小学教师培训总结心得8篇

1、第 第 页小学教师培训总结心得8篇 学校老师培训总结心得篇1 为期一周的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感恩领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每一天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了活力，燃起了斗志，的确感到受益非浅。 老师代表着“同学的老师”，也代表着“同学的同学”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，同学都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时同学受

2、教育的过程是人格完善的过程，老师的人格能量是无形的、不可估量的，老师要真正成为同学的引路人。 第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调本领，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对同学的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。第五，老师是伙伴，所谓良师益友，就是强调老师和同学要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伙伴一样。最终，老师是同学的心理辅导者。 老师需要要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以予以实时的

3、帮忙和排解，培育同学健康的心理品质。作为老师，不仅仅具有需要的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 经过本次培训，使我对将来的工作充斥了信心、动力和热忱。尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自我是一种鼓舞。鼓舞我们老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓舞我们要更加理性地认识社会、认识自我的主角;鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自我的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的进展。 这些鼓舞，使我对将来的工作充斥了信心和动力。经过本次学习，使我体会到老师要喜爱这个职业，喜爱同学，喜爱教育

4、事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自我，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份喜爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地进展，不断去思考适合自我同学的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以表达。 经过本次培训，使我对终身学习，提高自身本领有了新的理解。.终身学习，我们不仅仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观测、讨论、思索;处理好与同学、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 我还体会到作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进

5、而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。书是最好的老师，多读书，提升自我，在实践中反思自我，做一位优秀的人民老师。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。让我有了明确的定位、坚决的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的职责心、喜爱同学的行动、进取的意识并且不断地规范自我的行为，做一名真正合格的老师。 学校老师培训总结心得篇2 8月24日至28日这五天，我参与了黎平县举办的暑期老师培训，每天的感觉是美满而充盈的，由于每一天都可以面对不同风

6、格的老师，听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每一场不同的讲座都让我对数学教育领域有了更深的了解。在接受到老师们对于教育教学的新的解读的同时，我还反思了自己以往在教学工作中的方法和模式。作为一名老师，我意识到自己教学方法陈旧和教学活动单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这五天的学习，我收获颇丰，意识到自己的不足之后，我会将自己所学运用到今后的教学工作中，改进自己的.不足之处。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案列和丰富的只是内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的收获体会。 一、立足学校数学教育，着眼同学将来进

7、展 第一个讲座是蒙翔老师的“立足学校数学教育，着眼同学将来进展”，通过蒙翔老师的讲座，我清晰的意识到只关注同学现阶段应达到的水平的教育，作为教育者，我们要重视培育同学的创新素养，关注他们在将来的社会里生产、学习、关注他们将来的进展。在教学过程中应当着重培育同学良好的学习习惯，着重训练同学进行讨论性的数学学习，着重培育同学合作沟通的精神，着重培育同学的创新素养，着重培育同学学习数学联系生活的意识。数学在社会各个领域中运用特别广泛，数学思维和数学技能的好坏与同学的将来有很大的联系。学校数学教育是否以同学的将来进展为本对于同学将来的进展是至关重要的。 二、假如提高同学的计算技能 第二堂讲座是申舒老师

8、的“浅谈如何提高同学的计算技能”。数学在社会个领域中的广泛应用奠定了数学这门学科的重要性，而计算是学习数学的命脉，一切抛开计算的数学都是空谈，计算是同学终生进展必备的技能之一。申老师在讲座中对计算进行了清楚有效的分类，将计算分为：一步计算和四那么混合运算两大 类。一步计算又分为口算、估算、笔算三小类。申老师在讲座中还具体讲了这些计算的教学方法以及在教学过程中简单遇到、需要留意的一些问题，同时还列举了一下同学在学习过程中会遇到的状况、难点和易错点。这些内容丰富有用而有效，我肯定会仔细学习，运用到我将来的教学中，提供同学的计算技能。 三、学校数学课标与教材分析 第二天培训的内容是“学校教学课标与教

9、材分析”。吴应琼老师条理清楚的列出了新课标的改变，其中包括：基本理念“三句”变“两句”，“6条”改5条;理念中新增加的提法;关于数学观的修改;“双基”变“四基”;关于设计思路的修改;四个领域名称的改变;主要关键词的改变;关于课程目标的修改，等内容。通过这次培训，我对新课标有了更深的认识和理解。 四、以说课为依托，促进老师专业进展 第四堂培训是郑茂平老师的“以说课为依托，促进老师专业进展”。郑茂平老师首先说明了什么是说课，让我们对说课有了一个清楚地认识，然后将说课与备课区分开来，并对说课的内容和分类进行了具体的讲解。说课有助于老师之间相互了解、取长补短，提高老师教育思想和科研水平，促进老师专业成

10、长。培训结束之后，我对说课有了极大的爱好，并且也掌控了肯定的说课方法，我今后肯定会积极参与说课的活动。 五、中学校老师如何开展课题讨论 通过罗朝兴老师的“中学校老师如何开展课题讨论”，我了解到新课程对老师提出了新要求，新课程要求老师们要有课程意识，要有自觉进行教学讨论的意识和技能。对个老师个人来说，科研可以实现职业生涯中的专业化成长;对学校而言，可以成就“一批教育名师”促进学校的内涵。无论是对个人还是学校，课题讨论都是充斥意义的。培育个人的课题讨论思维是很重要的。 六、“微型课” 通过这次培训，我第一次接触到了微课及微型课，微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术在五分钟左右时间就某一个知识点

11、进行针对性讲解的一段音频或视频。微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。 培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发同学的学习热忱，让同学懂得数同学活 中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近同学的学习生活，同学更愿意接受。通过参与这次的培训学习，我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，了解了自身还有许多不足的地方，我会把学到的技能用于今后的教学当中。 学校老师培训总结心得篇3 通过此次培训班、学习，在思想政治与职业道德、教育教学技能与教育科研技能、终身学习技能和教育创新技能等方面的综合素养有所

12、提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获： 1、提高了自己的师德水准. 从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。老师要教书育人，关爱每一个同学的成长。 2、提高了专业知识水平. 深化了通用技术学科基础知识，加强了对技术学科基本知识和基本理论的理解，掌控了本学科的一些进展动态，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的技能，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践技能。经过假期网络学习，使全体理化组的老师形成了良好的教学展示和科研的氛围。 3、教学理念得到更新. 通过集中理论学习和特级老

13、师的网络互动沟通，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，通过观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素养教育的技能和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了剧烈的冲击。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注同学的认知水平和参加度，更很少体察同学的情感和需求，通过培训，使我印象最

14、深的就是学会倾听同学的心声，尊敬同学的需求。 4、教育教学理论掌控得更为系统. 这样的培训特别系统，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，通过网络一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，以后还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法掌控得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉，使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。老师新课标培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。 总之，通过培训我学到了许多东西，我要努力把这些新的理论应用到自己今后的教学当中，并

15、总结出成长=阅历+反思。 学校老师培训总结心得篇4 通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的认识。但是感受最深的是以下四点： 一、新课标下，要求培育同学的创新精神和探究技能，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育制造型同学。 二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于同学学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践技能。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中同学采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种着重机械

16、记忆的学习方法，严峻制约了同学的思维主动性、新奇性、限制了同学创新思维的进展，不利于同学的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 三、在教学中以培育同学的创新精神和实践技能为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培育同学的历史爱好，激发同学的创新意识;擅长培育质疑意识，形成创新精神;适时运用争论法教学，提高创新技能。历史新课标强调面对全体同学，突出表达义务教育的普及性、基础性和进展性，为同学进入和适应社会打下基础，为同学进一步接受高一级学校教育打下基础;使同学获得基本的历史知识与技能，培育良好的品德和健全的人格;避开专业化、成人化倾向，克服重知识、轻技能的弊端，不刻意追求历史学

17、科体系的完整性;提倡同学学习方式和老师教学方式的转变;着重同学学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。 四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原那么，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技进展、同学阅历有机联系起来，把知识技能的学习与同学创新精神的培育有机地结合起来。 但是，仍旧有几点顾虑，需要得到同行的援助： 高中新课程历史课内容繁多，想说爱它的确不简单。如何处理问题：(1)。教学内容的处理哪些该讲，哪些不该讲?讲到什么程度为止?(2)对于教学方式的转变要不要探究，哪些该探究?哪些不该探究?又如何探究?(3)教辅资料的的选择选什么资料?如何运用? 在今后的工作

18、中：我们要着重进行教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。 努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作超卓而且还要会生活的老师。 学校老师培训总结心得篇5 作为一名人民老师，我有幸参与了*师范高校承办的学校骨干老师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，仔细倾听专家学者们的专题讲座及，同时还与各兄弟学校的一线老师进行了充分的沟通。虽然培训只有短短的十天，但是感受良多，收获也不少。下面是我的粗浅体会。 一、 开拓视野，充盈自己 知识是要不断的更

19、新的。特别是科学进展是很快的，知识更新很快，教材的知识总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在教学中发觉知识不够用，迫切需要猎取相关的新的专业知识。这次的学习，*院安排的结合学校教学中各方块知识的重点难点知识的拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的沟通探讨，对原先模糊不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把知识传授给同学们而欣喜。例如，听了*老师的*课的拓展后，对动作电位的产生、改变等知识更加明白。听了*老师的细胞生物学的课后，对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清楚。*老师的关于种群的增长及调整的授课，再加上课堂的争论，原先有争议的问题达成了共识。每个老师的授课，都有让我有所收获的的

20、地方，很感恩这些的老师的仔细负责。 二、 促进思索，发觉不足 每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，取得那么好的成果，而我就不能呢？邹寿元老师也是一线老师，相信在华附的教学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学讨论并取得相当不俗的成果，比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到？肖小亮老师也是一线老师，很年轻，可是你看他从带同学做课外活动到做综合实践活动到做课题讨论，并出书，所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服！或许，正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一点思索，多一点的行动，多一点的付出！这就是胜

21、利的奥秘！做生活的有心人，做教学的有心人，相信每个人都能做得更好！ 三、 激发信心和热忱 学校老师能做讨论？在此之前，总觉得是不可能的，倾听了专家们如*老师对教研的诠释，理解到讨论可分为基础讨论和应用讨论，而学校教学讨论应属于应用型讨论，应定位为解决当下的实际问题，为提高教育教学质量和服务上所进行的讨论。定位清楚之后，打消了我的怀疑，原来，中学老师也能做讨论的。专家们又“手把手”地传授地做讨论的基本方法。黄牧航教授的“老师从职业化走向特地化”以及李娘辉老师的“生物学的讨论方法”的专题讲座，为我们打开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题讨论时就可依样画葫芦了。我的信心和热忱被激发出来，是的，

22、要转变观念，不要只想当个老师匠，相信，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，我们也可以做教研，也可以把老师这一职业做得专业化。 一个人假如总是处在一成不变的环境中，是很简单变成庸散的懒散的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思索，没有时间对教学进行深层次的思索，没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会，让我能重新回到母校，做回同学。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践，促进师生不断进步。 学校老师培训总结心得篇6 我怀着一颗求真向上的心，参与了仁怀市教育和科学技术局组织的为期四天的“名师手把

23、手指导备课”培训。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益繁复的同学思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，更有优秀的教案学习。这次的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。 一、数学理念的提升 虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展贡献我们的能量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。我

24、正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。我认为一位老师除了自身要具备较高的见机行事的技能外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的技能。 二、有效备课 新课程开阔了人们的教学视野。教学是师生双方的交往过程(生生交往、与文本和环境的对话都可以广义的理解为师生交往)，课堂教学是一系列激发同学积极参加探究活动的事项。新课程的备课要在 传统的“为同学”备课的基础上，更加强调“让同学”的备课。观念是行为的“指挥棒”，老师要在新课改的精神下转变观念，要实现新课程的有效备课。有效备课对于年轻的老师来说，有时根本不能备的得心应手，我认为在备课的时候肯定要抓住同学技能的培育：一是以培

25、育同学猎取新知识的技能;二是以培育同学分析和解决问题的技能;三是以培育同学沟通与合作的技能;四是以培育同学搜集与处理信息的技能。同学的技能培育好了，可以做到事半功倍的效果，同学是课堂的主体，真正做到课堂是同学的课堂。 三、更新教学观念 通过学习，使我耳目一新，在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令同学不敢多说不敢质疑极大地压制了同学制造思维的进展。我们老师只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和自由自在的“心理自由”环境，才能制造出师生同等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 令我欣

26、慰的是，“师手把手把手指导备课”培训班里有很多优秀的老师，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的倾听讲座，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到迷惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上同学的自读自悟谈到老师指导策略的运用，从情境的创设谈到同学进展的层次性和差异性，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉学校老师暑期培训心得“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他优秀老师保持亲密联系，按时沟通各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。 在名师手把手把手指导备课”培训的这几天里，来自专家的

27、谆谆教导，来自各位优秀老师的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的理想! 学校老师培训总结心得篇7 7天_学习之行，给我留下了深刻而美妙的记忆，参观学校多是这次培训的一大亮点，时常触动着我的眼球，引发着我的思索和探究。下面，和大家共享一下我的感受： 一、现在的学校管理学校为老师提供援助 杨炎轩教授带给我们的中学校行政管理人员的角色定位与创新报告中很清楚的告知我们，以前的管理是个人为组织做贡献，而现在的管理是组织要为个人提供援助，详

28、细到学校来讲，就是现代学校的管理就是学校要为老师提供援助。组织如何为个人提供援助？个体层面：调动老师的.积极性；群体层面：老师团队组织的创建者；组织层面：老师进展学校的推动者。这样的一个理论的支撑一下子使我豁然开朗，原来我们学校加强老师学习、打造教研组和班级的团队、变绩效考核为绩效管理等等做法都可以从现代管理中找到答案。 比如：学习和培训是老师专业成长的福利。工作与学习一体化对老师特别有益。老师们在满意了社会需要、尊敬需要后，自我实现的需要就呈现出来，这也是需要的最高层次，也是最深层的、最稳定的、最长久的需要，学校管理要因势利导，所以我们嘉奖老师购书、读书、大量派老师们外出学习、跟岗学习等，就

29、是在为老师们的自我实现需要提供援助，当然最重要的成长还是自我的成长。 又如：老师团队的创建。在我们学校，有两支团队发挥着特别重要的作用，一个是班级，一个是教研组。在班级团队建设中，全部学科老师都是其中的一员，这样就是强调知识技能的互补；另外，学校全部班子成员分包班级，实现了少管理层次、多向沟通，更好的为师生服务。同时我们还构建了各具特色的班级文化，打造师生的共同价值观和行为方式，建设师生的精神文化。我们的教研组团队，已经实现了“多人一科”、“参加讨论”的教研任务再设计的模式，通过集体备课、主题教研、资源共享等方式，有真正的合作在其中，还着重强调了参加和运用。这样，老师们才能真正从观念走向实践。

30、 再如：变绩效考核为绩效管理。我们每月的绩效考核，学校把它定位于每月一次的班级工作会，班级全部老师在一起进行工作沟通，既有阅历共享，又在一起共同解决班级遇到的困难，还要谈谈“我身边的好人”，最末进行月考核评价。在月考核中，每每听到最多的是大家之间合作的相互感谢和感动，是情感的再一次凝集，是班级精神文化的再一次塑造。 当然，作为学校组织层面，要成为老师进展学校的推动者，还有很多事情可以做，但最重要的是以老师的进展为核心的思索和规划，为老师们更多提供支持和挑战，最终促进老师自我实现的需要。 二、办学靠的是一种文化和精神 “按时就是迟到”的文化成就了光谷试验中学的马国新校长，在他身上表达了“学校的进

31、展就是文化查找的过程”。他写的关于校标的诗歌“有一所学校”想必给我们大家都留下了很深的印象，这篇诗歌，有一种魔力，会使孩子们一下子喜爱上她，激励着孩子们充斥想象的度过美妙的童年生活；这篇诗歌，彰显了他们“制造适合同学成长的教育”的文化内涵，是老师教育理念的指挥棒，能解决教室在管理同学中的许多理念性的问题比如发觉差异、尊敬差异、进展差异等。还有他谈到的卢旺达那个令人头疼的小男孩，直到现在还没有承认他的错误，而他还在静等花开，由于他相信德育是一种自省等等。我想，这应当是他的管理文化：制度不能渗透在每一个方面，只有文化才能达到。 还有吴家山三中的“卓越教育”进展性格、完整成长、追求卓越文化、崇仁汉滨

32、学校的管理文化培育人比管理人更重要、爱护积极性比调动积极性更重要、造势比制度更重要等等，都在向我们展示了文化的引领作用和它长久的、强大的精神能量。 当然还有滨江十一中学的“少年军校”、宜昌试验中学的“七彩”文化、宜昌夷陵区鄢家河学校“道德银行”等，他们创新了德育活动，又坚持下去，就构建了他们的同学文化。 所以，就我分管的德育工作来讲，我需要站在更前沿、更高的层面，梳理同学的核心素养，来努力构建符合同学进展需求的试验学校的同学文化。 三、要选择性地接纳 我们在接受了很多新鲜事物后，是全盘接受，还是选择性地接纳？显着要选择后者。我们要在仔细思索、分析后，有选择的接纳。比如，汉滨学校的珠心算，假设作

33、为一门普及性的校本课程，不肯定可取，由于不是每一个孩子都具有心算天赋的，倒可以作为一门选修的课程，为心算方面有潜能的孩子提供适合他的课程，从而促进这些孩子的性格进展。 评价是很难的一件事情，评价不仅仅是获得更多的分或物质嘉奖，而应当是一种价值观的表达和塑造。宜昌试验中学的“七彩”文化、宜昌夷陵区鄢家河学校“道德银行”等，他们采纳孩子喜闻乐见的方式来进行评价，值得我们借鉴。但思索一下，对孩子道德的培育，所谓的面面俱到的量化的评价方式最适合吗？答案不得而知。闻名的德育专家擅传宝先生说，道德有三种形态，径直式德育、间接式德育课程德育，最自然的德育、隐性德育又称老师德育，如老师说话的强调、迟不迟到、如

34、何上讲台等。道德进展的六阶段“信任”、“我想要奖赏”、“我想取悦某 人”、“我要遵守规章”、“体谅别人”、“有自己的行为准那么并奉行”，所以，孩子的道德处在不断进展之中的，即便是孩子出于“想要奖赏”的第二阶段，在班级里也要建设信任的基础，不能让孩子生活在激烈的竞争性评价之中，比如说，只要孩子做到了，就予以相应的鼓舞，而不受8分的限制等；再者，随着孩子年龄的增长，道德是不断进展的，假设孩子已经达到了道德进展的第4阶段，这些评价方式是不是要修改呢？ 那德育究竟怎么来做？要依据德育的存在形态和孩子的道德进展规律来进行。学校可以把更多精力放在老师德育上，由于间接德育和隐性德育几乎是“0”成本，全员老师都参加到课程德育和言传身教的德育之中了，势必能形成深厚的德育氛围，就能起到事半功倍的德育效果。 当然，我们还要充分的认识到心理健康教育的重要性，同学在学校会发生许多事情，肯定要有最最少的判断，是道德问题、心理问题、还是行为习惯的问题？这就对老师就提出了比较高的专业