小学数学教学设计范文模板5篇

1、第 第 页小学数学教学设计范文模板5篇 学校数学教学设计范文模板1 教学目标 1、使同学会用学过的数学知识解决简约的实际问题。 2、培育同学用不同的方法解决同一个问题的技能。培育同学的观测、口头表达技能。 3、初步感受数学在日常生活中的作用。培育同学喜爱自然的美妙情感。 教学内容 教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。 教具、学具预备 教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。 学具：6个大信封，6种数量不一的小动物16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马见附图，每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地，6块小黑板，

2、6支粉笔。 教学设计 创设情境，引入新知 1、师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家兴奋吗？今日除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！同学分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。 2、师：都有哪些小客人呀？ 同学争先恐后地说自己小组的客人。 3、师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？生：行！ 师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的能量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心、最胜利。 同学

3、分组活动： 1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？ 2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？ 3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？ 4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？ 5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？ 6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？ 4、展示各小组提出的问题。 师：老师刚才到小组中去，看到同

4、学们合作得特别好，老师真为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？请每组同学分别展示他们贴的画面和提出的问题。 5、师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？让同学任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。 同学分组活动。 6、小组汇报。 可引导同学采纳相互提问的形式。 例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采纳什么形式，只要同学能够说清晰每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。 7、结合小马图，让同学用不同的方法解决问题。 师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还

5、可以怎样计算？小组争论 生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。 生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。 小结：同学们真是太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 反馈练习，强化新知 1、师：看到同学们玩得这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？出示：带问题的兔子图。 2、师：今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？生：一共有多少只兔子？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。 3、分组汇报。同学涌现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”

6、或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。 4、老师小结：同学们真是太聪慧了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！ 对想出两种方法的小组予以嘉奖：每组奖一颗聪慧星。 当堂作业，巩固新知 师：今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续援助小动物解决问题。生：想！该援助谁解决问题了？生：小鸟和松鼠。 1、同学独立完成“做一做”中的练习题。 2、同位互评。做对的就可以得朵花。 3、集体订正，请个别同学说一说。这里要表达对做错题同学的辅导。 课堂总结 今日这节课，同学们上得特别好，我们援助小动物们解决了这么多问题，都

7、是用的什么知识？生：数学知识用数学来解决问题是一种很好的方法。出示课题：用数学数学知识可真重要呀！我们肯定要学好它、用好它。 学校数学教学设计范文模板2 教学内容： 整理与复习一 教学目标： 1、让同学自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。 2、通过合作沟通，激发同学学习数学的爱好。 教学重点：让同学自己对10以内的加减法进行归纳、整理。 教学方法：自主探究，合作沟通。 教学预备：纸片 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课老师想请小伙伴们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。 二、10以内加减算式的整理 1、让同学尝试写出10

8、以内的有关加法算式。 2、小组沟通：列出的有算式。 3、试着进行加法表的整理。 怎么整理？根据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。放手让同学小组间合作沟通，共同完成。 每组发给一张表格，完成表格。 4、小组推举一人进行汇报。 5、继续争论： 依据小组间填的表格进行争论： 竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？ 让同学进行自主探究，合作沟通。 6、汇报争论学习状况？ 三、10以内的减法算式的整理 1、看61页上面的图，认真观测：图上画的是什么地方？有些什么？ 2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。 3、小组沟通。 4、让同学独立完成表格的填写。 5、组织同学进

9、行沟通：从表中可以发觉哪些规律。 6、小组汇报。 四、回顾总结 经过一段时间的学习，说一说： 我学会了_ 我最喜爱_，你呢？ 学校数学教学设计范文模板3 教学内容：小数乘、除法的意义和计算法那么。课本第35页的第1-6和练习九的第1-3。 教学目标： 通过复习使同学进一步理解小数四那么计算的意义，坚固地掌控计算方法，并能正确地运用法那么娴熟地进行计算，提高计算的速度和精确度。 教学过程； 一、复习小数乘、除法的意义的法那么。 、下面的算式各表示什么意义？指名中差生回答 0.48357.80.90.431.25 0.98712.5631.415.30.03 、做课本34页的第3题。指名板演，其余

10、做在本子上。 请2-3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的？再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法那么。 再做课本第34页的第6题。指名板演，其余做在本子上。请2-3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法那么。 独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡察，留心差生掌控知识的状况，实时补缺漏。 二、求近似值。 、用“四舍五入”法把以下各数保留两位小数。 0.9470.32.9951.8448 、计算。指名板演，其余做在本子上 0.280.0490o.720.49133 积保留两位小数商精确到百分位和非常位 引导同学比较求

11、积的近似值与求商的近似值异同点。 相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。 不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。 独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000？再求生产棉纱多少千克？最末求可以织布多少米？ 列式：7.226.535001000 学校数学教学设计范文模板4 一、现场购物，体验胜利。 谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。 老师可以选定一部分同学扮演的售货员，其余的扮演顾客。让同学依据自己的需要

12、，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员那么要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、争论。老师一方面要留意观测同学提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在同学遇到困难时予以适当的援助和提示。 二、汇报争论，活动总结。 活动结束后，组织同学进行汇报，并对涌现问题进行争论。 (1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家争论一下。这种解决问题方法是不是的? (2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?判断一下算

13、得对吗? (3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱? 三、实践平台，拓展提高。 红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西? 汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元 教学反思：略 学校数学教学设计范文模板5 教材分析： 本课的内容是第十一册第三单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让同学观测乘积是1的算式，引出倒数的意义；依据倒数的意义，求一个数的倒数是应当用1除以这个数，但同学尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让同学

14、查找求一个数的倒数的方法。 教学目标： 1、使同学理解倒数的意义，掌控求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。 2、采纳自学与小组争论的方法进行教学，进一步培育同学的自主学习的技能，提高同学观测、比较、抽象、归纳以及合作学习的技能。 3、提高同学学习数学的爱好，进展同学质疑的习惯。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 教学难点：1、0的倒数的求法。 教具预备：课件 教学过程： 一、导入 师：上课前啊，老师发觉很多同学是结伴来到多媒体教室的，比如说你们俩是不是好伙伴啊?(请点到名字的两名同学分别表述一下两人之间的关系) 师：好伙伴是双向的，可以说成“*为好伙伴(也可以说*好伙伴) 老师找一

15、对儿同桌，让他们也说说相互间的关系。(*为同桌，一起来上数学课) 二、揭示倒数的意义 师：那今日咱们来学点儿什么呢? 1、(课件出例如7) 请同学动手找找哪两个数的乘积是1? 同学回答老师演示。 2、师：你知道吗?像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。(课件展示：乘积是1的两个数互为倒数。)板书课题：倒数的认识。 老师请同学提炼一下，然后板书：乘积是1、两个数、互为倒数 3、举例子说清两数之间的关系。比如3/8和8/3的乘积是1，我们就说3/8和8/3互为倒数。(师板书3/8和8/3互为倒数) 师：还可以怎么说呢?像刚才我们表述伙伴、同桌关系一样。 引导同学说：3/8的倒数是8/3

16、；8/3的倒数是3/8。 三、探究求一个倒数的方法 1、师：我们来进行一个小小的竞赛。请你写出更多的乘积是1的任意两个数，看谁写得多。四人一小组，怎么分工呢?(请同学说建议)预备好了吗?一分钟倒计时开始！ 师：时间到，停！谁情愿把你写的念出来，和大家共同共享? (生读，师有选择的板书在黑板上。) 师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，真不错。假如给你们充分的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式? 生：很多个。 2、师：其实我知道大家在刚才的竞赛过程中啊，肯定有窍门，所以才会写得那么快，那么多，是什么窍门?谁来说说看? (同学畅所欲言，但是肯定不规范。) 老师引导同学观测每组互为倒数的两个数分子和分母的位置发生了什么改变?规范说法。 3、师：正由于分子和分母调换了位置，(师指黑板)相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。所以很快就可以找出一个数的倒数来，对不对? 4、师生一起小结：也就是说求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。(板书) 四、归纳小结 师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。 生1：求一个分数的倒数，只要把分子分母调换位置。 生2：假如是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的