英语教学读书心得例文1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 英语教学读书心得例文1 下面是我为大家整理的英语教学读书心得例文1（范文推荐）,供大家参考。 本文整理于网络，仅供阅读参考 英语教学读书心得范文 1 1 英语教学读书心得范文 1： 小学英语教师教学指南是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容大约 可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发展。它从 教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能 以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳， 同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。不 失为教师的好帮手。 第一部分介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何

2、进行学 习。 其次部分就教学方法及语言技能进行了阐述。这一部分简要 地介绍了语音教学、全面身体反应、交流、一任务为基础、以故事为基础、交错课程等六种方法。教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和摸索，兴趣也就越浓.在遇到困难的状况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能， 还要有语言的示范能力。 第三部分给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门 本

3、文整理于网络，仅供阅读参考 的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。 第四部分表明了课堂管理是一门艺术，课堂管理的技能是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。它是为达到共同目标而协调集体所做努力的过程，是课堂教学能否有效地顺利地进行的保证。课堂管理的基本要素包括计划、组织和调控，课堂教学管理技能包括：开展各种活动的目的性： 包括目标合理，重点突出，难点突破。 第五部分就教师个人与专业发展做了明确的要求。小学英语教师面临的挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。文中从语言发展目标及技能和技巧发展目标两方面为我们提供了方向。为了实现这些目标的达成，我们要制定个人发展规划

4、，在教学中要逐步形成自己的教学风格。 阅读小学英语教师教学指南一书，让我感想最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。对于小学英语教师来说，小学英语教学是主要是靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌、游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生

5、的语音和语调。在英语学习中，真正做到听说先行，读写跟上。 本文整理于网络，仅供阅读参考 阅读了此书，我深深感受到作为一名小学英语教师，既要具备广博的专业知识，还要把握一定的教学方法，形成自己独特的教学风格，不断加强教学反思，及时记录下来课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感，促进今后的教学。 英语教学读书心得范文 2： 这段时间，我趁着闲暇时间， 翻阅了王晓阳翻译的小学英语教师教学指南一书，虽然看的过程对我来说有些吃力，由于它不象小说一样有很强的故事性， 但是阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们

6、小学英语教师来说，是一本指导性很强的书。 这本书的内容大约可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广大的一线教师来说，是我们最推崇和爱好的，也是一本使我们受益匪浅的好书。 小学英语教师教学指南的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律

7、诗这一方面最感兴趣。由于在平日的教学中，对于这一方面，我自己也做了大量的尝试。 本文整理于网络，仅供阅读参考 学生们喜欢歌曲和韵律诗，猛烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平日教学中最常见、运用最广、操作最简单的一种课堂辅助形式。 如在上课起始阶段，为了调理情绪，营造气氛，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如 lookup thetree，look up the tree. what can you see up in the tree. red kites ,orange kites ,green kites ,blue kites. so many kite

8、s, for me and you. 在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以把握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对稳定记忆有一定效果。如: its a ball, not a doll. its a doll, not a ball. i like doll , i like ball. 当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓 展的运用。我不仅在课上让学生使用歌曲和韵律诗,还激励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我往往能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗开心地做游

9、戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言能力。 英语教学读书心得范文 3： 阅读教学会是高中教学重要而耗时多的一节，她的有效性会决定我们英语课堂教学的有效性，因此，多些思考和知识扩展极有必要。英语阅读教学分八章，包括阅读动机、阅读教学目标、阅读教学模式与方法、阅读准备活动设计、阅读教学活动设计、 本文整理于网络，仅供阅读参考 阅读教学过程设计、阅读策略及阅读评价八个方面，全面且确切。编委也是英语教学界学术方面的泰斗及领军人物，很有诚恳、内容落地且有价值的书。没有读纯理论时感觉好好好但悬空感，也没有废话连篇的假大

10、空感，更像实践后的娓娓道来，并且还有精心设计的问题。当教师至少有一点是幸福的，你永远需要读一些好书。但身边的圈子很少给我提供像样的英语教师专业发展类的书，因此读到一本好书，也希望能共享给大家。 先从第一章阅读动机说起。 阅读课前要有 warm-up，不言而喻，作用是激发阅读兴趣及动机，或提供必要的背景知识。但有时课时紧、备课不充分时，常会省掉此环节，忽视阅读动机的重要性，觉得赶路要紧，赶快地培养下阅读技能、发展下语言能力。但书中有句话说得好：你可以把马牵到河边，却无法强迫其饮水，一句话说出了阅读动机的重要性：为所有一切提供可能性，特别对于我们学校那些倔驴子犟马。所以不能再忽视下去了。 阅读动机

11、有四方面：第一，阅读的欲望;其次，体验开心，表现出浓重的兴趣;第三，阅读的主动性和自主性;第四，对阅读的兴趣持久。从中有两点值得注意：学生能否体验开心?兴趣是否持久且主动?而内部动机阅读者的信息加工层次高、理解较深刻，动机的强弱与阅读能力呈正相关，这就说明白激发内部动机的重要性。 影响动机的因素分个人因素(学习者对阅读的态度，对成败的归因)，材料因素(难度，图式，与学生生活相关度)，环境因素(良好的阅读气氛)，教学因素(教学能否给学生带来期望的东西，快 本文整理于网络，仅供阅读参考 乐，欣赏)。学生的兴趣、接受程度，需要什么永远是备课的重点。具体如何激发阅读动机。书中有介绍如下几点。一是，赋予

12、 阅读真实的目的。读前赋予目的、理由，读后在与实际生活相关的活动中运用语言，如设计旅游计划、设计海报、制作操作图等。二是，创设阅读期待。做好需求分析，学生的基础等不说，学生的阅读动机、相关图式要特别注意。寻觅阅读与生活的联系，就需要老师开启思路，设身处地，大胆尝试，这都是课前活动。课前活动还有对于学生感到陌生的题材，布置费课程内容的阅读， 让学生去查找相关资料，可扩大阅读量有起到图式准备的作用， 当然，找什么、如何去找都需要老师去引导。在读后活动中，布置任务型阅读任务，而不是机械地技能培养和语言学习，开展内容本位的阅读。另外还有，教学总运用信息差创设期待。 这些真的让我去反思，我的阅读课激发了

13、学生的阅读动机吗?是否有读前的需求分析呢 ?是否奇妙地找到了与学生生活的联系并设计了相应的活动?是否只是机械地技能培养和语言学习?有激发学生的兴趣，使一切阅读活动成为可能吗?我又有让学生阅读是产生信息差，还是简简单单地一刀切了，简单而粗暴?第三，让学生体验成功。其实，我有时也挺腹黑的，会想弄点难题让学生领会下高处的风景，但凡人都需要成就感的，总是受打击我们学习动机本来不足的学生谁还乐意跟你玩。所以，循序渐进，搭建支架，这些好说，还有根据学生的学习风格和多元智能设计活动，以及增加教学评价的选择性和开放性就需要多动脑筋，开启思路了。另外，有意思的一点是，增加活动的合作，减少竞争，少一些焦虑感。四是

14、，选择适当的阅读材料，以学生的兴趣为基础，以学生 本文整理于网络，仅供阅读参考 的图式为基础，激励学生自己在半开放或完全开放的条件下选择材料这些都好理解。第五，减轻学生的焦虑，过度焦虑往往是影响学生学习的主要因素之一，说的挺胆战心惊的，但本学期我也的确注意到这一点，注意去营造轻松的学习气氛。可能有人会认为，严肃紧张、团结活泼的气氛才是利于学习的，学生太轻松， 老师貌似担心心。记得高中时的两位老师，数老的特点就是一开学就上难题，难倒众人了，他就很开心，然后说，就是让你们知道自己不会，然后认真学。这样对我们那个年代学习动机很强的内地学生来说，的确能越挫越勇，并且像弹簧，弹得可能更高。我貌似是其中一

15、个也，数学成绩反正越学越棒了。但。这样的思想对比太成人，太小众。一位化老，是班主任，不多说，自然是严严严，记得当年上化学课时空气貌似都是凝聚的，那时我诚恳体会到了一根针掉地上都能听见的境界，大家诚惶诚恐，而绝对宁静时，我反而觉得超搞笑的那种，无法，只能掐着自己的手背，低下头，咬着嘴，大气不敢出地小小翼翼着。 还记得化老在讲课投入时喜欢闭上眼睛，晃着脑袋极沉浸其中，这是我们就会开心地看着他，但当他突然睁开眼睛，要点人回复问题时， 那是一片死寂，大家至少是绝大多数人纷纷低下了脑袋，仿佛和他的目光交织会让自己陷入万劫不复之地，毫无特性、柔弱的民众呀。还记得，一次化老冲动了，一拍桌子，我前面体重轻的女生吓得从椅子上跳了起来，当然我只能心里嘿嘿，皮囊严肃认真啦。毫无疑问，我们是极度焦虑的，我一直没在化学课上消化知识，由于一直处于怕被点名，怕被注意，怕表情不对的境地中。但我的消化道着实出了问题，在高二时，终究，一上化学课