召召大家用用真心真真意真感感情去理理解尊重重王昊。3用信心心去迎接接对于王昊心心理的成成长与进进步，我我们大家家对他一一定要有有信心。可可能一时时的表现现不够明明显，但但我们绝绝不能操操之过急急，要充充分相信信他一定定能让我我们看到到一个满满意的王王昊，重重塑自己己在同学学心目中中的新形形象。在在王昊接接受全编编同学的的帮助，逐逐步改变变原来的的自卑心心理的过过程中，有有一次考考试，他他的成绩绩不理想想，老师师批评了了他。于于是他又又开始疏疏远同学学，回避避老师。他他的同桌桌、

17、他的的伙伴，有有点泄气气了。我我及时引引导大家家懂得：要想帮帮助王昊昊树立交交往的信信心，我我们自己己首先得得充满信信心，这这样才有有助于他他对自己己充满希希望。这这一说法法不久便便得到证证实，那那天，语语文课上上，我检检查大家家课后背背书的情情况。因因为前天天刚开了了运动会会，大家家都很累累，所以以不少同同学对自自己放松松了要求求，给自自己放了了假。结结果当天天的检查查很不理理想，连连续检查查了好几几个，没没有一个个完全流流畅地背背出来。我我及时地地捕捉到到王昊想想举手又又不敢举举手的矛矛盾眼神神，很有有信心地地请他起起来试一一试。结结果，他他非常出出色完成成了规定定段落的的背诵。全全班同学

18、学自发地地热烈鼓鼓掌予以以表扬，我我也是连连连赞赏赏。可我我记得很很清楚，王王昊当时时并没有有喜形于于色，而而是长长长地舒了了一口气气，但我我能感受受到他心心里的满满足与快快乐。中中午休息息时，他他主动与与周围同同学交谈谈，有说说有笑，其其乐融融融。在全全体师生生充满信信心的期期待下，他他又回到到了我们们中间，走走上了自自信交往往之路。（四）激个个体自强强外界的种种种因素固固然是非非常必要要的，其其实在心心理辅导导过程中中，个体体的努力力才是最最重要的的。因此此，我通通过激励励的方法法，发挥挥个体自自身的主主观能动动性，循循序渐进进，帮助助王昊树树立交往往的自信信心。给自己己定立奋奋斗目标标自

19、信心的形形成，很很大程度度上取决决于自己己的奋斗斗目标。要要确定短短期能见见效的目目标，这这样，他他们在不不断取得得一个个个交往成成功的满满足之后后，就能能激发起起一个个个新的成成就感，从从而培养养起交往往的自信信心。对对王昊这这样的后后进生，我我帮他制制定一学学期的总总目标，同同时结合合本学期期少先队队开展的的“雏鹰争争章”成绩表表，把大大目标从从“与爸爸爸交往”、“与老师师交往”、“与同学学交往”、“与陌生生人交往往”四个方方面按周周制定小小目标，月月与月之之间逐渐渐增加难难度，采采用大目目标，小小步子，不不断通过过自我命命令，自自我激励励，培养养自信。2给予信信任促发发展信任是一种种人格

20、力力量，它它催人奋奋进，促促人努力力。对王王昊来说说，只有有以诚挚挚的信任任才能赢赢得他完完全的信信任，才才能使得得心理辅辅导工作作顺利开开展下去去。同时时信任他他，也是是尊重他他人格的的表现，也也只有这这样，才才能帮助助王昊这这样自卑卑、压抑抑的学生生唤回自自尊，找找到自信信，这也也是激发发其交往往自信心心的突破破口。记记得这学学期的一一天早晨晨，组长长报告王王昊又没没交作业业。我很很生气，认认为他的的老毛病病又犯了了。可是是他坚决决否认，说说是爸爸爸查作业业忘了收收拾。我我耐下心心来好好好想了想想，他这这一学期期的表现现一直挺挺好，我我应该相相信他。结结果他下下午果然然把作业业交上来来了，

21、而而且写得得还很认认真。后后来直至至期末，他他的表现现也很优优良。正正是因为为老师对对他的信信任，师师生关系系明显改改善，我我们师生生之间交交流明显显增多，这这一系列列的显著著变化都都是充分分信任的的结果。3提供机机会找自自信在班级活动动中，在在课堂教教学中，要要多为王王昊提供供表现机机会帮助助他找回回自信，赢赢得与同同伴平等等相处的的空间并并获得交交往的快快乐，激激发起努努力向上上的勇气气。因此此，在集集体活动动时，我我总是留留心设计计他能独独立完成成的活动动让他参参与，让让他获得得成功的的喜悦，得得到同学学的夸奖奖。课堂堂上，把把一些简简单容易易的问题题留给他他，暗示示他的学学习能力力在他不不懈的努努力下在在不断提提高，引引导他充充满自信信