小学数学人教三年级下册面积认识面积教案_第1页
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文档简介

1、认识面积教学设计：王凤教学内容：教科书第6162页的例1例2及相关内容教学目标：1.结合实例使学生初 步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养初步的度量意识。3.使学生体会统一面积单位的必要性。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养教学准备：比赛用图、学具、课件教学过程：（一）比赛摸一摸，制造冲突1、比赛：摸一摸，男生摸课桌面，女生摸数学书的封面，谁先摸完谁就算赢。2、探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。（二）结合实例，认识面积1、初步认识面积让学生拿出准备的学具，找出物体的表面，摸一摸，比一比，并且说一说谁

2、的表面大，谁的表面小。根据学生的叙述得出物体表面的大小就是它们的面积。2、初步描述和解释面积（1）教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就国旗面的面积。（2）让同桌的两个同学像老师这样说说教室里其他物体表面的面积。3、认识图形的面积，进一步完善对面积的认识（1）把书的封面、硬币的表面、树叶的表面画下来，变成学过的封闭图形。（2）让学生绕这些图形的四周摸一圈，复习周长的概念。（3）让学生给这些图形涂上颜色，从而进一步理解面积的概念，板书：封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。（4）出示一组不是封闭图形的图形，探讨他们有面积吗？4、课堂小结：物体表面或封闭图形的大小就是

3、它们的面积。（三）探讨比较面积的方法，发展度量意识1、为学生提供两个图形，让学生思考哪一个面积大，学生可以看一看，也可以放在一起比一比。2、交流比较方法，引发认识冲突（1）让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大。（2）让学生用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其它的方法呢？3、探讨度量单位，培养度量意识（1）学生自主探究，体验度量的方法。请同学们拿出准备的工具箱，分小组合作探究。（2）交流反馈，确定度量单位组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的，展示学生的摆法：可以用圆形作单位，也可以用三角形作单位，还可以用正方形作单位。红色10个、蓝包12个。组织学生结合以上三组图形思考用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小。如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适，为什么？（四）巩固练习1、完成练习十四12题。2、从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部

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