商洛职业技术学院内涵发展汇报材料

1、商洛职业技术学院内涵发展汇报材料我院于 2005 年 9 月由原商洛师范学校和商洛卫校合并组建升格为商洛职业技术学院。升格后学院领导班子已进行了三次更替。新一届领导班子锐意进取创新，决心领导全体教职职员，把我院建设成为一所高职特色鲜亮，在省内具有较高知名度的高等职业技术学院。 2005 年开始两校的资源整合，统一招生，进行专业调整，但由于原有基础设施薄弱，师资队伍结构失衡，人事制度改革比较迟缓，限制了学院的进展。 2008 年市政府决定开始新校区建设，也因为资金不到位，工程进展缓慢。 2009 年学校领导换届，加快了新校区建设步伐，并在 2010 年进行重大人事调整，建立健全了组织机构，强化了

2、人才聘请工作，开始迈向正规化办学的轨道。 2011 年 3 月，新校区一期工程竣工，实现了整体搬迁，终止了学校分区而治的状态。随着基础设施、内部体制、教师队伍几项重点工程建设时期性任务的完成，办学实力差不多达到了教学水平评估体系要求的标准。 2010 年 9 月，学校主动筹备同意省教育厅的评审，成立了评估领导小组和评建办公室，通过将近一年的努力，我院的内涵建设取得了明显成果。现就我院近几年的内涵建设工作汇报如下：一、未雨绸缪，为评建做好充分预备。迎接教育厅的合格评估是我院今年的重要工作。我们是以围绕评建工作来促进学院的内涵进展。我们在制定规划时就已明确： “一手抓进展，一手抓质量，两手都要硬”

3、 ，“从 2009 到 2011 年，确保顺利通过办学条件的合格评估，争取成为优秀的职业技术学院” 。在评建领导小组和评建工作办公室成立之前，我们就根椐教育部下发开展高职高专院校教学工作合格及优秀评估的有关文件，启动了迎接评估的预备工作。第一，对人才培养工作水平评估的体系进行了分析研究，并在此基础上分解、形成了校本三级指标系体以指导具体工作。按照教育部教学工作评估体系，对其进行了逐条分解，以此作为参照全面促进我院的各项工作建设。“迎评促建”工作全面展开后，我们抓好资料建设，以条目负责制为主。由条目责任人和条目部门责任人负责汇总本条目的全部资料并交评估办公室，由评估办专人进行分类和验收。同时，学

4、院领导主动极筹备深度访谈，各系部展开了讲专业、讲课辅导、训练和竞赛，以此促进教学过程的各项改革。2010 年 9 月，院长莫翼翔在全体教职工大会上作了迎接评估的动员报告，号召全体教职工以高昂的姿势和满腔热情投入到迎接评估的工作中。随后评建办公室编辑了商洛职业技术学院人才评估学习资料文件汇编，建立了校园评建网，随时公布评建简报，并利用商洛职业技学院院报展开广泛的宣传。我院先后多次组织考察学习小组到各个领先评估的学院学习，并聘请校外专家来院对我院评估工作进行检查和指导， 2011 年元月，学院向教育厅提交了申请评估的报告。 2011 年上半年，我院已差不多将资料整理完毕，但同时也发觉许多需要整改的

5、突出咨询题。评估办公室按照我院的实际情形，分析了我院存在的差距与咨询题，并提交学院领导讨论研究。起草修订了我院两级治理文件，建立了系（部）教育教学治理工作的各项制度，并对系部工作进行了检查试评。通过实施系（部）一系列制度，对系部教学工作、学生工作、党务工作进行评估，促使系部经常对比评估要求，加大建设，从而使教学治理与人才培养目标相适应。通过完善院系两级治理，确立质量的治理标准，使对系部教学单位治理工作评判有依据，使教学治理规范化、评估工作制度化，保证教学全过程有治理、有监督，达到以评促管，以治理要质量，以质量求生存求进展的目的。关于评估考核发觉的咨询题和差距，认真对待，制订整改打算，落实整改措

6、施，力争迎头赶上。从而真正做到“以评促建、以评促改、以评促管” 。教育部高等职业院校人才培养工作评估方案明确指出，评估确实是促进学院进展，确实是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。学院同意评估的目的也确实是要促进自身的进展，评估是在检验我们的教学建设及改革的成效，是在促建设，我们同意评估也就决不能是应对。因此，我院提出了迎接评估的差不多方针是“实事求是、以评促建”。院领导班子统一了思想，教职工们也明白得了评估的真正涵义。评估办制定了迎接评估的工作规划。要紧内容一是第一要自查自评，优势要发挥，劣势要补充，要扬长补短；其次，要认真挖掘潜力，总结我院的亮点和特色。通过对系部的评估，

7、专门多资料都在基层得到了完善，各项治理制度随之建立起来，从而进一步规范了教学秩序和教学文件。学院的硬件建设也因之进一步到位。评估必备的项目建设差不多完成：第一 ,完成了校园基础设施建设规模化、投资将近两亿元用于新校区房舍和差不多教学设备建设，西校区用于附属医院用房加紧了改造工程。第二 ,加快治理体制建设，主动推行人事制度改革，建立了较为完整的组织机构和完善的治理制度，形成高效有序、上下和顺的治理体制和运行机制。第三 ,通过三次面向社会聘请教师的活动，使教师队伍的年龄结构、学历结构以及专业知识结构发生了重大变化，与此同时，通过内部设岗定聘的人事改革，对教师队伍进行重大调整，组成了一支差不多稳固的

8、双师型专业队伍。二、抓好重大工程建设，为争创优秀院校奠定坚实基础系部建设系部工作建设是“以评促建”的主体。要将评估工作贯穿于学院和系部全年工作的方方面面，平常对部门工作的督查结果与系部年终考核成绩挂钩，真正做到通过评估促进学院、系部工作的正常化和规范化。因此要求各系部也要建立起自己的内部评判体系，关于下属部门或某些工作要有具体的评判要求，以此促进基层工作的主动开展。只有最基层、最末梢的单位建设好了，系部、学院才有更好的进展。学院领导认为：一切资料来源于基层，来源于系部，建设工作也在系部。系部强，学院才能强，系部工作优秀，学院才能优秀。通过实施系（部）教育治理工作考核方法 ，对系部教学工作、学生

9、工作、党务工作进行评估，促进了系部工作跃上了新的台阶。专业建设专业建设是教学建设的要紧工作。各系加大了专业调查论证工作，每个专业都建立了由行家、专家参与的专业委员会，确定了专业培养目标和规格，制定了符合市场需要的人才培养打算。开展了护理、临床两个省级重点专建设工作，以点带面，引导各专业的建设。我院定期召开专业委员会会议，对专业开发、课程建设和实验实训改革建设提出指导意见。每年下拨专项经费用于专业结构调整及新专业的建设，同时及时了解陕西省和商洛地区的产业政策，逐步拓宽其他行业专门是人才紧缺行业的专业设置。建立毕业生跟踪调查工作制度，把握人才市场信息与毕业生的社会评判情形。通过新专业建设置项，于2

10、011 年增加了财务治理、数控技术、金属矿开采技术等专业。同时，对不符合就业市场需求、就业面窄的专业进行了调整，人力资源治理，音乐、美术教育等专业停止招生。课程建设课程建设是教学改革的要紧建设工作。它包括了高职课程体系改革与建设、课程教学差不多文件建设、大纲建设、教材建设、教学方法手段改革与建设、精品课程建设等。学院共聘任了 13 位教师主持 13 门课程的建设工作。通过学院专家综合评判、审核，决定提名基础护理学 课程作为 2004 学年重点建设课程，并申请参加省级精品课程评选。 外科护理学内科护理学课程也已差不多建设到位，预备申报 2011 年的省级精品课程。2001 年高等数学、大学语文、

11、运算机、建筑工程、生理学、药理学、生物化学、病理学、儿科学、外科学 10 门课程申报院级精品课程。课程教学大纲规范齐全，多数专业的课程和教学内容与培养目标相符，能反映高等职业技术教育特色，每个专业的大纲也已作汇编。通过开展教研活动和专题研讨会，主动参与课程建设和教学改革，取得了一定的成果。如机械制图课程引入模型制作教学课件，以培养学生的图形与形体结合的空间思维能力； 运算机原理及应用课程大胆尝试了评判学生成绩方式的改革，综合理论、实验和产品制作三个模块独立评判的成绩成为该课的总成绩。这些改革激发了学生的学习爱好，收到了理想的教学成效。2010 年，学院教师主审、独著、主编或参编公布发行的教材有

12、33 种，学院现有电子课件的有102 件，其中自制 79 件。实训基地建设实验室、实训基地建设是高职教育的必备环节。建立符合专业设置和人才培养要求的系列实验室、实训基地，提升高新技术含量，建设集教学、生产、科研、培训、技术服务等多功能为一体的实验室、实训基地是提升教学质量、保证人才培养目标实现的重要建设。校内建有 59 个实验室和实训场。其中颇具特色且较为先进的有工业中心、医学实训中心、标准多媒体教室。校企合作的校内实训基地建设：4 个运算机网络技术教室。校企合作的校外实训基地建设：共42 处， 17 所二甲医院、 6 所学校， 8 家企业。校外实训基地稳固，设备一流，实习实训成效好，为培养一

13、流的技术应用性人才奠定了坚实的基础。产学研一体化建设产学研结合、校企合作体制、机制建设是培养生产第一线需求的技术应用性人才的必由之路。产学研结合是我院追求自身可连续进展，与社会科技、经济互动和培养高质量应用性人才的关键，也是我院办学的要紧特色之一。学院在拥有雄厚的公共基础与大型工业中心等校内实训基地同时，还按着产教结合、实业兴学的办学指导思想，大力进展校办医院产业，促进医学类专业的建设与进展，走出了一条具有自己特色的“围绕专业办产业，办好产业促专业”的特色道路。学院临床医学、护理类专业依靠校办医院的技术优势和实训条件，组织医学、护理类专业的实践教学活动，采取了前校后院、岗位试就业与岗前实训一体

14、化的双元制教学模式，安排实践教学，培养社会紧缺的高级技术应用性人才。机电类专业实行“双元制教学” 。通过在校外实训基地企业实习、顶岗实训，能够同意到工科技术所有环节的规范化操作训练，全方位提升应职能力。实习生在实习期间能以企业职员的身份直截了当参与企业的生产、治理和营销活动。他们与技术员一起深入生产一线，工程技术人员以师傅带徒弟方式进行指导，使学生熟练地把握了工科类专业生产技术和操作规程，差不多达到上岗工作的要求。人文治理类专业具有得天独厚的实践教学条件。我校的人文治理类专业，从建立之日起，一直承担着地点教育行业及有关行业职业培训教学任务。专门是教育类专业的学生，通过在校外各中小学见习实习，能

15、够受到教育教学治理工作所有环节的规范化仿真训练，全方位提升应职能力。另外，为中青年教师提供了实践锤炼基地。学校 30 岁以上的各类专业教师几乎都有直截了当或间接参与校办企业或者校外实训基地生产和经营治理工作的经历。这种参与，一方面有益于教师参加实践，提升实践教学水平；另一方面有益于校办企业借助教师们的知识优势，较好地解决企业经营治理中的复杂咨询题，提升企业经营治理水平，产教之间相得益彰。同时，紧密结合行业需要，开展“订单式”教育，灵活设置社会急需的专业。因此，持续加大合作，先后在制药技术、临床医学、护理、机电一体化技术、人文治理等专业中开展了产学合作教育，形成了专门的“产学合作、实训与就业相结

16、合”的实训基地体系。学院先后与陕西香菊药业公司、陕西盘龙制药集团公司、商洛市县级以上医院、陕西省友谊医院、博爱医院、省二院、西安市二院、商洛比亚迪实业有限公司、陕西建工集团第五建筑工程有限公司第六分公司、南京创维电器有限公司等多家企业紧密合作培养特色人才。学院以企业专家和治理专家为主体，在校内外基地，针对实际工作岗位需要，进行多方面的培训与实际顶岗训练，使学生在没有出校的时候就把握了较强的岗位操作技能和治理能力，也了解了企业情形、企业文化和企业精神，实现了“零适应期”教学和“零距离”就业。学院与多家公司开展了“订单式”合作教育，真正实现了学校与企业的“双赢”。 并以“双证书”为有效载体，全面提

17、升学生的就业竞争力。学院 2010 年成立了培训中心，专门负责职业资格培训与鉴定，先后承担卫生部每年的执业医师、执业护士考试， AB 级英语考试，运算机技术软件与软件专业技术资格（水平）考试，中小学运算机技术考试以及社会各行业考试等。同时，学校的每个专业都至少开设了一门有关的岗位资格证书课程，要求学生在毕业时必须拿到 1 个以上的职业资格证书，增强了毕业生就业的竞争力和岗位工作的适应性。1.学院自 2009 年以来，十分重视教研、科研工作，制定了一系列鼓舞宽敞教师开展教研、科研和生产服务的方法和条例，专门是投入大量资金用于科研在全省职业院校首屈一指。2011 年教师进展论文96 篇，其中核心期

18、刊 23 篇，参编教材料 33 部，申请省部级立项课题 6 项，申请院级立项课题 12 项，学院也出版商洛职业技术学院学报 5 期。2.学院聘请校外专家担任教学指导委员会、专业顾咨询委员会委员，担任毕业设计指导教师，定期对学校的专业设置、人才培养方式、人才进展状况等方面进行分析与指导。同时聘请了一批在企业生产一线的工程技术人员让他们作为兼职教师为学生传授新知识、新工艺；聘请现场技师为学生进行实际操作技术训练。3.通过产学研合作办学， 促进了教学内容、教学方法和教材建设的改革。参加科研和技术服务的教师，已将其科研成果和工程知识应用于教学内容和教学方法的改革之中，加大了社会服务的深度和广度，专门是

19、医疗活动，引起了全社会的赞扬。4.实现了校园文化与企业文化的融合， 提升了学生的综合素养。 校园文化与企业文化的共同熏陶，有利于养成学生的竞争意识、应变能力和职业适应，有利于提升他们的综合素养。技能工程建设学院注重实施“双证书”教育，目前已取得“职业医师资格认证考试”实践科目考试资格，和“TMC ”英语考试认证资格。学院将这些考试列入到教学打算之中，要求学生在取得学历证书的同时，考取职业技能证书或职业资格证书。近三年开展技能鉴定的学生达3000 人次。在“以就业为导向、以质量求生存，以特色争一流”的办学理念，使学院形成了多元化的产学研办学体系，这为其展现行业特色和进一步创新进展带来了生气和活力

20、。师资队伍建设师资队伍建设是教学工作的保证，也是以评促建中力度最大的建设。学院通过培养、引进人才，目前教师数量达到 271 人，生师比为 16.45:1，教师中研究生以上学历或学位 35 人，副教授及以上职称的 59 人，“双师型”教师 102 人。同时培养了一批骨干教师和专业带头人。通过开展评建工作，一支结构较合理，素养较精良、治学严谨、教书育人的师资队伍已初步形成。治理体制建设抓好教学治理和教学质量保证体制建设是教学的枢纽工程。在评建过程中 ,学院以实行院、系两级教学治理为切入点，重点抓好教学治理的规范化工作。按照高职院校教学的要求，在原有治理制度的基础上，制定了各种新的教学、行政治理制度

21、，编印了教学治理规章制度汇编 、学生治理规章制度汇编和党务、行政治理规章制度汇编 。做到各项治理有章可循，制度执行严格规范，各项工作有打算、有落实、有成效的良好局面。于 2009 年 7 月和 2010 年 2 月，分不对各教学系（部）的教学及教学治理工作进行了全面的评判和考核。这一举措有力推动了学院教学工作的改革与建设，使教学治理进一步规范化和制度化，从而带动了学院各方面工作的提升。学院各教学环节建立了健全的质量监控和反馈体系。 2009 年，学院成立了教学督导委员会，对学院教学工作展开全面监控和指导。教学质量科、各系（部）教学质量治理组负责组织开展学生评教、教师评学及评教工作，把教师备课（