《爬山虎的脚》语文课文教案四年级上册001

1、 爬山虎的脚语文课文教案四年级上册 教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入： 熟悉这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡察

2、指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程 ： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认

3、真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么? 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男_分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶

4、子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子; b、脚的外形; c、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡察，拿一张好的评价) 5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自

5、己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(教师巡察) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1、谁来告知教师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

6、它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么?(自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段) 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么? 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周

7、的事物) 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 爬山虎的脚语文课文教案四年级上册2 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文。找出文中写得精确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。 3.学习的观看方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各局部的特点及爬山虎爬墙的过程。 【情感、态度与价值观】 培育留心观看四周事物的习惯。 教学重难点： 重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往

8、上爬的。 难点：体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学预备： 教师：预备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观看校内的爬山虎。 学生：预习课文，通过实物或影像资料观看爬山虎。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、新词。 2.感受爬山虎叶子的美。 3.熟读第2自然段。 教学重难点： 重点：了解课文的主要内容。 难点：理清课文的脉络。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，你们猜猜这是什么植物?长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你留意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿

9、色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物) 2.今日我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文题目，你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚) 二、初读课文，理清挨次 1.读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第35自然段) 2.看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。 3.争论分段。 第一局部(第1自然段)：爬山虎生长的地方。 其次局部(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。 第三局部(第35自然段)：爬山虎的脚的特点。 三、再读课文，学习字词 1.读课文，画诞生字、新词，借助拼音读精确。 2.依据字的组合规律记忆字形。 3.联系上下文理解词语，不懂的可以

10、查查字典。 4.学生汇报自学状况。 四、布置作业，积存语言 1.抄写词语。 2.熟读课文其次自然段。 板书设计： 爬山虎的脚 爬山虎生长的地方 爬山虎叶子的特点 爬山虎脚的特点 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，了解爬山虎脚的特点。 3.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识和兴趣。 教学重难点： 1.理解了解爬山虎脚的特点;知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.体会是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教学过程： 一、复习导入 1.回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。 2.课文题目是“爬山虎的脚”，为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?(

11、这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各局部的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。) 二、逐段学习，理解感悟 1.学习课文的第1、2自然段。 (1)思索：爬山虎生长在什么地方?(墙上)是按什么挨次来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新奇;排列：叶尖朝下，匀称;动态：漾起波浪。) 从中你学到什么?(观看细，按挨次，抓特点等) (2)再读第1、2自然段，想象画面。 (3)出示投影，按课文内容填空。 那些叶子绿得()，看着()。叶尖()，在墙上铺得()，没有()的，也不留()。一阵风()，一墙的叶子就()，好看得很。 2

12、.学习课文的第3自然段。 (1)导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点? (2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么? 爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色? 爬山虎的脚是怎么爬的? (3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。 朗读第3自然段，你能用一句话告知大家爬山虎的脚长在哪儿吗? (爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。) 教师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。 (4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。 读第35自然段，画出有关的句子，然后学生答复，同时教师出示幻灯片： 枝状的

13、六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝变成灰色的 请一局部学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先预备的有茎叶的图上画)请另一局部学生画触着墙后的脚。 争论画的状况。 教师通过投影，展现出画得有问题的图画，学生再说明出错的缘由。 小结：爬山虎真是了不起!为了生存，它在不断地转变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清的。这种做法真值得我们学习啊! (5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。 自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。 学生汇报。 教师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、

14、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的挨次熟读第4自然段。 读了这段，你有什么问题? 细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩茎是怎样用力的? 小组争论汇报。 (6)小结。 课文从哪几个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的) 为什么能将爬山虎的脚如此生动、详细地呈现在我们面前?(细致观看，连续观看) 三、引导发觉，总结写法 1.本文的课题是“爬山虎的脚”，对爬山虎的脚做了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而

15、是爬山虎好看的叶子) 2.你从观看爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗? (1)观看细致。 (2)要抓住特点观看。 (3)要留意事物的微小变化。 四、拓展文本，课堂延长 仿照本文的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 爬山虎的脚语文课文教案四年级上册3 教学目标 1.熟悉“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的

16、力量。 教学重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 第一课时 教学目标 1.把握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 教具预备 课件 教学设计 一、提醒课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(课件出示2)(出示图片)引导学生观看。(教师板书：爬山虎的脚) 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供欣赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 二

17、、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜爱的方式自由地朗读课文，留意： (1)圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读q和q;“萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”(课件出示4) 指导书写：“操”的最终一笔捺要伸展;“嫩”三局部都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最终一笔是提;“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三局部要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩;

18、“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)请学生自荐领读词语。(课件出示5) 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 坚固 蜗牛 (2)沟通每个自然段写了什么? 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一局部(第1自然段)：讲爬山虎的生长位置。 其次局部(第2自然段)：讲爬山虎叶子的特点。 第三局部(第35自然段)：主要讲爬山虎脚的特点，详细写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍

19、了爬山虎? 2.填空。(课件出示6) 爬山虎生长的特别环境是_。 爬山虎生长的特点是_。 3.指导朗读。 四、课堂小结，留有思索 今日，我们了解了爬山虎生长的特别位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课连续学习。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 教具预备 课件、两株爬山虎 教学设计 一、复习导入 上节课，我们学习了作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们连续学习这篇课文。大声齐读课题。 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，

20、学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?(教师板书：位置颜色样子) 2.学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：(课件出示8) a.爬山虎叶子生长的位置：_。 b.刚长出来的叶子的颜色：_。 c.长大了叶子的颜色：_。 d.叶子的样子：_。 (教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、匀称、不留一点空隙) 3.指导朗读：读出美感来。 三、研读第3、4、5自然段，沟通体会。 1.请同学们连续默读文中第3、4、5自然段，思索：爬山虎的脚有什么独到之处? 2.汇报沟通。 师：首先我们一起沟通第3自然段。你读懂了什么? (1)结合插图(课件出示9)，爬山虎的脚的样子很独特。 a.出示文中的句子。(课件出示10) “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：假如你也学着叶圣陶爷爷此时也在观看爬山虎的脚，你发觉是从哪些方面观看爬山虎的脚的?(引导学生发觉是从位置、数量、外形、颜色上来详细描写的。运用比方句显得更生动、形象。) b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 (教师板书：茎上如新叶细丝像触角) c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。(教师引读) 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之