色彩的色相教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 色彩的色相教学反思 色调的色相教学反思 作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学才能，通过教学反思能很快的察觉自己的讲课缺点，教学反思理应怎么写才好呢？以下是我为大家收集的色调的色相教学反思，接待阅读与珍藏。 色调的色相教学反思1 本课是人美版五年级上册，属于“造型、表现领域，这是一节了解色调的色相学识的课程，是属于色调系列课程之一，教学重点是了解色调的色相，感受色调的美，并运用色相学识举行艺术实践。如何突破创作难点，选取恰当的材料举行创作，使作品具有猛烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点，我在教学中，通过赏识生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用

2、，使学生能够科学的熟悉、理解色调现象，丰富对色调的感受，提高对色调的感知才能和运用表现才能。 在教学中察觉，学生热爱色调也熟悉这些色调，但是他们没有很理性的去分析这些色调的色相。直观的报告学生有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？彩色的呢？让学生分析研究色调，让他们知道我们的世界是多彩的世界，而色调分无色调和有色调，并知道色相就是色调的相貌，板书强调重点词汇，以便当学生的理解和记忆，教学中插入色调趣味学识，关于色调能够代表人的天性来吸引学生对于色调的学习情趣和队色调感情的理解，它能表达人的内心感受和生活感受，艺术家用色调来抒发表达自己的感情，恰当的运用这些色调来扶助我们营造画面的意境和情调，

3、表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达成学生对色调的理解，由于过分提防对于色调美的分析和绘画作品的赏析，导致课堂布局不是很科学，对于色调学识的感受过于偏多。 本课在艺术实践上我大胆的选取多彩的纸材作为创作材料结合反转构成原理指导学生创作抽象画，然而由于对于材料色调的估计缺乏导致课堂没有更多的开展创作，是本课没有到达预期的目标。创作更多更丰富的富有视觉冲击力的抽象画作品，虽然没有达成我预期的教学目标，但本课也根本完成了教学目标解决教学难点，学生们理解和掌管了反转构成的形式，并在短时间内制作出对比轻易的反转构成作品，教导是具有持续性，在结果的课堂总结中，课堂临时创设这样的拓展情境，“我

4、知道好多同学还很想做，没有做出你最合意的作品，希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品。我希望这种拓展能够弥补课堂教学中的缺乏，使美术教导具有持续性和学生自我的内化性，成为学生一种稳固的学习心理习惯。 纵看本课存在着大量缺乏，譬如对课堂打定思想不是很充沛，由于对教材把握的不好，对心理产生一系列影响，以至于没有按照原来的设想完成我的教学设计，而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果。回想基地实践中老师们的示范课，态度严谨，我应学习她们严谨做课的工作态度，创新但也要结合实际举行，而不盲目冒进。 色调的色相教学反思2 这节是我的新教师表示课。虽然课前做了用心的打定，但从同学的学习热心和实践才能

5、来看，与设定的目标还存在确定的距离。经过几位老教师的点评与分析和自身更深入的钻研教材，察觉了问题的症结所在。现将教学反思总结如下： 1教学目标完成和环节设计： 本课的教学目标是使同学了解色调的色相学识，并且能用所学的学识设计、指导生活中的色调搭配和处置画面。从同学的课堂回复来看，同学对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。但在色调的画面处置这一目标上并没有表达出同学的掌管处境。理由是我的优秀教案存在问题。我是让同学自由绘画一幅作品，之后再根据画面的主题合理运用所学的色调学识来上色。用剩下的时间和其次课时的时间完成这幅画。从重点练习

6、的内容来看，这节课的学识点并没有在课堂上连忙得到练习，而是花费在了思量画什么和构图、打轮廓上。恰当的设计可以改为让同学课前就画好一幅作品然后在课堂上运用刚学的色调学识来上色。这样同学的色调运用才能能“趁热打铁的掌管和实践，老师对同学的掌管也能和时了解和指导。 2对同学的回复掌控过于呆板： 当我让同学们说一说自身对各种色调的不同感受时，每个同学的体会有时好像有时迥然不同，但我由于事先打定好了板书，所以在引导时有些刻意的希望同学能说出我写好的这几个词语。但颜色给每个人的感受是不尽一致的，我此时教师的主导性反而压制同学的自主性。 3专业教师的特色不突出： 虽然这节课我对色调的色相学识讲解的较深入、细

7、致，但从同学绘画时暴露出来的问题来看，我作为一名专业美术教师不成替代的素质才能并没有很好地在平日课堂上发挥专长。如有的同学绘画步骤并不是从整体入手，而是先画琐碎的细节，还有的同学画的事物比例失调、透视错误等等。这些专业学识和技能需要教师在每一节课中专心细心的讲解和示范，而我在这点上对同学的辅导还做得不够。一方面是由于自身对教材钻研还不够深入、对同学进展的总目标和要求还不够明显，另一方面是自身的教学方法还太单一、不够生动，同学不能很好的掌管。 我的教同学涯才刚刚开头，在开学至今两个半月的工作和学习中，我得到了大量老师的关切和指示，取得了一些小小的进步。在以后的日子里，我将更严格的要求自身，努力工

8、作，发扬优点，改正缺点，取得更大的收获。 色调的色相教学反思3 ?色调的色相?一课是扶助学生了解色调的色相学识的课程。通过分析、赏识生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解色调的语言，提高对色调的感知才能和运用表现才能。 课上我通过学生的发言感觉到学生对于色调还是有对比明确的熟悉。冷色、暖色不用老师说就知道，也知道红色、蓝色等色调语言表达的含义。起初，我很欣喜，但是到了作业实践环节，我察觉学生的理解只是停留在外观。他们不敢冲破常规的熟悉大胆运用色调来表现自己的心绪与感受。针对此问题理应加强赏识与分析。其次，学生对于软软的毛笔、粘粘糊糊的水粉颜料把握的还不是很得心应

9、手。所以画面效果普遍较脏。我想让学生把此次作业作为练习，下一次可能会好点。 色调的色相教学反思4 本课是一节了解色调的色相学识的课程。通过赏识生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解色调现象，丰富对色调的感受，提高对色调的感知才能和运用表现才能。在教学中察觉，学生热爱色调也熟悉这些色调，但是他们没有很理性的去分析这些色调的色相。如为什么喜庆的时候要用红色？绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？让学生分析研究色调，恰当的运用这些色调来扶助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。 ?色调的.明度?是在前一课的根基上，有对色调的感性熟悉上升到理性熟悉。

10、通过本课学习了解“明度的概念，能够识别根本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，展现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师赋予适当引导，启发学生拿出课前打定的资料，受到启发后持续作画。 ?民艺术家齐白石?是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美才能，陶冶情操，巩固学生的民族自尊心和骄傲感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的赏识环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作

11、品，在小组交流议论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再赋予补充，结果教师根据学生的介绍处境，赋予适当的补充。以这种形式上赏识课，学生的积极性很高，教学效果较好。 植物与我们的生活紧密相关，大量学生的家里都有植物，因此?植物写生?一课很受学生的爱好。本课的目的是通过植物写生，引导学生学习精细的查看物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，好多学生感到如何表现植物的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中细致示范，并请几位绘画才能棒的学生介绍自己的方法。从学生的作业质量来看，教学效果不错。 色调的色相教学反思5 本节课的主要教学目标是引导学生探索色调，熟

12、悉色调，表现色调。体验不同色调所表达的不同感觉。了解色调的色相学识的课程，属于造型表现的学习领域。通过赏识生活中的色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解色调现象，从而培养他们的色调审美意识。 学习色调的学识，熟悉什么是原色，什么是间色。首先播放两种不同风格的音乐，分别请同学说说音乐给你感受是怎么样的。导卓越彩也可以给人不用的情感体验，透露课题。再让学生回忆色调的三原色、三间色的学识，接着介绍色相的这一新概念，那么学生对比轻易采纳，从而激发学生的学习兴趣。了解色调在生活中的作用，大胆运用爱好的色调，培养运用色调的才能。 学会色调的调配，能用原色调配间色。 上课前我以为本

13、课学识点过多，孩子可能无法立刻掌管。可是心爱的孩子们对色调貌似很理解，更加是对颜色的感觉及其敏锐。所以我也放弃了教案上的色调感觉，任其自由的发挥。孩子本来就有自己的感觉。例如：甲感觉红苹果对比甜，可是乙呢还感觉轻苹果对比好吃，丙呢就非热爱黄苹果。所以在确定空间里崇敬孩子的感觉不要生拉硬拽，孩子会更轻易采纳。 通过色调的小嬉戏，色调连连看，进一步了解色调的情感表现，从感性层面理解色调中的情感，突破重难点。学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来，整堂课的气氛就对比强烈。但是，也有缺乏之处，在学生画的时候，用颜料的同学，颜料的水分没有操纵好或者过多颜色相调，致使画面或淡或脏。而用油画棒画的同学

14、，在两种颜色交界的地方不能很平匀的着色。 可是有的班级确实存在色调学识缺乏，有的班就三原色这一根基的问题都回复不出来。这我自认为是经常强调的，足以看出学生的平日的听课质量。还是要好好反省自己的。 对孩子要有期望，有希望。 色调的色相教学反思6 本课是一节了解色调的色相学识的课程。通过赏识生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的熟悉、理解色调现象，丰富对色调的感受，提高对色调的感知才能和运用表现才能。通过这节课的设计与教学我有好多的体会和感言。 首先，通过人的相貌引入色调也有自己的相貌，那就是色调的色相这确定义。然后通过色相环中的色相看看学生都熟悉哪些色相，再讲这些色相融入画

15、面看看它们给同学们带来了怎样的感受。让学生明白各种不同的色调除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。紧接着，向学生表示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。随着学生对色相学识的初步了解，又将学生带回到图片?早春之路?和?哭泣的树?中，报告大家怎样去运用这些感受来举行绘画创作。结果，率领学生一起探索生活中的色调，看看它们又运用了色相的哪些学识，并让学生通过本堂课对色相学识的学习，切实的运用色相给我们的感受来装饰自己的房间。 在这些教学环节中，让我察觉整体教学对比流畅，各教学环节目标根本完成，但课堂整体气氛没有充分调动起来。 分析其理由有三，首先，教师个人对比拘谨不能完全将自身完全融入到最正确状态，语言平淡，不能很好的调动学生心绪；其次，教学环节设计中只是为了达成教学目标而设定了两张图片，图片较少使得学生没能更深层次的体会色相给我们带来的感受。设计较单一，没能更好的激发学生的学习兴趣，应参与一些学生自我探讨研究的环节；结果，师生互动较少，教师在引导和激发学生斟酌的才能欠佳。 同时在这节课的教学中，语言的组织不严密，不算到位，评价过程简朴，过程对比单一，设计的作业不算别致等诸多问题。 至于，语言的组织不严密主要表达在对学生作品的评价方面，思路不明显，语言不生动。本节课的