小学数学复习课教案

1、第 第 页小学数学复习课教案学校数学复习课教案篇1 教学目标： 1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2.技能目标：着重同学观测、对比、总结技能的培育，并让同学感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的技能。 3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切盼望，树立努力学习的志向。 重点难点： 理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会依据实际状况运用公式。 教学流程： 一、知识扩充 (师出示中国五大银行行标。生依据生活阅历，理解银行的业务范围及银行的分类。) 师：(出示一组信息) 20_年12月，中国银行给工业发放贷款1

2、8 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。 (让生思索，从信息中想到了什么?) 设计意图：让同学了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。 效果猜测：同学可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁华经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。 二、创设情境 师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢? 生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。 师：听从大家的看法，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去? (生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。) 师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热忱接待，而且会

3、拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的神秘呢?我们在填写的过程中一起总结好吗? (生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。) 设计意图：予以同学一个想像的空间，让同学身临其境地感悟生活中的数学，把知识、技能、人格有机地融合，让同学的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以表达。 效果猜测：经过师生互动、生生互补，同学可以掌控存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌控存款的种类、本金等数学概念。 三、合作学习 师：(出示信息)小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。 (生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发觉。) 老师引导同学

4、总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢?有怎样的关系呢”? 出示表格 (生合作学习从表格中发觉利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息=本金时间利率。) 师：请同学们依据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元? 生：1000 3.6% 5 = 180元。 师：取款时的状况和我们预想的一样吗?和老师一起跳跃时间，来到_年。(出示利息清单。) 利息清单 生总结：税后利息=本金利率时间(1-20%)。 设计意图：为同学营造自我发觉、自我总结的空间，让同学从实践中概括公式，在合作中共享自己与

5、他人思索的成果，体会胜利的欢乐。 效果猜测：同学在爱好的驱使下，主动参加小组合作，在合作中积极思索，得出利息及税后利息的公式，并由于经受了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。 四、深化练习 1.奉献。 五年一班的_同学在_年_月_日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她预备把到期后的税后利息捐给“盼望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元? 2.理财。 你有压岁钱吗?以小组为单位核算一下，假如把这些钱存起来，你们想怎样存?会得多少税后利息?你们预备怎么运用? 3.援助。 李大爷认识到了存款的好处，所以决断把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%

6、”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢?你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗? 4.介绍小知识。(教育储蓄) 设计意图：数学来源于生活，服务于生活，为同学设计的三组生活习题，其目的在于让同学感悟数学在生活中的价值，加强应用意识，同时培育了同学乐于助人、勤俭节省的优良品质。 效果猜测：同学喜爱聪慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们肯定会用聪慧的眼光解决习题中的生活问题，同时在教育储蓄的感召下，进一步感悟党和人民的期望，树立终身学习的愿望。 学校数学复习课教案篇2 一、课题：量的计量 1.单名数、复名数的复习，并举例. 请你说说图里学过的四边形的名称、特征和

7、字母表示的意义. 2.小组共同回忆探讨. 二、复习，平面图形的面积. 谈话：回到学校，马明对手头的材料仔细讨论起来。 提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较讨论吗? 小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象详细。 提问：我们依据统计表选择什么样的统计图?为什么? 总结：我们是依据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。 三、依据统计表画统计图。 要求：小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员看法的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。 引导评价板演同学的制图。 四、分析统计图。 出示争论题： 1.从折线统计图中可以看出，哪个

8、厂的产值增长得快? 2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多?哪个厂的技术人员多? 3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大? 4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么? 学校数学复习课教案篇3 教学内容： 课本第158页总复习(五)第2531题;作业本p82. 教学目标： 坚固掌控圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。 教学重点： 圆的周长和面积的运用。 教学过程： 一、基本概念整理 1、说出有关计算公式。 (1)同学争论回答。(先文字公式再字母公式) (2)谁能说一说什么是圆周率? 2、填表计算：(单位：厘米) (1)同学全体练习

9、。 (2)投影反馈。 3、练习：课本第158页第25题。 二、基本练习 1、按要求计算(求面积)： (1)d=12厘米C=?S=? (2)r=4.5分米C=?S=? (3)C=50.24米S=? 同学练习后反馈计算方法和结果。 2、练习：课本第158页第2629题。(重点指导第26、27题。) 三、复习组合图形的面积 1、求以下各图阴影部分的面积和周长。(单位：厘米) (1)同学练习。 (2)反馈争论每个图形的解题思路，数量关系。 (3)小结组合图形的计算方法： a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算 2、同学练习：第159页第30题。(同学反馈) 问：阴影部分的面积怎么求?隐藏(

10、缺少)条件怎么求?为什么? 四、深化练习 1、求周长和面积。第31题(同学独立完成反馈。) 2、求以下图形(阴影部分)的周长和面积。 (1)说出每个图的周长、面积各指哪部分? (2)说计算方法和结果。 五、教学小结与作业本p82. 六、争论思索题。 学校数学复习课教案篇4 教学内容： 教材第119页统计表和统计图、练一练，练习二十三第17题。 教学要求： 1、使同学加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌控整理数据编制统计表的方法，能依据统计表作简约的分析。 2、使同学进一步认识简约的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简约的分析。 教学预备：练一练

11、第2题的两张统计图。 教学过程： 一、揭示课题 1、统计的意义。 提问：在学校里，我们学过哪些统计知识? 为什么要做统计工作? 2、引入课题。 在日常生活和生产实践里，常常需要对一些数据进行分析、比较、讨论问题，这样就需要进行统计。在统计时，又常常要用统计表、统计图，并且经常进行平均数的计算。今日我们开始复习简约的统计，这节课先复习统计表和统计图。通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的技能，认识统计图的特征、作用，能依据统计表和统计图作简约的分析。 二、复习统计表 1、让同学看第119页前两行。 提问：怎样才能制出一张统计表? 2、做练一练第1题。 请同学们看第1题。大

12、家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。 同学填表后集体校正。 现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在( )里。 指名口答分析结果。 提问：从表里还可以看出哪些问题? 3、做练习二十三第1、2题。 让同学把练习二十三第1、2题做在课本上。 (1)口答校对第1题。 (2)出示第2题表格。 让同学口答结果，老师板书，结果让同学说说每个数据是怎样得出的。 三、复习统计图 1、说明：在进行统计时，除了用统计表，还常常要用统计图。 请同学们想一想，为什么有时要用统计图? 说明：为了把数量之间的关系表示得形象详细，便于比较和讨论，有时还需要把收集到的数据制成统计图。 提问：我们学习过哪几种统

13、计图? 2、出示：练一练第2题两个统计图。 (1)提问：这两个统计图各是什么统计图? (2)说明：这是练一练第2题的两个统计图。从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。 提问：条形统计图是怎样表示数量的? 折线统计图是怎样表示数量及数量改变的? (3)让同学口答第2题的两个问题。 提问：条形统计图可以径直看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以看出什么? 你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用? (4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方? 追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?假如既要看出

14、数量多少，又要看出数量改变状况，用哪种统计图比较好? 3、做练习二十三第3、4题。 (1)让同学做第3、4题，完成在课本上。 (2)让同学口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。 提问：你还能想到哪些问题? (3)让同学口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。 提问：你还能想到哪些问题? 四、课堂小结 这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表? 统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用? 五、布置作业 课堂作业：练习二十三第5、6题。 家庭作业：练习二十三第7题。 教学后记： 学校数学复习课教案篇5 教学目标： 1.通过复习进一步了解间隔现象、简约搭配、

15、排列现象、简约周期现象和简约图形掩盖现象中的规律。 2.能正确、娴熟地运用发觉的规律解决相应的实际问题，提高分析推理技能。 3.在探究规律、运用规律的过程中，感受数学与生活的联系，体验探究的乐趣。 教学预备： 老师预备四、五班级教材中的相关内容。 教学过程： 一、揭示课题： 谈话：数学无处不在，在同学们生活的四周，存在着许很多多的数学规律，运用这些规律我们又能解决许多实际问题。今日这节课，我们复习以前学习过的找规律的一些知识。 二、复习整理 1.间隔现象的排列规律。 植树现象： (1)两端都种，间隔数+1=棵数 (2)两端都不种，间隔数-1=棵数 (3)假如一端种，另一端不种，间隔数=棵数 在

16、首尾相接的封闭排列中，物体的个数与间隔数是相等的。类似的现象还有锯木头、爬楼梯等。 练一练：有一条长800米的马路，在马路的一侧从头到尾每隔20米栽一棵杨树，需要多少棵树苗? 同学读题后独立思索并解答，然后沟通。 老师实时小结：要求需要多少棵树苗，先要求出这条马路有多少个20米，即先算出间隔数。由于是在马路一侧从头到尾种树，所以杨树棵数比间隔数多1。 2.简约搭配、排列现象中的规律。 师：生活中常常会遇到与搭配有关的实际问题，如：服饰选配、饮食搭配、路径选配用符号表示，有顺次地思索是解决这类问题的有效方法。 练一练：从小明家到少年宫有3条路，从少年宫到新华书店有4条路，那么从小明家到新华书店一

17、共有多少条行走路径? 同学独立思索并解答，然后沟通想法。 3.简约周期现象中的规律。 师：通过观测发觉简约周期现象中的规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，计算周期规律排列的某类物体或图形一共有多少个。 练一练：小红在家练习硬笔书法时，写北京奥运北京奥运依次写下去，那么第24个应是什么字?第45个呢? 同学独立思索并解答后沟通。 老师实时小结：由于北京奥运这四个字依次重复涌现，所以把每4个字看作一组，244=6组，没有余数，说明第24个字是第6组的最末一个字，也就是运字。(同理分析第2个问题。) 4.简约图形掩盖现象中的规律。 师：可以用平移的方法探究并发觉简约图形掩盖现象中的

18、规律，依据某个图形平移的次数推算出被该图形掩盖的总次数，从而解决相应的实际问题。 在探究和发觉规律的过程中，画图、列举、计算都是常用的策略。 练一练：在下表中，每次圈出相邻的3个数，一共可以得到多少个不同的和?每次圈出4个相邻的数呢? 同学独立思索后解答，再沟通想法。 三、巩固练习 1.街心公园一条林荫小路长200米，在林荫小路的两旁从头到尾等距离栽种月季花，共栽了82棵。每两棵月季花相距多少米? 2.六一儿童节时，教室里按2红、1黄、1蓝的顺次挂彩灯，一共要挂38盏。算一算，最末一盏是什么颜色的灯? 3.学校会议室里每排有20个座位，张老师、李老师、王老师打算坐栽第一排三个相邻的座位上，李老师在张老师的右边，王老师在李老师的右边。一共有多少种不同的坐法? 4.丁丁的爸爸、妈妈各自去外地出差了，他们三人每两人通一次电话，一共通了多少次电话?假如他们相互写一封信，一共写了多少封信? 四、全课总结 课前思索： 现在进入到复习阶段，在和同学一起学习的同时，也越来越感受到自己本身知识的缺乏，就拿孙老师所说的间隔问题。这是同学之前学过的知识，