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文档简介

1、第 第 页小学数学公开课北师大版认识图形说课稿 敬爱的各位评委、老师 大家好：我说课的题目是：“认识图形”在教学中，为了使数学抽象的概念详细化、形象化，我从农村远程教育资源网络上下载了一些图片、声音、视频等资源进行动态演示模拟，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，引起同学的爱好，加强他们的直观印象，解决教学中的重难点。使同学在轻松开心的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。下面我和大家汇报一下我对这节课的设想，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。课程标准，把空间与图形作为义务教育阶段培育同学初步的创新精神和实践技能的一个重要的学习内容，认识

2、图形，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课。是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的，表达了从立体到平面的设计思路。认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们面积的重要基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学初步的观测技能、动手操作技能和沟通技能。依据上面的分析，我将本课的教学目标定为课件出示：通过观测、操作、比较等活动初步认识并会辩认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上，激发同学的学习爱好，渗透安全教育和审美教育，培育同学抽象、概括、实践、创新技能，依据教学目标我将本课的重点定为课件出示：会辩认这四种图形，另外，依据

3、同学的已有知识阅历，很简单将体和面混淆，所以我觉得本课的难点是体会面在体上，在教学信息和感知材料的成现上我选用多媒体演示的方法，这样更直观、易懂，在教学前，我为同学预备了多种立体模型以及多种平面图形的学具，还有彩笔、白纸等等。结合一班级同学的认识水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节，第一个环节：创设情境，激发爱好我从农村远程教育资源网络上下载一些同学以前学过的图片课件出示，我想通过这个问题来援助同学回忆起以前学过的知识，这里的长方体、正方体和球，同学应当能说出他们的名字，可能有部分同学不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形做预备，接着我说：“今日，我们来这里还要认识几个新伙伴，在交伙伴之前，你想知道什么？”同学可能说，我想知道他

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