小学数学人教三年级上册分数的初步认识认识几分之一教学设计

1、认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体课件、长方形纸。教材分析:分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的基础。这一节课的主要目标是认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；通过学习培养学生抽象、概括等

2、逻辑思维能力，学生的口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情景师：同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗？生：中秋节师：中秋节的时候，大家都习惯吃月饼。那么我们来看看把4块月饼分给2个同学，可以怎样分？可以怎样分？如果分得比较公平，每人分多少？生：一半，也就是2个。学生说出想法后，教师板书：平均分。师:把1个月饼平均分给2个人，每人分多少？生:：半个师：半个月饼还有别的表示方法吗？其实所有事物的一半都可以用一个数表示出来引出并板书课题：认识几分之一（设计意图：通过分月饼，让学生知道是平均分，那么半个月饼怎么来表示呢，以单个物体进行平均分然后

3、半个物体无法用整数表示引出分数这样引入的优点是分数出现的实际需要性凸现出来,学生对分数的产生印象深刻。但同时隐性的缺点却是学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理解和接受。其实“一半”和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。引出“所有事物的一半我们都可以用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一。把对分数的认识放在一个宽广的背景下来学习，让学生体会到任何事物的一半都可以用一个来表示。）二、探索交流，解决问题（一）教学例11、认识师:把一个月饼平均分成两份，每份是半个，也就是它的二分之一。边做边演示师:平均分用“一”表示，表示把这个月饼平均分

4、成两份（2），取其中的一份（1）。写作“”，想一想，这里的“2”表示什么？“1”表示什么？你能在图中找到2和1吗？（师边板边讲解分数线、分母、分子，有谁能读出这个数？）指名读数（读作：二分之一）练习：判断下列图中涂色部分是原图形的吗？（设计意图：通过演示学生直观的看到把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一）2、认识师:要得到一个月饼的应该怎样分，这个怎么表示出来？怎么写？组织学生活动。拿出圆形纸片通过折、涂、看、说等活动感知。师:把一个月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。边说边演示师：像、这样的数都是分数。（设计意图：借助分月饼来认识，让学生在动手、动脑、动口的过程

5、中，体会的含义）（二）教学例2师：如何折出一个长方形的四分之一？生：小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。生：全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示出来，并说一说各自的折法。（设计意图：通过让学生折出一张正方形纸的四分之一，让学生体会到要折出它的，有多种不同的折法，让学生观察、比较，认识到：他们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是长方形的四分之一。）三、巩固应用，内化提高1完成教科书第93页“做一做”第1题。用分数表示涂颜色部分。2完成练习二十二1、2题根据分数涂颜色，判断涂颜色部分表示的对吗。小结这节课你有什么收获？ (设计意图:通过这个环节让学生回顾所学内容进一步巩固对几分之一的理解)板书设计：认识几分之一1分子 分数线2分母像1/2、1/4这样的数都是分数教后反思：通过本节课的学习，使学生建立起了