小学数学人教六年级上册百分数年下公开课上交资料沈欢

1、六年级上册六单元 百分数的认识执教者：沈欢执教时间：2023年10月30日 执教班级：六年级D班上课类型：校级课题公开课 上课地点：多功能教室关键任务：1、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。关键任务确定理由：本单元的选取素材非常重视从学生熟悉的生活实际出发。提示学生回忆在其他地方见过百分数，激活学生已有的生活经验，引导学生理解百分数的实际含义。实施难点：百分数与分数的区别研创过程：激趣导入今天我介绍一位新朋友给大家认识，百分数。对于这位新朋友你想了解它的什么呢？这节课我们就一

2、起来探究“百分数的认识”二、 探究新知（一）创设情境，感受百分数产生的必要性问：你在什么地方见过百分数？生：自由回答出示手机电量图，面料成分图，设计意图 从孩子们最熟悉的生活实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，同时感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。师：像上面这样的数，如25%、%、120%都是百分数。（二）探究百分数的意义师：请你说说手机电量图25%， %分别表示什么意思？（这两个分数都表示一个数占另一个数的百分之几）师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们就叫做百分数。（板书）师：刚才的百分数表示的是两个数之间的关系，是两个数之间的什么关

3、系呢？（倍比关系）对！所以百分数又叫做百分率或百分比。（板书）（三）探究百分数的意义及读写法问：百分数是怎么构成的呢？认识并教学 百分号1、学习读法。（1）那你会读吗？读出两个百分数。（15%、19%） 设问交流，读时应注意什么？注意：应先读百分号，再读数字。学习写法（1）你会写吗？设问交流，读时应注意什么？注意：应先写数字，再写百分号。3、即刻反馈，“过关斩将”。第一关，请读出下列各数：1%、99%、100%、 300%、 %、0%、%第二关：1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0%、 %）最大的呢？（300%）师：在这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小

4、数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，你是怎么这么快就比较出它们大小的呢？谁能告诉我其中的秘诀？（指出：因为百分数固定分母都是100，只需比较前面的数字即可）师指出百分数的优势：易于比较、观察。4、探究百分数与分数的联系和区别。出示：下面哪个分数可以写成百分数，哪个数不能？说说为什么？第一根绳长米，第二根绳的长度是第一根绳的。老师还有个疑问：哪些数可以约分呢？师：看来分数和百分数之间还有千丝万缕的关系呢？到底是怎样的联系和区别呢？请以小组为单位讨论全班交流后总结：分数百分数意义表示两个数之间的关系，也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。分子分子不能是小数，

5、只能是除 0以外的自然数 可以是整数，也可以是小数。约分能通过约分化成最简分数不可以约分联系都表示两个数之间的倍数关系设计意图表格的呈现更清晰明了，起到归纳总结的作用。学生更容易理解。板书设计百分数的认识意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分数也叫做百分率或百分比。研创效果反思：本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。故在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的

6、策略，让学生在生活实例中感知，在具体运用中理解百分数的意义。一、从学生感兴趣的事情入手 课前让学生收集生活中的百分数并带入课堂。从学生熟悉的手机电量、衣服成分标签出发，初步初步感悟出百分数的意义。二、密切联系生活，理解百分数的意义在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。三、探究百分数与分数的联系和区别。在这个环节主要采用学生自主讨论探究的方式，小组合作交流，由学生牌代表汇报探究百分数与分数的联系和区别。四、练习有层次在最后一个换节我设计了基础练习和提升练习。运用所学知识，解决实际问题。五、不足之处本堂课学生融入课堂，充分交流合作，自主探究，不足